課外閱讀能力的培養對于*的*生來(lái)說(shuō)是其語(yǔ)文學(xué)習能力得以提升的關(guān)鍵，也是學(xué)好其他科目的基礎。那么如何培養**語(yǔ)文能力呢？一起來(lái)了解下吧： ? 如何培養**語(yǔ)文能力

? ?。ㄒ唬┘议L(cháng)應該增加有效陪伴孩子的時(shí)間? ? 　　*的*生年齡尚小，課外的時(shí)間也基本在家庭中度過(guò)，所以家長(cháng)應該利用這段寶貴的時(shí)間著(zhù)重對其的課外閱讀能力進(jìn)行培養。例如和孩子共同閱讀一本課外書(shū)籍，閱讀后一起討論與分享，記錄孩子在該次閱讀中的收獲，包括學(xué)會(huì )的生字詞、閱讀感受等。如此，在家長(cháng)的親身參與中，增強與孩子的互動(dòng)，也能及時(shí)準確獲知孩子的閱讀理解能力等情況。? ? 　?。ǘ┙處煈龑W(xué)生掌握正確的閱讀方法? ? 　　在*一*階段，教師就應該有意識地培養學(xué)生逐步掌握正確的閱讀方法。在閱讀過(guò)程中，教師應該首先引導學(xué)生正確理解文章主旨，在此基礎上要求學(xué)生對其中寫(xiě)得好的字、詞、句進(jìn)行摘抄和背誦，以此方式培養**生基本的語(yǔ)感和閱讀能力。? ? 　?。ㄈ┴S富閱讀內容和形式的趣味性? ? 　　興趣是*的老師。要讓*生樹(shù)立自主學(xué)習的意識，增強其課外閱讀能力，必須從根源出發(fā)，培養其對于閱讀的興趣，使閱讀成為他們的一種習慣。因此教師和家長(cháng)在引導學(xué)生進(jìn)行閱讀的同時(shí)，應該選擇**生感興趣的內容進(jìn)行指導，另外還應該在尊重和了解他們的基礎上，將課外閱讀寓于游戲玩耍中。例如在閱讀寫(xiě)植物的文章前，可讓*生們真切地感受和觀(guān)察該植物，讓其各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的想法，再去閱讀文章，這樣能夠在很大程度上順利幫助其理解和學(xué)習該文章，也從中擴大自己的知識視野。鑒于*生愛(ài)玩的特質(zhì)，也可選擇一些關(guān)于游玩的文章，以此激發(fā)起他們的閱讀興趣。? ? 　?。ㄋ模┙⒂行У脑u價(jià)機制? ? 　　對于*的*生，成年人對其的贊揚與鼓勵會(huì )極大地滿(mǎn)足其自我效能感，這非常有利于促使其自主閱讀。因此可以建立起一套有效的評價(jià)機制，對他們的閱讀情況進(jìn)行整體的了解，做出適當的評價(jià)，例如對于孩子的進(jìn)步給予“代幣”獎勵，即以小獎牌作為獎勵，在累計獲得若干獎牌時(shí)，可兌換一次實(shí)際性獎勵。由此激勵孩子去閱讀，也讓其深切領(lǐng)悟到經(jīng)過(guò)自己努力獲取收獲的快樂(lè )，最終使其真正愿意自主進(jìn)行課外閱讀。? ? **觀(guān)察寫(xiě)話(huà)能力如何培養 ? 　一、有效培養*生的觀(guān)察能力? ? 　　**的看圖寫(xiě)話(huà)，就是要求*生首先要學(xué)會(huì )用眼睛去看，去觀(guān)察，這是最基礎的。低年級的*生，在觀(guān)察事物方面的能力都比較欠缺，看圖的時(shí)候不按照一定的順序或者是一定的目的，因此，教師應當首先教會(huì )*生如何去“看”，去“觀(guān)察”。讓*生們在觀(guān)察的過(guò)程中，去發(fā)現信息，比如圖中所表達的時(shí)間，地點(diǎn)，人物等等做到清楚的了解，這樣，稍后才能把自己所看到的用自己的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。*生在看圖的時(shí)候，要弄明白圖中所想表達的內容，比如，圖中的人物都在做什么，發(fā)生了什么事情，學(xué)會(huì )概括認知的能力，另外，就是指導*生學(xué)會(huì )觀(guān)察圖畫(huà)背景。在看圖時(shí)，按照一定的順序，或者是方位去觀(guān)察，比如由遠到近，由上到下，仔細觀(guān)察還有什么內容與圖畫(huà)內容相關(guān)，還要注意觀(guān)察人物的表情，動(dòng)作等等。長(cháng)此以往，讓*生養成良好的觀(guān)察事物的習慣，非常有助于*生看圖寫(xiě)話(huà)能力的培養。? ? 　　例如，讓*生觀(guān)察一幅春天小朋友在郊外放風(fēng)箏的情景圖。教師在引導*生觀(guān)察的時(shí)候，可以按照由遠及近的順序來(lái)觀(guān)察，遠處的天空中有什么，近處的景物又有哪些，都有誰(shuí)在干什么，他們臉上的表情又是怎樣的……在教師的引導下，讓*生通過(guò)自己的細心觀(guān)察，然后再寫(xiě)出來(lái)，這樣的引導，有利于培養*生的觀(guān)察能力。? ? 　　二、合理優(yōu)化*生的想象能力? ? 　　在低年級的看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)中，教師首先培養*生的觀(guān)察能力，除此之外，還需要培養*生的聯(lián)想和想象能力。有的*生通過(guò)看圖，可以把圖中的意思表達清楚，只不過(guò)運用的語(yǔ)言比較單調，圖上有什么就說(shuō)什么，內容寫(xiě)出來(lái)也比較枯燥，缺乏豐富的聯(lián)想和想象能力。如果加上一些想象的句子，那么，寫(xiě)出來(lái)的內容就會(huì )感覺(jué)“有血有肉”，比較充實(shí)。? ? 　　例如，教師給出一幅學(xué)生們打掃衛生的情景圖，有的在灑水，有的在掃地，有的在擦黑板，還有的在擦玻璃……在*生們進(jìn)行看圖寫(xiě)話(huà)的時(shí)候，就這樣根據圖示表達出來(lái)也是情理之中的事情，只不過(guò)有點(diǎn)單調的感覺(jué)，如果讓*生們發(fā)揮想象，根據*生們的表現寫(xiě)出幾句描寫(xiě)他們心理活動(dòng)的句子，內容看起來(lái)就比較“活”了。再如，在*生觀(guān)察植樹(shù)情景的圖畫(huà)時(shí)，按照一定的順序，根據圖中*生們的表現運用恰當的語(yǔ)句寫(xiě)出來(lái)，然后再觀(guān)察，不遠處的枝頭落著(zhù)幾只小鳥(niǎo)，可以鼓勵*生展開(kāi)豐富的想象，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳的叫著(zhù)，像是在跟植樹(shù)的*生們說(shuō)著(zhù)什么……這樣的話(huà)，就給寫(xiě)出的文章增添了生機和活力。因此，在*生看圖寫(xiě)話(huà)的過(guò)程中，適當的展開(kāi)豐富的想象，有助于培養*生的看圖寫(xiě)話(huà)能力。? ? 　　三、科學(xué)鍛煉*生的語(yǔ)言表達能力? ? 　　在*生看圖寫(xiě)話(huà)的教學(xué)當中，語(yǔ)言表達是由看向寫(xiě)轉變的過(guò)程，教師在指導*生看圖的時(shí)候，他們一定會(huì )仔細的觀(guān)察圖畫(huà)，如果*生觀(guān)察的仔細，到位，那么，在用語(yǔ)言表達的時(shí)候，就比較有條理，而且很清楚，寫(xiě)出來(lái)的內容也會(huì )比較完整。在*生進(jìn)行語(yǔ)言表達的時(shí)候，教師指導*生按照一定的順序來(lái)表達，比如，像描寫(xiě)一件事情的可以按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行描繪，像描寫(xiě)景物的可以按照方位變化的順序進(jìn)行描繪，在語(yǔ)言表達過(guò)程中，教師要鼓勵*生盡量的多使用學(xué)過(guò)的詞，句來(lái)表達以及*生求異思維的發(fā)散。同時(shí)，教師要用鼓勵的話(huà)語(yǔ)激發(fā)*生，比如像：這位*生表達的很好，還有跟他想的不一樣的嗎？誰(shuí)能夠再來(lái)，表達的更具體一些，更生動(dòng)一些呢？在教師的鼓動(dòng)之下，一些*生就會(huì )積極的創(chuàng )新思維，積極的去發(fā)言。在教師指導*生進(jìn)行了語(yǔ)言表達之后，接下來(lái)的寫(xiě)話(huà)就會(huì )水到渠成了。? ? 　　四、有效提升*生的思維發(fā)散能力? ? 　　對于**的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在看圖寫(xiě)話(huà)訓練當中，寫(xiě)出完整的句子應該不是難事，而且，還具備了一定的觀(guān)察和想象的能力。關(guān)鍵是鍛煉如何再把內容寫(xiě)的更具體一些，在教師的指導下，針對圖畫(huà)當中人物的動(dòng)作，神態(tài)，心理活動(dòng)等方面進(jìn)行大膽的思維想象，進(jìn)行揣摩，把事情寫(xiě)具體，把人物寫(xiě)“活”。? ? 　　例如，在前面提到的*生打掃衛生的情景圖中，*生們爭先恐后的勞動(dòng)，可以鼓勵*生們發(fā)散思維，他們每個(gè)人心里會(huì )想些什么，彼此之間又會(huì )說(shuō)些什么呢？在實(shí)踐中鍛煉*生的思維發(fā)散能力，對*生的看圖寫(xiě)話(huà)能力提高具有極大的推動(dòng)作用。? ? 如何培養**學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力 ? 一、激發(fā)學(xué)生，對學(xué)習內容充滿(mǎn)期待? ? 　　興趣是*的老師，這是人們常說(shuō)的道理。事實(shí)也是如此：這些自認為“曾經(jīng)遭受人生挫折”的學(xué)生，如果對學(xué)習的內容產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們自己學(xué)習的強烈欲望自然會(huì )在心中再次產(chǎn)生。他們有了內在的激情，才能全身心地投入到學(xué)習中去。因此，教師在學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程中，要使之樂(lè )于學(xué)習，就要想方設法確定與之適度的學(xué)習內容，以此來(lái)調動(dòng)他們的自學(xué)興趣，讓他們在每次學(xué)習中能夠得到滿(mǎn)足之后對下次學(xué)習內容也充滿(mǎn)期待。? ? 　　二、教給正確的自學(xué)方法? ? 　　首先，在上新課之前以書(shū)面作業(yè)的形式進(jìn)行自學(xué)：? ? 　　1、指導預習方法。預習要放在課內進(jìn)行，一般在培養的起始階段，每教一篇課文之前安排一節預習課，教師對學(xué)生指導的重點(diǎn)要放在讓學(xué)生會(huì )思考會(huì )閱讀上。? ? 　　指導應面向全班學(xué)生，對多數學(xué)生碰到的困難和產(chǎn)生的問(wèn)題要及時(shí)幫助解決。當然，對學(xué)習上有困難、學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生，教師要給予更多的關(guān)心和幫助，要加強巡視和個(gè)別輔導。? ? 　　2、提出預習要求。對學(xué)生的預習，教師要根據不同課文的特點(diǎn)提出明確的要求。比如，要學(xué)生在預習時(shí)讀通課文，要讀得正確、流暢，不添字漏字、不讀破句。要學(xué)生查字典，自學(xué)生字新詞，并能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。有些課文有中心句，可讓學(xué)生在預習時(shí)找出，有些課文可以讓學(xué)生在預習時(shí)捕捉佳詞警句，并對這些詞句作初步的評析。? ? ? 　　3、提供預習提綱。為了激起學(xué)生的預習興趣，指引學(xué)生正確的思路，可以提供預習提綱，讓學(xué)生看問(wèn)題去預習課文。? ? 　　例：《黃山奇石》一課的預習提綱：? ? 　?。?）自學(xué)生字新詞，讀準字音，認清字形。? ? 　?。?）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。? ? 　　聞名中外 形狀奇特 陡峭 笑呵呵 盡管? ? 　?。?）邊讀邊思考：課文介紹了幾種石頭的名稱(chēng)？（用筆劃出）奇石之名都與該奇石的形態(tài)有關(guān)，想想人們?yōu)槭裁唇o這塊石頭取這一名字？? ? 　　預習提綱應精心設計，要努力做到四點(diǎn)：一要有針對性，針對教材的實(shí)際。二要啟發(fā)性，對課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑，幫助學(xué)生理清思路，啟發(fā)學(xué)生的思維。三要有趣味性，對課文的預習提綱要形式樂(lè )趣。四要難易適當，一些需要教師幫助才能解決的問(wèn)題不要占很多篇幅。? ? 　　好的提綱才能收到好的效果，因此需要教師舍得在這方面下一番功夫。? ? 　　4、預習要有檢查。跟任何工作一樣有布置就得有檢查。教師對學(xué)生的自學(xué)要做到三次檢查。*次是學(xué)生自學(xué)時(shí)巡視，及時(shí)指出犯錯誤之處和解答疑難。第二次是學(xué)生自習后，對學(xué)生的預習，按提綱檢查，糾正讀音和字形上的錯誤，了解學(xué)生對課文的熟悉程度，以便在教學(xué)時(shí)彌補不足。第三次是讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師有的放矢地進(jìn)行答疑，當學(xué)生提出帶有普遍性的疑問(wèn)時(shí)，可放在講讀課文時(shí)再解決，而不要急于膚淺地回答，以免學(xué)生一知半解。? ? 　　5、課文學(xué)習前指導學(xué)生預習，既幫助學(xué)生更好地理解課文，也幫助教師在教學(xué)時(shí)找準重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng )設臺階，降低難度。? ? 　　其次，訓練學(xué)生掌握自學(xué)步驟。對于課文的自學(xué)可以采用“四步閱讀法”進(jìn)行：*步，初讀課文，整體感知。一方面讀通讀順，劃出生字生詞；另一方面弄清記敘文的“六要素”。第二步，再讀課文，復述大意。理解課文的組織方式，了解個(gè)段落間的關(guān)系。第三步，品讀深入，重點(diǎn)領(lǐng)悟。找出課文的重點(diǎn)部分反復品讀，理解作者的寫(xiě)作方法。第四步，設問(wèn)答疑，拓展延伸。 ? 逐步解開(kāi)在閱讀過(guò)程中的產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)一步了解思想主旨。這是由整體到局部，再到整體的總分總式的閱讀模式，它教會(huì )學(xué)生由淺入深逐層深入地閱讀和理解課文，不僅會(huì )使學(xué)生養成良好的閱讀習慣，也會(huì )對其學(xué)習方式的轉變產(chǎn)生深遠的影響。? ? 　　*，要求學(xué)生做到讀思結合?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！笨鬃觾汕Ф嗄昵熬蜕羁痰卣J識到了學(xué)習與思考的關(guān)系。*生在閱讀時(shí)往往是讀歸讀，寫(xiě)歸寫(xiě)，想歸想，讀書(shū)不拿筆現象十分普遍，沒(méi)有養成邊讀邊想的良好習慣。因此，語(yǔ)文教師要督促學(xué)生做到不動(dòng)筆不讀書(shū)，養成讀思結合的好習慣。? ? 　　三、養成良好的自學(xué)習慣? ? 　　良好的自學(xué)習慣是培養*生語(yǔ)文自學(xué)能力的關(guān)鍵。新頒布的《*語(yǔ)文課程標準》要求學(xué)生“字要規規矩矩地寫(xiě)，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實(shí)實(shí)地做，作業(yè)要認認真真地完成”。良好的自學(xué)習慣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，而且會(huì )使人終身受益。*生的語(yǔ)文自學(xué)習慣大致包括以下幾個(gè)方面：? ? 　　*，培養良好的作業(yè)習慣。良好的作業(yè)習慣包括：先復習后作業(yè)的習慣，即教育學(xué)生在做作業(yè)之前先復習所學(xué)知識，然后再做作業(yè)；獨立完成作業(yè)的習慣，即反復告誡學(xué)生作業(yè)是對所學(xué)知識的鞏固和運用，因此不可抄襲別人的作業(yè)，不能不懂就問(wèn)，不能知難就退；專(zhuān)心做作業(yè)的習慣。 ? 很多*生在作業(yè)時(shí)不太專(zhuān)心，在作業(yè)的過(guò)程中經(jīng)常伴隨其他活動(dòng)如邊看電視邊做作業(yè)、邊吃零食邊做作業(yè)等。這種不良行為不僅直接導致學(xué)習效率低下，久而久之形成習慣后還會(huì )導致學(xué)習分心、錯誤百出。教育學(xué)生專(zhuān)心作業(yè)在家庭環(huán)境日趨復雜的今天極有必要；做完檢查的習慣，即做完作業(yè)之后及時(shí)檢查，可以及時(shí)發(fā)現存在的問(wèn)題，及時(shí)改正錯誤，可以培養學(xué)生嚴肅認真的學(xué)習態(tài)度。五是按時(shí)交作業(yè)的習慣。這要求教師布置的作業(yè)量要適中，難易適度并且要及時(shí)檢查督促，及時(shí)幫助學(xué)習有困難的學(xué)生，只有這樣才能幫助學(xué)生養成按時(shí)完成作業(yè)、按時(shí)上交作業(yè)的習慣。? ? 　　第二，養成記筆記的習慣。一是養成記課堂筆記的習慣。學(xué)會(huì )作筆記是一種重要的自學(xué)能力，教師要教給學(xué)生運用不同的符合記筆記的方法如批注、圈點(diǎn)、劃線(xiàn)，并定期檢查批閱。二是養成記課外閱讀筆記的習慣。教會(huì )學(xué)生摘抄、剪輯、讀書(shū)卡片等方法積累課外知識可以開(kāi)闊視野增長(cháng)知識，還可以養成良好的閱讀習慣。? ? 　　第三，培養使用工具書(shū)的習慣。學(xué)生的自學(xué)不限于課堂內，大量的還是課外自學(xué)，各種工具書(shū)和資料就是他們*的助手。因此，教師要教會(huì )學(xué)生利用各種工具書(shū)如字典、網(wǎng)絡(luò )和資料進(jìn)行學(xué)習的能力。? ? **語(yǔ)文閱讀能力的培養策略 ? 　一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生自主閱讀的能力? ? 　　俗話(huà)說(shuō)“興趣是*的老師”。人如果對某種東西有興趣就會(huì )采取積極的態(tài)度去了解它，接觸它，甚至深入的探索。語(yǔ)文閱讀也是如此，如果學(xué)生的閱讀興趣愛(ài)好得到了了解，就能養成自主閱讀的好習慣，從而就能從閱讀中獲得許許多多的知識，對于提高自己的文化素養有很大的幫助，那么關(guān)鍵是如何才能讓學(xué)生自我地對閱讀產(chǎn)生興趣而不是硬逼出來(lái)的興趣呢？? ? 　　教師在培養學(xué)生閱讀興趣中起到了引導的作用，教師在培養學(xué)生興趣的時(shí)候需要注意根據教材的編排特點(diǎn)和*學(xué)生的認知特點(diǎn)（他們才剛剛接觸稍微長(cháng)些的課文，認識幾百個(gè)字，*學(xué)生具有天真、好動(dòng)、好奇心強、注意力不集中的特點(diǎn)，好奇心驅使他們想要了解文字這個(gè)美麗世界），在教學(xué)中，充分利用課本圖文并茂的插圖，為學(xué)生閱讀能力的提高提供了客觀(guān)的條件。由于低年級學(xué)生的思維還停留在直觀(guān)上，他們對色彩和構圖新奇的圖畫(huà)充滿(mǎn)了好奇心。利用圖畫(huà)進(jìn)行教學(xué)能充分調動(dòng)學(xué)生的想象力，讓他們的心靈在愉快的體驗中成長(cháng)。? ? 　　例如，在上《我要的是葫蘆》一文時(shí)，借助課本中的兩幅插圖，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察對比，針對葫蘆藤上的葉子，藤上掛的小葫蘆，人物的表情，學(xué)生得出不同的結論，就所得結論順勢引導他們追究其中的原因，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生閱讀的欲望和興趣，就會(huì )很自主地去閱讀課文，從中尋找答案。這樣既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又提高了學(xué)生閱讀的能力。? ? 　　二、借助多媒體、引導學(xué)生理解、閱讀? ? 　　*生具有豐富的想象力，動(dòng)態(tài)、鮮艷的畫(huà)面往往很容易吸引其注意力。教師可充分利用多媒體技術(shù)動(dòng)靜相宜、視聽(tīng)結合、圖文并茂的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。多媒體技術(shù)不但可創(chuàng )設出具體、形象、生動(dòng)的教學(xué)情境，還能調動(dòng)學(xué)生的全部感官，營(yíng)造出各種濃厚的教學(xué)氛圍，而這些傳統的教學(xué)手段是難以做到的。*生就對所學(xué)知識有了直觀(guān)的認識，甚至激起他們的好奇心和學(xué)習欲望，注意力也會(huì )更多的集中到學(xué)習中來(lái)，對我們的閱讀教學(xué)是一個(gè)極大的幫助。? ? 　　例如，《黃山奇石》是一篇寫(xiě)景的文章，在利用多媒體《黃山奇石》的教學(xué)中，我不但引導學(xué)生讀文、看圖、想象黃山“四絕”的幾個(gè)鏡頭，使學(xué)生感受到了黃山奇石所具有的獨特的美，明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因。針對一篇文章，我們可以設計幾個(gè)問(wèn)題，然后把他它們展示給學(xué)生，再讓學(xué)生根據問(wèn)題有目的地去讀文本，遇到不認識的字或詞，可以借助字典，借助注音，也可以暫時(shí)放一放。在整體把握的基礎上，具體的去解決一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，理解文章要義，領(lǐng)會(huì )其思想感情或其中的道理。在此基礎上，學(xué)生們再閱讀時(shí)，就會(huì )熏陶和享受在黃山奇石之神奇，景色之秀麗，意境優(yōu)美之中，自然而然地理解和表達了作者對祖國山河的贊美之情。? ? 　　三、創(chuàng )設情境，個(gè)性化閱讀? ? 　　每篇文章都有其布局、表達等各方面的特點(diǎn)。針對不同的文章，教師應該選擇不同的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，不須面面俱到，卻應扎實(shí)有效。真實(shí)有效的課堂就應該以讀為主，文章只有通過(guò)多層次，多形式的讀，才能讓學(xué)生入情入境，幫助學(xué)生深刻理解課文，激起情感共鳴，真正地有所感悟。? ? 　　在教學(xué)中還創(chuàng )設好一定的活動(dòng)情境，使課堂教學(xué)處于和諧、融洽、興趣盎然的氣氛中。又如，讓學(xué)生自主選擇，這樣就能激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。因為探究性學(xué)習是一種發(fā)現的學(xué)習。在教師精心設計的創(chuàng )造性問(wèn)題情境中，學(xué)生個(gè)體主動(dòng)地去發(fā)現問(wèn)題，并從不同地視角，通過(guò)不同的思維方式探求問(wèn)題的解決方法。它最終表現為學(xué)生獨立地、創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的權利，追求人性化、個(gè)性化，盡可能變?yōu)榻處煹摹爸噶钚浴睘閷W(xué)生的“選擇性”，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。? ? 　　教師首先讓學(xué)生自主選擇探究?jì)热?，選擇自己最喜歡的方式研讀，然后根據學(xué)生的愛(ài)好，如有的同學(xué)喜歡朗讀，有的同學(xué)喜歡抓重點(diǎn)句體會(huì )句子蘊涵的意思，等等。鼓勵學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行學(xué)習，選擇自己喜歡的方式匯報自己的學(xué)習成果。如，學(xué)生用感情朗讀、畫(huà)、抓重點(diǎn)詞、動(dòng)作表演等形式來(lái)表達自己對課文的理解，他們的興趣很濃，產(chǎn)生的效果也非常好。另外，教師特別注意學(xué)生的誦讀。在課堂上首先讓學(xué)生范讀，然后用“誰(shuí)能比他讀得好”引起學(xué)生比一比的興趣，激發(fā)讀的動(dòng)力，還用配樂(lè )讀以及齊讀等的方式，以?xún)?yōu)美的旋律感染學(xué)生，以悅耳的聲音打動(dòng)學(xué)生，以動(dòng)人的感情激勵學(xué)生，使他們躍躍欲試，急于參與，急于體驗，急于模仿，達到了讓學(xué)生“想讀”的目的 ? 。教師給學(xué)生充足的時(shí)間。在教學(xué)中，教師給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、進(jìn)行交流討論以及表達自己的意見(jiàn)，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。學(xué)生有了足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習，小組交流學(xué)習以及把自己獨到的意見(jiàn)、理解在全體學(xué)生面前表達出來(lái)，讓學(xué)生能更好的理解文章的內容，也能讓每一位學(xué)生能感受到成功的喜悅，對學(xué)生以后的學(xué)習有很大的激勵。教師要把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓他們自由地去想象，要讓學(xué)生重在感悟，不要把學(xué)生的思維圈在一個(gè)固定的范圍里。要相信、尊重、珍視*生獨特的感受、體驗和理解。把更多的機會(huì )，更多的思考留給學(xué)生。? ?