通過(guò)街舞提員的自信心:

目前許多學(xué)生的生活范圍有限、學(xué)業(yè)壓力過(guò)重或是自身內向、不善言談、家庭教育等因素造成自信心不足,根據這種情況,愷酷街舞為學(xué)員提供了展示平臺,每個(gè)月都會(huì )有表演活動(dòng),讓學(xué)員得到更多的鍛煉和展示的機會(huì ),學(xué)員通過(guò)次鍛煉就會(huì )更加自信,性格也會(huì )開(kāi)朗、大方很多。每個(gè)學(xué)員都可以參加,提供了電視平臺、晚會(huì )演出、廣告拍攝、mv拍攝等日?；顒?dòng)。

1、培養學(xué)員的創(chuàng )新能力:

課程中老師會(huì )教授舞蹈基礎,讓學(xué)員通過(guò)對不同音樂(lè )的感觸把學(xué)到的基礎動(dòng)作重新排列組合,每個(gè)學(xué)員都可以有自己的風(fēng)格和特點(diǎn),通過(guò)每個(gè)學(xué)員學(xué)習展示,老師會(huì )作出評價(jià)和指導性建議,學(xué)員的個(gè)性得到保留,更愿意在音樂(lè )中表達自我,釋放內心的想法,編創(chuàng )出屬于自己的舞蹈,這也是街舞不同于傳統舞蹈的特點(diǎn)。

2、運用少兒心理學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行少兒班授課:

愷酷街舞老師會(huì )定期培訓少兒心理學(xué)知識,讓舞蹈老師能更好更快的了解孩子的內心想法,與孩子能打成一片,得孩子的信任。舞蹈老師運用少兒心理學(xué)的知識與孩子建立起親密的師生關(guān)系,孩子對街舞舞蹈的熱情和興趣,讓學(xué)員通過(guò)跳街舞來(lái)表達自己,表現自己。讓街舞作為自己的興趣愛(ài)好堅持下去,讓學(xué)員能更健康成長(cháng)。

金牛區兒童街舞培訓班哪家好

一、

1、 自信

舞蹈訓練強身健體,避免兒童過(guò)胖或者瘦弱。此外,性格內向的孩子,通過(guò)舞蹈學(xué)習,舞臺表演,不知不覺(jué)中克服了不愛(ài)動(dòng)、不愛(ài)說(shuō)話(huà)、孤僻膽怯的弱點(diǎn)。在他人肯定的掌聲中,感受到被注目的快樂(lè ),感受到辛勤付出后的甘甜,從而更加自信從容地面對未來(lái)。自信,是孩子掌握了正確方法后的一種表現,當他遇見(jiàn)一個(gè)問(wèn)題,首先想到的是如何去解決(在學(xué)舞蹈動(dòng)作的時(shí)候,如何去掌握),問(wèn)題的核心在哪(動(dòng)作的難點(diǎn)在哪),解決思路是什么(學(xué)習動(dòng)作的步驟方法),一通則百通,只有知道自己有能力去面對問(wèn)題,才能夠自信地面對生活、面對未來(lái)、面對人生。所以,不要再糾結在舞蹈啟蒙階段孩子到底學(xué)到了什么,舞蹈教會(huì )孩子更多的是內在的品質(zhì),也許短時(shí)間你感覺(jué)不到孩子的變化,但是日復一日,年復一年,堅持下來(lái),你會(huì )發(fā)現孩子成長(cháng)的驚喜。

堅持下來(lái),總有你會(huì )發(fā)現,舞蹈所帶給孩子的是一輩子的支撐。

二、

1、Hip-Hop翻譯過(guò)來(lái)是嘻哈,RAP翻譯過(guò)來(lái)是饒舌,這兩個(gè)概念不同。Hip-Hop實(shí)際上不是音樂(lè )名詞而是文化名詞,包括說(shuō)唱、涂鴉、街舞和DJ打碟四部分;RAP起源于60年代,而作為音樂(lè )理解的Hip Hop則起源于70年代初,它的前身是RAP(有時(shí)候會(huì )加一點(diǎn)R(B)。

2、Hip-Hop從字面上來(lái)看,Hip是臀部,Hop是單腳跳,加在一起就是輕扭擺臀,原先指的是雛形階段的街舞(也就是我們以前說(shuō)的霹露舞),后來(lái)才逐漸發(fā)展成一種巨大的概念--我們現在說(shuō)的Hip-Hop文化還包括了那些寬大的衣服、沉甸甸的純金飾品、平時(shí)說(shuō)起話(huà)來(lái)就"YoYowhat'sup?"的口語(yǔ)習慣--總之就是那種美國貧民街區里黑人的生活方式以及他們的"范兒"。