數學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行小組合作?合作學(xué)習有利于更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用;有利于生生間的互動(dòng)，調動(dòng)中差生的積極性;有利于培養學(xué)生的自主性和獨立性;有利于學(xué)生的動(dòng)手操作能力增強。今天，樸新小編給大家介紹有效的數學(xué)教學(xué)方法。 ?
小組合作學(xué)習的操作過(guò)程 ?
1、創(chuàng )設情境 ?
創(chuàng )設情境的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。新教材編輯了大量的情境教學(xué)內容，圖畫(huà)精美、生動(dòng)細膩，非常貼近學(xué)生的生活，為我們創(chuàng )設情境提供了生動(dòng)有趣的素材。一、*的學(xué)生才6、7歲左右，天真、愛(ài)幻想、是他們的天性。因此，我在教學(xué)中經(jīng)常采用的辦法就是描述一個(gè)美麗的童話(huà)故事或貼近兒童生活的事件，要解決的問(wèn)題就包含在這個(gè)故事或事件之中，實(shí)際上就是為學(xué)生設置了解決身邊數學(xué)問(wèn)題的情境，密切了數學(xué)與生活的聯(lián)系，創(chuàng )設情境，可以將數學(xué)知識融入孩子們的生活，學(xué)生樂(lè )于接受。 ?
2、明確學(xué)習的任務(wù) ?
為了讓學(xué)生的小組合作學(xué)習開(kāi)展得有序、有效，學(xué)生一定要有明確的學(xué)習任務(wù)。也就是教師向學(xué)生說(shuō)明學(xué)習的內容和目標、方法，評價(jià)的標準等等。這些任務(wù)除了具有一定的合作價(jià)值外還可以分解，讓小組中的每個(gè)成員共同參與，人人都有事可做!學(xué)生有了明確的學(xué)習的任務(wù)，可以避免小組合作學(xué)習的盲目性，充分體現小組合作學(xué)習的實(shí)效性。
3、合作與探究 ?
學(xué)生明確了學(xué)習任務(wù)后，教師就應立即引導學(xué)生開(kāi)始合作、探究，這是小組合作學(xué)習中最重要的一個(gè)環(huán)節。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生根據自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習成果。并且學(xué)生每個(gè)人都必須有一定的責任分工，都應擔任一種特定的角色，也就是說(shuō)，學(xué)習任務(wù)已經(jīng)落實(shí)到個(gè)人，小組的成員共同合作完成學(xué)習任務(wù)，以保證小組合作學(xué)習的有效性。新課程改革要求在學(xué)習的過(guò)程中培養學(xué)生主動(dòng)探究的精神，營(yíng)造一種探究的氛圍，鼓勵學(xué)生獨立思考、合作討論、共同探究，嘗試合作學(xué)習知識的樂(lè )趣。 ?
進(jìn)行小組合作學(xué)習 ?
1.明確合作學(xué)習的目標 ?
教師要圍繞教學(xué)目標，根據教學(xué)內容及教材的重難點(diǎn)，結合班級學(xué)生實(shí)際，師生共同設計既能激起學(xué)生參與學(xué)習的興趣，產(chǎn)生內動(dòng)力，又能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習功能的思考題、討論題，讓學(xué)生的思維活動(dòng)沿著(zhù)目標方向有理有序地進(jìn)展，提高同伴間合作效率。不同的學(xué)習內容有不同的合作方式和合作時(shí)機，如當學(xué)習活動(dòng)中產(chǎn)生不同意見(jiàn)時(shí)、研究結果多樣時(shí)、獨立思考困難時(shí)、解決策略不同時(shí)、需要分工操作時(shí)等等，這些都是合作學(xué)習的好時(shí)機。 ?
2.進(jìn)行合理的分組 ?
采用小組合作學(xué)習時(shí)，分組時(shí)應注意以下幾點(diǎn)： ?
(1)組內異質(zhì)，組間同質(zhì)。小組合作學(xué)習提倡合作，鼓勵競爭。在教學(xué)實(shí)踐中，教師通常將同桌的2位同學(xué)或前后4位同學(xué)組成學(xué)習小組，這種方法簡(jiǎn)單易行，但往往不能保證合作學(xué)習的有效性。實(shí)踐證明，按照“組內異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，有利于合作學(xué)習的開(kāi)展。 ?
(2)學(xué)優(yōu)學(xué)困生高低搭配。為了發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的輻射和帶動(dòng)作用，可以按學(xué)生能力的高低搭配分組，這樣，學(xué)困生可以在學(xué)優(yōu)生的指導下進(jìn)行探索，得到表現的機會(huì )，享受到成功的樂(lè )趣;而學(xué)優(yōu)生在幫助別人的同時(shí)也使自己的知識得到鞏固，能力得到加強，這種分組方式可以為不同的學(xué)生分別提供自我表現和自我發(fā)展的機會(huì )。 ?
(3)同學(xué)之間自由組合。為了在合作過(guò)程中便于溝通，易與交流，教師也可以根據學(xué)生的自然群體采取自由組合的方式。
3.全面評價(jià)合作學(xué)習的教學(xué)效果 ?
(1)教師評價(jià)學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，不要用完美無(wú)缺的答案作為評價(jià)結果的*標準，而要根據學(xué)生的回答情況，分析肯定其中 積極的因素，然后幫助提出改正的方法。 ?
(2)學(xué)生之間的評價(jià)交流，有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。學(xué)生之間的評價(jià)交流可采用自我評價(jià)交流和相互評價(jià)交流的形式，學(xué)生在自我評價(jià)交流中，教師要善于引導學(xué)生思考自己在問(wèn)題解決中的成功之處和不足之點(diǎn)進(jìn)行自我評價(jià)。學(xué)生在相互評價(jià)交流中，教師要鼓勵學(xué)生貴在參與。講多講少不苛求，說(shuō)對說(shuō)錯不要緊，允許學(xué)生有想法就說(shuō)，有意見(jiàn)就提，達到取長(cháng)補短之目的。要克服那種只有少數學(xué)生講，多數學(xué)生聽(tīng)的現象。 ?
開(kāi)展小組學(xué)習注意問(wèn)題 ?
1.小組成員編排的科學(xué)性 ?
合作學(xué)習一般采用異質(zhì)分組，即小組成員間形成性別，學(xué)習成績(jì)、能力方面差異，另外，還可以考慮到家庭經(jīng)濟、社會(huì )背景、性格、脾氣等差異，采用異質(zhì)分組，就連帶產(chǎn)生了全班各小組間的同質(zhì)性，這就是合作學(xué)習的分組原則——組間同質(zhì)、組內異質(zhì)。組內異質(zhì)為小組成員內部互相幫助提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競爭打下了基礎?？傊?，合作學(xué)習的分組技術(shù)不同于以往的能力分組，興趣分組，這些都是同質(zhì)分組。合作學(xué)習小組不是純粹的交友小組或娛樂(lè )小組，而是一個(gè)協(xié)同共事的團隊。 ?
2.小組合作學(xué)習要遵守一定的規則 ?
小組內應該有一定的分工，每一位學(xué)生都要被指定擔任一種特定的角色，比如：領(lǐng)導者、激勵者、讀題者、協(xié)調者、報告者、操作者，而且應輪流擔任，實(shí)現小組角色之間的相互依賴(lài)，增進(jìn)學(xué)生互動(dòng)的有效性。學(xué)生在討論前，一定要有獨立思考，否則就容易出現“搭便車(chē)”的情況。學(xué)生常常以“我”而不是“我們”進(jìn)行表達，這實(shí)際上與學(xué)生缺乏必要的人際交往技能有關(guān)，人際交往技能同認知技能、動(dòng)作技能一樣，應該在*的教學(xué)中得到系統的訓練，讓學(xué)生在合作中會(huì )學(xué)習，在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作，合作學(xué)習既是學(xué)習取得成功的條件，其本身更是一種重要的學(xué)習目標。 ?
3.小組合作學(xué)習的范圍及方式 ?
合作學(xué)習有助于培養學(xué)生合作精神、團隊意識和集體觀(guān)念，有助于培養學(xué)生的競爭意識和能力，同時(shí)通過(guò)小組成員間互動(dòng)和幫助，實(shí)現每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標。但是，我們應明確，這只是有效學(xué)習方式中的一種，根據教學(xué)目標、教學(xué)內容等合理地選擇教學(xué)行為和學(xué)習方式。一般來(lái)說(shuō)，較簡(jiǎn)單的認知學(xué)習任務(wù)，只需要個(gè)人獨立自學(xué)或開(kāi)展全班教學(xué)即可。對于較復雜的，綜合的學(xué)習任務(wù)，可以采取不同的合作學(xué)習方式。實(shí)現方法方式的多樣化是非常重要的，要避免“將所有的雞蛋放入合作學(xué)習之籃”。 ?
