學(xué)習英語(yǔ)的目的就是為了交流，口語(yǔ)能力差會(huì )使你不敢與人對話(huà)，從而無(wú)法交流。那么怎樣進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓練呢?一起來(lái)了解下吧： ?

怎樣進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓練 ?

*，如何用英文簡(jiǎn)單界定一個(gè)東西的技巧。美國人和美國人交談80%是想告訴對方這個(gè)事物是什么。我們的課本盡管詞匯難度不斷加深，但思維邏輯結構卻只停留在一個(gè)水平上。*人常說(shuō)Where is the book(這本書(shū)在哪兒)?很少有人說(shuō)What is a book(書(shū)是什么)?而美國的*生就開(kāi)始問(wèn)：What is the book?這種Where is the book只是思維的描述階段。但是我想連*生也很難回答What is a book?因為*傳統英語(yǔ)教學(xué)模式?jīng)]有教會(huì )學(xué)生表達思想的技巧。 ?

第二，如果已經(jīng)學(xué)會(huì )界定，但理解還有偏差，那就要訓練How to explain things in different ways(用不同的方式解釋同一事物)。一種表達式對方不懂，美國人會(huì )尋找另一種表達式最終讓對方明白。因為事物就一個(gè)，但表達它的語(yǔ)言符號可能會(huì )很多，這就要多做替換練習。 ?

第三，我們必須學(xué)會(huì )美國人怎樣描述東西。從描述上來(lái)講，美國人在時(shí)間的描述上先把最重要的東西說(shuō)出來(lái)，然后再說(shuō)陪襯的東西。只有發(fā)生悲劇性的事件，美國人才在前面加上鋪墊。這就是*人和美國人在時(shí)間描述上的巨大差別。 ?

第四，要學(xué)會(huì )使用重要的美國習語(yǔ)。不容易學(xué)、易造成理解困惑的東西就是“習語(yǔ)”。比如北京人說(shuō)蓋了帽兒了，外國人很難理解，這就是習語(yǔ)。所以和美國人交流時(shí)，能適當地運用美國習語(yǔ)，他馬上就會(huì )覺(jué)得很親切，也很愛(ài)和你交流。那么什么是習語(yǔ)?就是每個(gè)單詞你都認識，但把它們組合在一起，你就不知道是什么意思了。 ?

第五，學(xué)會(huì )兩種語(yǔ)言的傳譯能力。這是衡量口語(yǔ)水平的一個(gè)最重要標準。因為英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，我們天生就有自己的母語(yǔ)。很多人都認為學(xué)好外語(yǔ)必須丟掉自己的母語(yǔ)，這是不對的。 ?

第六，要有猜測能力。為什么美國人和美國人、*人和*人之間交流很少產(chǎn)生歧義?就是因為他們之間能“猜測”。我們的教學(xué)不提倡“猜測”。但我覺(jué)得猜測對學(xué)好美國口語(yǔ)很重要。在交流中，有一個(gè)詞你沒(méi)有聽(tīng)懂，你不可能馬上去查字典，這時(shí)候就需要猜測來(lái)架起一座橋梁來(lái)彌補這個(gè)缺口，否則交流就會(huì )中斷。 ?

如何提高幼少兒英語(yǔ)口語(yǔ) ?

會(huì )話(huà)法 ?

利用會(huì )話(huà)書(shū)，一人分演兩角。根據錄音學(xué)習，念會(huì )話(huà)的句子。熟了后自己分別按會(huì )話(huà)的雙方來(lái)演習會(huì )話(huà)。 ?

情境法 ?

給孩子講一些少兒英語(yǔ)故事，然后把故事里面一些有趣的對話(huà)拿出來(lái)讓孩子們多人一組模擬對話(huà)，注意在故事的選擇上要選擇一些簡(jiǎn)單易懂的。 ?

描述法 ?

拿著(zhù)漢英詞典。描述周?chē)h(huán)境和事物。 ?

翻譯法 ?

把聽(tīng)到的遇到的話(huà)翻譯成英語(yǔ)。哪怕只是翻譯了一句話(huà)也沒(méi)有關(guān)系，努力，積累，水平會(huì )不斷提高。 ?

唱歌法 ?

少兒時(shí)期他們的性格就是只會(huì )對自己感興趣的東西有熱情，而少兒英語(yǔ)歌曲就是他們比較感興趣的，平時(shí)讓他們多聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，并嘗試自己唱。 ?

英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習方法 ?

1)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習方法： ?

a.聊天前做好主題準備工作，包括了解話(huà)題、查找所涉及的單詞、準備能套幾十個(gè)常用句型備用。 ?

b.身上裝上一本15000詞左右的英漢小詞典和一本1萬(wàn)詞條左右的漢英小詞典。 ?

c.聊天過(guò)程中不要怕在對方面前查字典。無(wú)關(guān)緊要的話(huà)可以想法用其它句子說(shuō)清楚，關(guān)鍵的詞則一定要查字典。 ?

d.聊完天后應對從今天聊天中學(xué)到的單詞、表達法、句型進(jìn)行登記總結，并背下來(lái)。 ?

2)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習注意事項： ?

a.復習預習工作一定要做，只有這樣每一次聊天才會(huì )有較大的收益。 ?

b.不要怕丟面子。成年人學(xué)英語(yǔ)*的敵人是自己，尤其是自己的“面子”。 ?

c.自我對話(huà)與口頭作文也是一種很好的口語(yǔ)訓練法。 ?

一般會(huì )話(huà)，非正式口語(yǔ)就足夠了，可要參加技術(shù)交流、商務(wù)會(huì )談、正式會(huì )議等，練好正式的口語(yǔ)就很有必要了，這就是句子庫法。方法如下： ?

a.在閱讀過(guò)程中、從書(shū)本例句中、從對話(huà)中看、聽(tīng)到地道、標準、典型、或優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)。 ?

b.將每一個(gè)摘抄的句子分別記在不同卡片或紙條上隨身攜帶 ?

c.隨時(shí)取出盡量做到大聲、快速、清晰地讀幾遍。 ?

d.經(jīng)?；貞浰浀木渥?。 ?

e.積累到一定量后分類(lèi)總結設立“自己”的句子庫。 ?

注意事項： ?

a.一定要是“自己”的句子庫，現有的這類(lèi)辭典由于你未背熟所以不是你“自己的”，不過(guò)可利用它來(lái)對句子進(jìn)行分類(lèi)摘抄，以便查找。 ?

b.一定要對句子達到隨口而出的地步。 ?

c.背誦的詩(shī)歌、文章也屬“句子庫”范疇。 ?

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d.對自己背的句子、文章還可采用復述的方式來(lái)鍛煉自己的表達能力，這對自己的語(yǔ)法、單詞量、反應速度都是很好的考驗。 ?

在實(shí)際生活中，在各種不同的情景或場(chǎng)合、對不同的對象表達某一意念時(shí)常使用的習慣用語(yǔ)并不太多。這些用語(yǔ)大多具有固定的句型，往往不能用漢譯英的方式直譯出來(lái)。一個(gè)對口語(yǔ)句型熟練的人，只要掌握了2500～3000個(gè)常用詞和短語(yǔ)，就能較自由地表達自己的思想。 ?

在學(xué)漢語(yǔ)時(shí)，我們知道“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )做詩(shī)也會(huì )吟”，英語(yǔ)學(xué)習也是這樣，可以這么說(shuō)，如能熟背英語(yǔ)三百句，口語(yǔ)交流基本沒(méi)問(wèn)題。更何況那些優(yōu)美的句子還會(huì )給人帶來(lái)美的享受呢!還需要注意的是，為了很好地進(jìn)行口語(yǔ)會(huì )話(huà)，需要記憶一些過(guò)渡性、裝飾性詞語(yǔ)和插入語(yǔ)句。 ?

對話(huà)總是雙向的，除了說(shuō)得出，還要能聽(tīng)得懂。想練好聽(tīng)力，只有靠多聽(tīng)。需要提醒大家的是，由于英語(yǔ)已經(jīng)成為一種國際性語(yǔ)言，大多數*的商務(wù)、技術(shù)人員都會(huì )說(shuō)，可是由于受母語(yǔ)影響，很多*和地區的人發(fā)音并不很準確，甚至以英語(yǔ)為母語(yǔ)的*也有地方口音——就如我國各地的方言一樣。 ?

例如，蘇格蘭人通常會(huì )吞掉一些音節，澳大利亞人常將“today”說(shuō)成“todie”;不少新西蘭人把“set”說(shuō)成“sit”;拉丁語(yǔ)系的人說(shuō)英語(yǔ)，有r結尾的單詞往往加上小舌顫音;日本人說(shuō)英語(yǔ)r與l分不清;東南亞的人說(shuō)英語(yǔ)往往夾雜著(zhù)本國母語(yǔ)的語(yǔ)調，而且t音常用d來(lái)代，等等。在對話(huà)時(shí)應注意，而且平時(shí)也應適當聽(tīng)聽(tīng)這些*的英語(yǔ)臺作為練習。 ?

如何提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平 ?

提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平，我為大家總結了八個(gè)字，就是：跟讀模仿，朗讀背誦。加上之前講聽(tīng)力提到的聽(tīng)寫(xiě)。如果大家把這十個(gè)字落到實(shí)處，聽(tīng)說(shuō)水平一定會(huì )提高的。 ?

跟讀模仿和朗讀背誦不要顛倒了。以前有學(xué)生問(wèn)過(guò)我：老師，如果我把所有的聽(tīng)力原文都背下來(lái)，您說(shuō)我的聽(tīng)力口語(yǔ)水平會(huì )不會(huì )提高?當然會(huì )提高，但是速度和效果沒(méi)有先跟讀模仿快。 ?

如果之前不聽(tīng)聲音材料，在不了解語(yǔ)音語(yǔ)氣語(yǔ)調等情況下，盲目朗讀背誦，可能會(huì )讓錯誤的發(fā)音在你耳中腦中不斷地被強化，這樣是不利于聽(tīng)說(shuō)的。所以，大家一定要先跟讀模仿，到比較熟悉語(yǔ)音語(yǔ)調之后，再去朗讀背誦。 ?

跟讀模仿的原則是，不要和聲音材料一起讀。更不能一個(gè)詞一個(gè)詞那樣跟讀。而是聽(tīng)一句，然后按暫停，進(jìn)行跟讀模仿;再聽(tīng)一句，再模仿。聽(tīng)和模仿的時(shí)候看著(zhù)原文，可以把詞的發(fā)音和語(yǔ)音語(yǔ)調在書(shū)上進(jìn)行標注。這樣以后朗讀背誦時(shí)，你做的標注可以提示你這句話(huà)比較標準的朗讀方式。 ?

如果水平相對薄弱一些的同學(xué)，不要指望從一開(kāi)始就整句整句模仿，可以先從模仿一句話(huà)里面有音變現象的短語(yǔ)開(kāi)始，比如連讀的，失去爆破的，或者自己以前發(fā)音不正確的個(gè)別單詞。 ?

平時(shí)泛聽(tīng)時(shí)，也可以隨時(shí)隨地跟讀模仿。比較有效的提高方式是，跟讀模仿時(shí)，把自己的聲音錄下來(lái)。聽(tīng)一聽(tīng)，和原文對比一下，就更容易發(fā)現自己口語(yǔ)中的存在的問(wèn)題。也就是我們常說(shuō)的，有比較才有鑒別。 ?

朗讀背誦的原則，最重要的就是：如果大家要朗讀，就一定要大聲讀。不是歇斯底里的喊，但朗讀時(shí)聲音一定要大。否則就默讀，完全不要出聲音。 ?

上面這句是非常重要的內容，大家可以自行重復三遍。原因如下。 ?

最影響大家快速閱讀能力的學(xué)習方法就是在嘴里小聲嘟囔英語(yǔ)。這樣的結果是，以后看到什么文章，都喜歡小聲在嘴里嘟囔，會(huì )嚴重影響我們閱讀和理解速度的。 ?

背誦時(shí)也不建議大家背整段的大文章。因為背文章，很多精力是用在回想上下文到底是什么，而我們在這時(shí)更關(guān)注的其實(shí)是每個(gè)句子到底說(shuō)得怎么樣。 ?

我上了這么多年學(xué)，學(xué)了這么久的英語(yǔ)，覺(jué)得對我口語(yǔ)幫助*的就是從*到高中每天早上的早讀課。那時(shí)是一天早上讀英語(yǔ)，一天早上讀語(yǔ)文。開(kāi)始很不喜歡早讀。因為早上到學(xué)校很早很困?？陕野l(fā)現，早晨大聲朗讀居然是提高口語(yǔ)最有效的辦法!而一個(gè)人如果口語(yǔ)好了，聽(tīng)力也就不會(huì )差了。 ?

什么樣的材料適合我們用來(lái)跟讀模仿呢?這里推薦兩個(gè)。一個(gè)是老托福的聽(tīng)力原文。如果覺(jué)得難度大，就可以先從跟讀模仿一句話(huà)開(kāi)始。慢慢再過(guò)渡到段落。注意：無(wú)論你是否參加托?？荚?，老托福聽(tīng)力都是提高口語(yǔ)水平*的資料。原因很簡(jiǎn)單，托福聽(tīng)力材料里的內容，是美國校園社會(huì )的真實(shí)再現，就是他們日常生活中每天說(shuō)的內容。 ?

另外推薦大家用《英語(yǔ)九百句》。它集合了國外人最常使用的九百個(gè)左右的經(jīng)典句型。每個(gè)句型又衍生出去很多類(lèi)似的句子。掌握了這九百個(gè)最常用的句型，你就可能創(chuàng )造出九千個(gè)生活中的句子來(lái)。 ?

這個(gè)材料朗讀者的發(fā)音，是我聽(tīng)過(guò)的有聲讀物中美式發(fā)音很標準，而且特別清晰的材料，也是和托福朗讀者聲音更接近的材料。也就是我們說(shuō)的美國的普通話(huà)。英語(yǔ)九百句朗讀的速度不快，所以很適合大家跟讀模仿，朗讀背誦。 ?

另外，這里糾正大家一個(gè)誤區。很多人都誤以為，提高口語(yǔ)水平一定要找英語(yǔ)是母語(yǔ)的人來(lái)學(xué)習提高。當然了，如果你身在國外，或者能一天到晚完全浸泡在說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境中，看到聽(tīng)到的全是英文，見(jiàn)到的也全是跟你講英語(yǔ)的歪果仁，那么那當然要充分利用這樣的類(lèi)似母語(yǔ)的學(xué)習環(huán)境了。 ?

但顯然，大多數人不具備這樣的條件。在這種情況下，口語(yǔ)真正有效的提高，是要自己和自己練習?？赡芎芏嗤瑢W(xué)有過(guò)和外國朋友練英語(yǔ)的經(jīng)歷。不知道有沒(méi)有覺(jué)得自己似乎總是用同樣的詞語(yǔ)和句子再和他們說(shuō)話(huà)。說(shuō)了很久，自己的發(fā)音可能好了些，但口語(yǔ)表達能力似乎提高的比較慢。 ?

這是因為，口語(yǔ)是兩個(gè)部分：學(xué)習口語(yǔ)和練習口語(yǔ)。大家和外國朋友交流，主要是在完成練習部分，而學(xué)習部分的工作，則需要自己來(lái)實(shí)施。就算完全沒(méi)有和外國人說(shuō)過(guò)話(huà)，大家也可以把英語(yǔ)說(shuō)得很好。因為聲音材料里有你需要的一切。 ?

跟讀模仿，朗讀背誦是學(xué)習的過(guò)程。練習的過(guò)程除了和外國朋友聊天以外，還可以做這樣一個(gè)非常有效的工作，就是：復述故事或自言自語(yǔ)的練習。比如你看完聽(tīng)完一篇文章，可以用自己的語(yǔ)言把這個(gè)故事重新講一遍。 ?

自言自語(yǔ)的意思是，自己可以給自己設定一個(gè)命題小作文，僅進(jìn)行15-25秒的準備之后，開(kāi)始自言自語(yǔ)的回答這個(gè)題目。比如：你最崇拜的人是誰(shuí)?稍為想一下，然后開(kāi)始回答。*同時(shí)錄音。這個(gè)練習，和新托福IBT口語(yǔ)考試是類(lèi)似的。這樣練的目地，是為了鍛煉我們快速思維的能力。 ?