在注重腦力開(kāi)發(fā)的今天，右腦開(kāi)發(fā)已然成為家長(cháng)們最為關(guān)心的問(wèn)題。體驗過(guò)右腦開(kāi)發(fā)的孩子，思維靈活……下面就來(lái)看看右腦開(kāi)發(fā)的好處有哪些。 ?

右腦開(kāi)發(fā)的好處 ?

1、記憶力好 ?

右腦記憶屬于深層記憶，并且充分利用海馬的記憶功能，可以讓孩子看到圖像、文字、數字符號時(shí)，就像照相機一般將符號變成圖畫(huà)印入腦中，記得快、記得多、記得牢。 ?

2、專(zhuān)注力強 ?

右腦開(kāi)發(fā)好的孩子，能夠擁有良好的視覺(jué)專(zhuān)注和聽(tīng)覺(jué)專(zhuān)注，孩子的注意力廣度、深度，都會(huì )得到極大的提升。這樣孩子便會(huì )注意力集中，做什么都很專(zhuān)心、聚精會(huì )神，不開(kāi)小差。 ?

3、觀(guān)察力敏銳 ?

右腦發(fā)達的孩子有較強的觀(guān)察力，觀(guān)察事物細致、精確，能夠抓住生活中的細節，積累大量的生活素材并能夠靈活運用。 ?

4、形象思維好 ?

形象性是形象思維最基本的特點(diǎn)。形象思維反應的對象是事物的形象，思維形式是意向、直感、想象等形象性觀(guān)念，具有生動(dòng)性、直觀(guān)性和整體性的優(yōu)點(diǎn)。形象性思維還具有非邏輯性，能夠調用許多形象性材料，組合而成新的形象，或者由一個(gè)形象跳躍到另一個(gè)形象。能夠讓思維主體迅速從整體上把握問(wèn)題。孩子能夠運用聯(lián)想、想象進(jìn)行思維，能將復雜的知識想象化理解。 ?

5、想象力豐富 ?

右腦教育能夠很好地開(kāi)發(fā)孩子的想象力，孩子看到一個(gè)物體，腦中會(huì )浮現出新穎、生動(dòng)的意象，想象事物更加豐富多彩。 ?

6、判斷力強 ?

右腦發(fā)達的孩子，具有十分敏銳的判斷力，他們往往在遇到問(wèn)題時(shí)反應快速，能夠迅速作出判斷，并找到問(wèn)題的關(guān)鍵環(huán)節。 ?

7、創(chuàng )新能力強 ?

右腦發(fā)達，孩子便會(huì )有新穎的想法、觀(guān)點(diǎn)獨到，思維活躍，喜歡多角度思考問(wèn)題。創(chuàng )新能力強不僅在學(xué)習中能夠讓孩子自己摸索獨特的學(xué)習方法，更能夠影響孩子的一生，在這樣充滿(mǎn)變化、機遇和挑戰的社會(huì )，創(chuàng )新型人才是社會(huì )前進(jìn)發(fā)展所必需的所重視的。 ?

8、強烈的求知欲 ?

體驗過(guò)右腦開(kāi)發(fā)的孩子，思維靈活，好奇心、求知欲強，學(xué)習更主動(dòng)，更愛(ài)動(dòng)腦筋。求知欲，就是對知識的學(xué)習具有一種內在的渴望，按照最平常的話(huà)語(yǔ)說(shuō)，就是“愛(ài)學(xué)”，孩子只有“愛(ài)學(xué)”，對獲得豐富的知識和好的成績(jì)具有一種內在的持續的追求愿望，才可能學(xué)好! ?

孩子開(kāi)發(fā)右腦的益處 ?

(1)右腦記憶能力--物像記憶力吸收知識 ?

人的認知、感知基礎依賴(lài)于大量的信息存儲，而存儲大量的信息必須依賴(lài)驚人的記憶力。在人的大腦里有一個(gè)海馬照相記憶的功能，位于右腦舊皮質(zhì)層與顳葉的中端。海馬記憶能力是將所有信息像照相機拍照一樣，“咔嚓”一下攝入大腦成為一張圖片永久保留在腦海中，隨用隨取，是對物像的回憶能力，而不是文字的記憶能力，可以讓記憶事物變得輕松簡(jiǎn)單。 ?

(2)右腦專(zhuān)注能力--孩子專(zhuān)注學(xué)習的秘密 ?

通過(guò)物像觀(guān)察訓練和聽(tīng)α音樂(lè )，將潛意識中的強大自控能力激發(fā)出來(lái)，促使大腦對事物的關(guān)注，將這些信息快速地集中起來(lái)，專(zhuān)注使效果大大提升，專(zhuān)注力強的孩子記憶力才能更出色。 ?

(3)右腦觀(guān)察能力--觀(guān)察是培養興趣的*步 ?

觀(guān)察力受制于空間感知的影響，開(kāi)發(fā)右腦，通過(guò)色卡訓練，激活眼內的錐狀細胞，瞬間在大腦中形成思維影像。兒童具備了良好的觀(guān)察能力，能明察秋毫，善于抓住事物的特征和本質(zhì)。只要加以引導教育，就能讓孩子在生活中保持這種狀態(tài)。 ?

(4)右腦思維能力：善于發(fā)現問(wèn)題的孩子更聰明 ?

與思維能力密切相關(guān)的是人腦中的額葉部分，擁有發(fā)達額葉的人，思維活躍，看問(wèn)題不片面，能從不同角度整體地看待事物。孩子如果善于思考，那么做事情就有條理、分輕重緩急，懂得把握時(shí)機從關(guān)鍵處著(zhù)手，不走太多彎路，孩子在成長(cháng)中能不斷發(fā)現問(wèn)題的糾結所在，能自主自立，家長(cháng)也放心。 ?

(5)右腦想象能力：天才都具備優(yōu)秀的想象力 ?

天才的想象力通常都很驚人，如愛(ài)因斯坦提出宇宙相對論、牛頓從一個(gè)蘋(píng)果發(fā)現了萬(wàn)有引力定律，都是想象力引導的產(chǎn)物。但凡天才都是從小開(kāi)始培養想象力。擁有豐富的想象力讓孩子對事物的探索欲望強烈。孩子的興趣提高，求索精神增強，思維更加活躍，善于尋找對策，創(chuàng )造力比其他人更勝一籌! ?

(6)右腦理解能力：讓孩子學(xué)會(huì )分析、判斷理解能力 ?

出色的孩子領(lǐng)悟力也很強，能舉一反三。理解力的提高對孩子培養優(yōu)秀的審美能力以及文化素養都有很大幫助，創(chuàng )造性思維也隨之激發(fā)。激發(fā)孩子的右腦，提升孩子的理解能力，你就會(huì )發(fā)現孩子會(huì )主動(dòng)幫著(zhù)做家務(wù)，與人交往舉止禮貌，面對陌生人也不怯場(chǎng)。理解力優(yōu)秀的孩子，情商也出奇的優(yōu)秀。 ?

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開(kāi)發(fā)右腦的意義 ?

人類(lèi)大腦具有1000億個(gè)神經(jīng)功能細胞，每一個(gè)神經(jīng)功能細胞可生長(cháng)出多達2萬(wàn)個(gè)樹(shù)突存儲信息，每一個(gè)細胞擁有細長(cháng)的軸突可用來(lái)傳遞信息。若把所有軸突、樹(shù)突連接起來(lái)，其長(cháng)度相當于地球到月亮距離的4倍。 ?

理論上，大腦可貯存的信息量相當于藏書(shū)1000萬(wàn)冊的美國國會(huì )圖書(shū)館的50倍，即5億本書(shū)。一天讀一本要讀136萬(wàn)年。理論上，大腦神經(jīng)功能細胞之間每秒可以完成的聯(lián)系(即信息交換與傳遞)可達1千萬(wàn)億次，處于激活狀態(tài)下的大腦每天可以讀4本書(shū)并把它們的內容全部記住。 ?

很明顯，神奇的大腦具有無(wú)限的潛在能力。而按照目前的水平，人類(lèi)大腦的潛能普遍只開(kāi)發(fā)了不到5%。 ?

如果誰(shuí)仍要懷疑自己可能的潛力，那他不妨回顧一下自己在嬰兒時(shí)期是怎樣學(xué)會(huì )復雜的人類(lèi)語(yǔ)言的。1—3歲的小孩對語(yǔ)言的理解、接受和運用的能力比任何一個(gè)博士學(xué)外語(yǔ)的能力都要強。那時(shí)的他簡(jiǎn)直就是一個(gè)學(xué)習、記憶、理解的智力天才人們常說(shuō)：“世界的財富裝在猶太人的口袋里，猶太人的財富裝在他們的腦袋里?！边@里強調了頭腦的價(jià)值和智慧的力量。 ?

人的大腦是世界上最有開(kāi)發(fā)價(jià)值的資源。美國漢諾威保險公司總裁比爾?奧伯萊曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上*的未開(kāi)發(fā)疆域，是我們兩耳之間的空間?！? ?

右腦開(kāi)發(fā)是目前世界上腦研究的一個(gè)主要方面。 ?

人的大腦分為左腦和右腦兩個(gè)半球，它們的功能是不同的。通常左腦被稱(chēng)為“語(yǔ)言腦”，右腦被稱(chēng)為“圖像腦”。人們一般認為語(yǔ)言行為是由左腦控制的，但實(shí)際上它是由右腦操縱的。這是語(yǔ)言學(xué)習中的一個(gè)誤區。 ?

被稱(chēng)為“語(yǔ)言腦”的左腦的工作性質(zhì)是理性、邏輯性的;被稱(chēng)為“圖像腦”的右腦的工作性質(zhì)是感性、直觀(guān)的。右腦具有左腦所沒(méi)有的快速大量記憶機能和快速自動(dòng)處理功能。后一種機能使右腦能夠超快速地處理所獲得的信息。學(xué)習外語(yǔ)就需要我們能夠靈活地使用右腦的這兩種機能。而如何才能靈活地使用右腦的這兩種機能就是我們所要討論的右腦開(kāi)發(fā)問(wèn)題。 ?

大腦的作用不僅僅是脖子上的裝飾品，它使我們人類(lèi)自身*級的指揮控制中心，它主導著(zhù)我們的一切言行舉止、思想、意識，主導著(zhù)我們如何創(chuàng )造更高質(zhì)量的生活。我們人類(lèi)的大腦結構、質(zhì)量都是相同的，不同的是，有的人能夠很好的關(guān)愛(ài)和利用自己的大腦，用健康完美的大腦創(chuàng )造一個(gè)又一個(gè)的奇跡，用充滿(mǎn)智慧的大腦改變世界。 ?

普通人和天才、科學(xué)家、偉人，他們的區別到底在哪里?區別在于大腦的應用與發(fā)揮上。普通人將大腦的優(yōu)勢資源實(shí)行了逐步隱退，天才、科學(xué)家、偉人，之所以有非凡的成就，那就是他們都懂得如何充分的利用自己大腦的優(yōu)勢資源，如何發(fā)揮大腦的巨大能量。 ?

在一般人的認知中，右腦的作用無(wú)非是提高記憶力基礎，以及能夠成為天才的象征。那么，我們在進(jìn)行深入探究大腦知識的同時(shí)，隨著(zhù)你對大腦的了解，你既能發(fā)現右腦的作用對于記憶來(lái)講只是冰山的一角。 ?

對于廣大青少年來(lái)講，在學(xué)習中里用到右腦，不僅能夠提高記憶力、理解力，更為重要的是以右腦的生理條件為左腦的學(xué)習負擔解壓，實(shí)現快樂(lè )學(xué)習輕松學(xué)習的重要意義。而對于成年人，也包括中老年人，以及社會(huì )各階層人士右腦開(kāi)發(fā)和應用的意義、影響那就足以影響或改變世界了。 ?

利用右腦，不僅能夠中和緩解我們左腦的壓力，更為重要的是對我們的邏輯思維可以進(jìn)行多源組合而產(chǎn)生更多的思維出路，這也就是全腦思維的真正意義。因為右腦的參與，將具有單一性和直線(xiàn)型的思維模式實(shí)現了本質(zhì)上的變化，產(chǎn)生更高級的思想而輸出人類(lèi)真正的智慧。 ?

人的兩腦分工 在美國，榮獲1981年度醫學(xué)、生物學(xué)獎的斯佩里博士做過(guò)一個(gè)有名的實(shí)驗。斯佩里博士切斷患者的位于左右腦連接部的腦梁，然后擋住其左視野，在其右視野放上畫(huà)或圖形給患者看，患者可以使用語(yǔ)言說(shuō)明圖形或畫(huà)上的東西是什么?？墒?，如果在左視野顯示數字、文字、實(shí)物，哪怕是讀法很簡(jiǎn)單，他也不能用語(yǔ)言說(shuō)出它們的名稱(chēng)。 ?

通過(guò)實(shí)驗，人的兩腦分工情景越來(lái)越清楚了。左腦有理解語(yǔ)言的語(yǔ)言中樞，而右腦有與之對應的接受音樂(lè )的音樂(lè )中樞。這一點(diǎn)，從左、右腦的外形差別便一目了然。其次，語(yǔ)言中樞的左腦與人的意識相連。如果打擊左腦，人的意識會(huì )立即變得模糊。 ?

右腦支配左手、左腳、左耳等人體的左半身神經(jīng)和感覺(jué)，而左腦支配右半身的神經(jīng)和感覺(jué)，正如實(shí)驗一所表明的，右視野同左腦，左視野同右腦相連。因為語(yǔ)言中樞在左腦，所以左腦主要完成語(yǔ)言的、邏輯的、分析的、代數的思考認識和行為。而右腦則主要負責直觀(guān)的、綜合的、幾何的、繪圖的思考認識和行為。 ?