長(cháng)沙好的口才演講培訓機構_長(cháng)沙口才培訓，今天給大家講解一下長(cháng)沙演講口才培訓，這里給大家敘述演講小技巧，由淺入深，如何克服上臺緊張發(fā)抖，心理學(xué)中的聚光燈效應，過(guò)分關(guān)注結果追求完美，演講口才的重要性，口才培訓機構哪家好呢僅代表個(gè)人意見(jiàn)，僅供參考。
1.演講小技巧
現在但凡說(shuō)起演講，都會(huì )提到馬云。無(wú)論是演講培訓，還是談演講的文章，都會(huì )讓你模仿馬云。然而，我卻想說(shuō)，你想學(xué)演講就不要模仿馬云。是馬云演講不好嗎？當然不是，恰恰是因為他在演講方面稟賦過(guò)人，我才覺(jué)得多數人都學(xué)不來(lái)。運動(dòng)機理學(xué)中，把運動(dòng)員分為兩類(lèi)：一類(lèi)是訓練型選手；另一類(lèi)是比賽型選手。訓練型選手，在訓練時(shí)表現出色。但一到比賽就卡殼，成績(jì)比訓練時(shí)下降很多。而比賽型選手則相反。在訓練時(shí)不緊不慢，但一到比賽往往能賽出絕佳成績(jì)。
2.由淺入深
一個(gè)好的演講者，不會(huì )一上來(lái)就給你講一堆大道理，而是從一件我們身邊的小事開(kāi)始講起。這些小事都與每個(gè)人密切相關(guān)，不僅不會(huì )抽象空洞，反而更容易吸引大家的注意力。你可以看看奧巴馬的演講，一開(kāi)始都是說(shuō)他女兒或其它小事，*升華到*層面。我無(wú)論授課，還是演講，也都會(huì )從美食、孩子、夫妻關(guān)系等角度開(kāi)始講。首先引起大家共鳴，然后再層層遞進(jìn)輸出觀(guān)點(diǎn)和理念。
3.如何克服上臺緊張發(fā)抖
我是屬于很內向的人，屬于在班上只跟周?chē)耸斓哪欠N，*次演講是突然接到通知，是真的緊張，渾身都打哆嗦，但以后幾次就好多了首先，必須要通讀演講稿，立正站直，要有一種儀式感，至少讀20＋遍其次，在讀的時(shí)候要做好記號，要做到心里有底然后，上臺之前告訴自己反正都讀了那么多遍，我盡力了，緊張也不能怪我。
長(cháng)沙好的口才演講培訓機構_長(cháng)沙口才培訓4.心理學(xué)中的聚光燈效應
如果發(fā)現自己怯場(chǎng)，或者在小組中不敢發(fā)言，多半是因為這個(gè)原因。其實(shí)我們換個(gè)角度，自己是觀(guān)眾，別人在發(fā)言，我們會(huì )是什么態(tài)度？可能大多都玩手機，開(kāi)小差，就算發(fā)言者說(shuō)錯了，我們觀(guān)眾也是一笑了之。所以我們不需要太過(guò)于關(guān)注自己，告訴自己沒(méi)有人在乎，沒(méi)有人在聽(tīng)就好了。其實(shí)也可以把臺下人當成木頭人。后面多上臺幾次也許就慢慢適應了。
5.過(guò)分關(guān)注結果追求完美
為什么有的人演講會(huì )非常緊張，而有的人卻沒(méi)有那么緊張呢？總有人在剛開(kāi)始接觸演講的時(shí)候，每次上臺之前，腦海里總會(huì )不停地在想：“底下的觀(guān)眾要是不喜歡我講的內容怎么辦？如果這場(chǎng)演講我講不好怎么辦？”當我的腦海當中充斥著(zhù)這些負面的想法時(shí)，就仿佛有很多小聲音縈繞在我耳旁在不停地說(shuō)：你不行，你講不好的.....結果越想就會(huì )越緊張，然后對自己的能力產(chǎn)生懷疑和不斷否定自己，接著(zhù)緊張的感受就會(huì )急劇地被一直放大。這種過(guò)度焦慮的心態(tài)在心理學(xué)上叫做“瓦倫達效應”。
6.演講口才的重要性
用清晰的語(yǔ)言表達您的想法，并通過(guò)表?yè)P來(lái)動(dòng)員。實(shí)際上，每個(gè)人的內心都有自己的“評價(jià)”，希望其他人能夠理解和贊美。特別在適合的時(shí)候給與同及時(shí)的鼓勵和贊美，能讓彼此的關(guān)系更加密切。如果下屬由于能力不足而拒絕承擔特定任務(wù)，那么作為領(lǐng)導者，您必須調動(dòng)他的熱情去從事該工作。您可以說(shuō)：“我知道你很忙，無(wú)暇顧及，但是只有你能解決此問(wèn)題。交給其他人我不放心?？紤]一下，我認為你是*的。 這樣一來(lái)拒絕是不可能的。合理地將“否”變成“是”。
7.口才培訓機構哪家好呢
口才培訓機構到底那家好呢，每天看到很多廣告打的非常響亮但是大家還是不知道如何選擇，如果條件允許的話(huà)可以直接到實(shí)地考察一下，看看學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，辦學(xué)年成，然后可以選擇一節試聽(tīng)課試聽(tīng)一下，看看老師的水平多對比兩家在做決定
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