如何提高*語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)?*學(xué)生很活潑、很天真，有著(zhù)豐富的想象力，在教學(xué)實(shí)踐中，應該充分注重孩子的這一特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，鼓勵每位學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。今天，樸新小編給大家語(yǔ)文教學(xué)方法。 ?
語(yǔ)文識字教學(xué) ?
一、初識生字，帶著(zhù)生字去識字 ?
識字過(guò)程中，學(xué)生會(huì )遇到大量的生字，我們并不提倡教師“填鴨式”地灌輸字形、字音，而應該讓學(xué)生自主預習，自覺(jué)探索，在讀課文的過(guò)程中發(fā)現生字，然后帶著(zhù)生字的學(xué)習任務(wù)開(kāi)展接下來(lái)的識字學(xué)習。在課堂上讓學(xué)生自讀課文，畫(huà)出不認識的生字，教師則負責引導學(xué)生，在自覺(jué)求證的過(guò)程中給予適當提示，讓學(xué)生試著(zhù)回憶以前的學(xué)習方法，遇到不認識的字應該怎么做，并選擇適合自己的方法去認識這些生字。同時(shí)，提倡小組合作學(xué)習，鼓勵學(xué)生依靠自己和同學(xué)的力量，大膽聯(lián)想，自主解決生字的難題。在初識生字過(guò)程結束之后，教師結合學(xué)生的學(xué)習成果給出正確的讀音，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行字詞的學(xué)習。問(wèn)題激勵學(xué)字方法帶動(dòng)下的識字學(xué)習，會(huì )比直接教授的效率更高，效果更好。 ?
二、巧設識字游戲，調動(dòng)學(xué)生的識字積極性 ?
*的學(xué)生自制力還相對較差，對于枯燥的識字學(xué)習過(guò)程會(huì )產(chǎn)生厭煩心理，在課堂上設置多樣化的識字游戲，可以讓學(xué)生集中注意力，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，在輕松愉快的學(xué)習氛圍中快樂(lè )識字。學(xué)生喜歡游戲，更喜歡和大家一起做游戲，那么教師應該充分利用游戲這一形式，在游戲中添加識字教學(xué)的任務(wù)，讓學(xué)生在喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式中發(fā)現識字的樂(lè )趣。 ?
寓教于樂(lè )的游戲形式有很多，將游戲引入課堂，將會(huì )給識字教學(xué)帶來(lái)事半功倍的效果。例如猜字謎：教師通過(guò)展示相應的字謎，讓學(xué)生猜出謎底，得出正確答案，在游戲過(guò)程中學(xué)生會(huì )爭先恐后地說(shuō)出自己的答案，這就能調動(dòng)班級整體的識字積極性。教師還應該在游戲結束之后，對表現優(yōu)秀的學(xué)生予以獎勵，鼓勵學(xué)生多識字。
三、合理運用多媒體，創(chuàng )設識字情境 ?
多媒體以其獨特的優(yōu)勢，已經(jīng)為廣大教師廣泛運用于課堂教學(xué)中，同樣在識字教學(xué)中，多媒體的運用是必不可少的。教師可以通過(guò)課件、動(dòng)畫(huà)、視頻的展示，在圖畫(huà)、聲音、色彩的多重沖擊下，調動(dòng)學(xué)生多感官共同參與，在生動(dòng)形象的情境中輕松識字。教師可以利用多媒體課件的展示，讓學(xué)生領(lǐng)略漢字構造的奧秘，通過(guò)圖畫(huà)―象形字―漢字的形象轉化，輕松識字，簡(jiǎn)化思維過(guò)程，加深識字記憶，在形象的認知過(guò)程中牢牢掌握識字技巧，并運用到今后的生字學(xué)習過(guò)程中。多媒體技術(shù)的運用，方便了教師的識字教學(xué)過(guò)程，不僅給教師減輕了負擔，而且取得了非常理想的效果，優(yōu)化了識字課堂教學(xué)。 ?
語(yǔ)文課堂教學(xué) ?
根據兒童的思維特點(diǎn)，把抽象的符號具體形象化 ?
識字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動(dòng)的。如果孩子們一味地被動(dòng)識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，作為教師一定要在起步階段通過(guò)多種途徑來(lái)營(yíng)造識字教學(xué)的良好氛圍，充分調動(dòng)起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗識字的樂(lè )趣，只有這樣，學(xué)生才能樂(lè )于識字，主動(dòng)識字。在語(yǔ)文各種教學(xué)活動(dòng)中，課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的主渠道。它是所有教學(xué)活動(dòng)中最關(guān)鍵、最活躍的載體;同時(shí)它也是教育活動(dòng)中最重要的實(shí)體，教育質(zhì)量在這里體現，辦學(xué)效益在這里顯現，未來(lái)的人才在這里養育。所以，關(guān)注課堂是我們的追求! ?
教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，教師的教是學(xué)生知識轉化為技能的外因，外因只是學(xué)生主體變化的條件，而學(xué)生的自覺(jué)性、主動(dòng)性是學(xué)習的內因，外因通過(guò)內因而起作用，外因則必須作用于內因而得以外顯。也就是說(shuō)，教學(xué)只有深入孩子們的心靈，激發(fā)他們的情感共鳴，才能在學(xué)生的內心深處積淀，從而內化為自己的目的和要求。正確的方法是學(xué)生本人把要學(xué)習的東西去發(fā)現或創(chuàng )造出來(lái)，教師的任務(wù)是引導和幫助學(xué)生進(jìn)行這種“再發(fā)現”。正如蘇霍姆林斯基所指出的：“在人的心靈深處，都有一個(gè)根深蒂固的需求，這就希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！?/p>
利用多媒體課件，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與識字教學(xué) ?
教學(xué)中，教師還可以充分利用多媒體課件，讓學(xué)生來(lái)觀(guān)看一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)神秘色彩的文字。如：先出一組象形字，這組字采用由實(shí)物圖到象形字，再到現代漢字簡(jiǎn)化字，逐漸演變的動(dòng)畫(huà)形式出現，富有動(dòng)感的，生動(dòng)有趣的畫(huà)面一定會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生神秘感，同時(shí)也調動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與識字教學(xué)。實(shí)踐證明，利用多媒體課件進(jìn)行識字教學(xué)，簡(jiǎn)化了思維過(guò)程，減輕了記憶的強度，促進(jìn)了思維的正遷移，有利于培養良好的認知策略，激起學(xué)生去探索這蘊含無(wú)窮奧秘和樂(lè )趣的漢字世界的欲望?！盀榱嗣恳粋€(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新一輪課程改革的靈魂。 ?
綜合實(shí)踐活動(dòng)本身具有整體性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性和自主性的特征，為學(xué)生主體性的發(fā)揮提供條件。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應語(yǔ)文實(shí)踐，學(xué)生的活動(dòng)領(lǐng)域可以從校內走向校外，活動(dòng)的內容由教材拓展到社會(huì )與自然，以促進(jìn)學(xué)生的自主性發(fā)展。 ?
*語(yǔ)文教學(xué) ?
一、 創(chuàng )設輕松愉快的課堂氛圍 ?
要想讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，首先得讓學(xué)生沒(méi)有心理負擔，敢于在課堂上暢所欲言，因此創(chuàng )設一種平等和諧的師生關(guān)系是非常重要的。只有親近學(xué)生，才能使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中接受知識。 ?
二、要讓學(xué)生在“玩中學(xué)語(yǔ)文，學(xué)中玩語(yǔ)文” ?
語(yǔ)文教學(xué)可謂是活學(xué)活用，然而就單純的語(yǔ)文教學(xué)看，我們的語(yǔ)文教學(xué)可以說(shuō)缺乏一定的趣味性。記得我在讀*時(shí)，有一種強迫學(xué)習的感覺(jué)?，F在我們的語(yǔ)文教學(xué)應充分的讓學(xué)生們學(xué)會(huì )獨立識字讓學(xué)生學(xué)會(huì )用部首查字法查字典，學(xué)習用漢字的特點(diǎn)分析字形，并對識字方法做出比較系統的歸納整理，我們的學(xué)生現在基本上都學(xué)會(huì )了用不同的方法識字，教學(xué)中，我還注意到如果將學(xué)生引領(lǐng)到生活中去識字，一定會(huì )激起學(xué)生識字的極大熱情。讓學(xué)生從不同的角度去整體識記生字，提倡個(gè)性化的識字方法。我們的學(xué)生都能找出自己認為最有效的識字方法，讓學(xué)生玩出價(jià)值。如“闖”字的識字，有的學(xué)生說(shuō)：“這是一只馬跑進(jìn)門(mén)了”?！斑@是馬兒被關(guān)住了失去自由，想沖出去呼吸新鮮空氣……”一個(gè)字有多種識記方法?？醋中握J字，根據部首猜字義等等，讓學(xué)生在發(fā)散思維中“玩”得快樂(lè )。 ?
三、多使用表?yè)P、鼓勵的語(yǔ)言 ?
低年級學(xué)生思想單純，愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，只要教師一表?yè)P，便勁頭十足，往往會(huì )有出色的表現。因此，我們在教學(xué)中，應以表?yè)P為主，我常掛嘴邊的是“你回答得真好!”“你真棒!”“你真能干!”“你真了不起!”“有進(jìn)步了，老師真為你高興!”……有時(shí)，學(xué)生說(shuō)得好，還可以和學(xué)生一起鼓掌，于是學(xué)生學(xué)習的興趣就更濃了。 ?
