要提升說(shuō)話(huà)技巧的可以看下如何培養幼兒的人際交往。
1.怎樣培養孩子的人際交往能力？
父母應該讓孩子多接觸同齡人。通過(guò)與同齡人接觸,孩子可以學(xué)到團結、競爭等一些基本的社會(huì )價(jià)值觀(guān)念。比如可帶孩子去參加親子班之類(lèi)的課程,在學(xué)習怎么育兒的同時(shí),也讓孩子體驗到與小朋友交往的樂(lè )趣。即使孩子與伙伴們爭吵起來(lái),他還會(huì )通過(guò)辯解、說(shuō)理和沖突,了解伙伴心中的陌生世界,了解自己與別人在感覺(jué)和處世方法上的差異。這樣,孩子在與同齡孩子的接觸交往中不僅學(xué)會(huì )了進(jìn)攻的勇氣、讓步的涵養,而且還獲得了勝利的體驗、失敗的教訓等。家庭是孩子人生中一所永不畢業(yè)的學(xué)校,父母是孩子的*任老師教育好子女是父母的天職。父母要想方設法創(chuàng )造條件讓孩子多與同齡人交往,學(xué)會(huì )與人相處之道。暑假,本應給孩子們留下豐富多彩的生活體驗,但有些家長(cháng)認為學(xué)習是孩子假期中的主要任務(wù),不讓孩子出門(mén)玩,孩子除了學(xué)習就是在家里整天看電視、玩游戲機?，F在都市的住宅結構客觀(guān)上也造成孩子們很少有機會(huì )一道玩,孩子長(cháng)時(shí)間待在家里,缺乏與同伴交往的實(shí)踐,容易造成孩子心理障礙。這些孩子平時(shí)表現正常,一且處于社交情境或集體生活中,就反應。例如怕見(jiàn)生人,回避集體活動(dòng),不敢與人說(shuō)話(huà)和交往,表使得孩子難于應付各種人際交往而變得自卑和膽怯。兒童教育學(xué)家認為,孩子也強烈希望與同齡人交流溝通,僅僅和成年人特別是單單與父母交往,已經(jīng)不能滿(mǎn)足此階段孩子交往的需求了。此時(shí),就要讓孩子多參加集體活動(dòng)。如參加夏令營(yíng),與鄰居孩子一起玩,從中滿(mǎn)足他們交往的愿望,使孩子的交際能力獲得良好發(fā)展。另外,多與同齡人接觸能培養孩子的合作能力。合作能力對孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的能力,現代社會(huì )分工很細,任何人都不能“包打天下”、“萬(wàn)事不求人”,因此,合作意識就顯得尤為重要?，F在有的孩子缺乏合作意識,一旦與人相處,很容易斤斤計較,委屈感和挫折感很強。為此,家長(cháng)應多給孩子創(chuàng )造與小伙伴在一起的機會(huì ),鼓勵孩子與同齡人交往,不要把孩子封閉起來(lái),更不要擔心孩子分心影響學(xué)習。合作能力是一個(gè)人的生存基本能力之一,暑假里,家長(cháng)要不失時(shí)機地給孩子創(chuàng )造條件,鼓勵孩子勇敢地走出家門(mén),讓孩子參加各種社會(huì )活動(dòng),在交往中,結識新伙伴,關(guān)心他人。獨生子女往往被描繪成各種不同的形象,自私、任性、嬌生慣養被認為是獨生子女最常見(jiàn)的特點(diǎn)。父母的態(tài)度直接影響獨生子女的個(gè)性,如果孩子有兄弟姐妹,情況則有所不同。對孩子的教育和家庭的環(huán)境,是培養這些獨生子女的決定性因素。這是因為在他們周?chē)?除了成年人,沒(méi)有年齡更接近的參照對象。如果一對夫婦只有一個(gè)孩子,他們總是會(huì )把全部的精力集中到孩子身上。這就造成了“獨生子女綜合征”的出現。的確,沒(méi)有人能教孩子的父母應該怎樣做,但無(wú)論他們如何為孩子操心,也不能做得太過(guò)分,尤其是家中孩子在沒(méi)有年齡差不多的伙伴的情況下。過(guò)分庇護孩子、不允許孩子自己拿主意、孩子要什么就給什么,這些做法對孩子的性格都是有害的。一位兒童心理學(xué)家指出:“如果孩子身邊有一位給他系鞋帶、給他穿衣服、為他解決一切問(wèn)題的細心母親,那么孩子在感情方面很難成熟起來(lái)應該從小就要求子女學(xué)會(huì )獨立自主。這并不是說(shuō)父母對孩子做的事情不管不顧,而是應該讓他們學(xué)會(huì )自我保護,學(xué)著(zhù)自己拿主意。這位心理學(xué)家還說(shuō):“父母應該起到愛(ài)孩子、保護孩子的作用,但不能過(guò)度。應該讓孩子知道,世界上并非只有他們自己?！睆男值芙忝媚抢?孩子可以學(xué)到團結、競爭等一些基本的價(jià)值觀(guān)念,以及爭和和解的能力。因此,讓子女多接觸同齡人是非常重要的。獨生子女有時(shí)候會(huì )非常膽怯和孤僻,因為他們感覺(jué)很孤單。父母應該避免將自已的家庭變成一個(gè)不與外界接觸的孤島,應該試圖使孩子多與表兄弟或學(xué)校的同學(xué)或各種同齡人接觸,讓他們共同分享他們的樂(lè )趣與承擔他們自己的事情。亞亞和貝貝為搶玩具發(fā)生爭斗,結果亞亞被推倒在地,“哇哇”大哭起來(lái)。亞亞媽見(jiàn)了非常生氣,把亞亞拉回家,限制其與同伴來(lái)往。家長(cháng)的這種做法只會(huì )使孩子變得不合群,缺乏人際交往能力,慢慢形成內向、懦弱、孤解的性格。亮亮媽對孩子可謂關(guān)懷備至,除了上幼兒園以外,幾乎不離左右。結果有一次,媽媽要去買(mǎi)醬油,亮亮不敢獨自在家,媽媽說(shuō)一會(huì )兒就回來(lái),可亮亮就是不肯,非要跟著(zhù)去。亮亮顯然對家長(cháng)過(guò)于依戀,家長(cháng)在身邊就沒(méi)事,一旦離開(kāi)其視野范圍，孩子就會(huì )表現出不同程度的痛苦,不能獨立處世。由此可見(jiàn),家長(cháng)“感情用事”將引起孩子不擅社交,出現交往心理缺陷,并且隨著(zhù)年齡的增長(cháng),癥狀愈發(fā)明顯,因此,家長(cháng)要正確認識孩子的交往能力并加以培養。孩子沒(méi)有玩伴就不會(huì )有快樂(lè )和成功的情感體驗,所以,家長(cháng)要鼓勵孩子與小朋友玩,不要有過(guò)多的思想負擔,認為這樣吃虧,那樣會(huì )學(xué)壞等。如果發(fā)生糾紛,家長(cháng)要指導孩子明辨是非,學(xué)會(huì )自己解決問(wèn)題。對于其他的過(guò)失,應教育孩子寬宏大量,學(xué)會(huì )原諒別人;自己的孩子錯了,則應發(fā)、引導孩子向對方道歉,從而培養孩子禮貌待人的良好品質(zhì)。培養孩子良好的人際交往能力是早期教育中非常重要的任務(wù),培養孩人交往的能力,能夠逐漸發(fā)展孩子的心理能力和社會(huì )性,為孩子的健成長(cháng)打下良好的基礎。
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