學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀(guān)存在，因此輔導工作是可缺的一環(huán)。下面是**語(yǔ)文輔導計劃，一起來(lái)了解下吧： ?

**語(yǔ)文輔導計劃篇一： ?

一、基本情況分析： ?

我班王藝涵、陳嬌嬌等同學(xué)能夠遵守紀律，自覺(jué)學(xué)習，學(xué)習目標明確，學(xué)習態(tài)度端正并且思維活躍。我把她們定為我的培優(yōu)對象，以帶動(dòng)整個(gè)班級的學(xué)習氛圍。 ?

為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，做到培優(yōu)促特，真正發(fā)揮優(yōu)生的內在潛力，體現優(yōu)生優(yōu)培的原則，特制定如下優(yōu)生培養計劃。 ?

二、培養目標： ?

1、在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生能通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運用能力。 ?

2、在老師的指導下，糾正學(xué)習上的一些不良習慣。進(jìn)一步給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間思考、質(zhì)疑問(wèn)難。 ?

三、具體措施： ?

1、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主人。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，教給學(xué)生學(xué)習的方法，引導他們在語(yǔ)文實(shí)踐中主動(dòng)獲取知識，形成能力。 ?

2、重視自學(xué)能力的培養。注意在教學(xué)中教給一些閱讀方法和技巧，而且在每節課前都要進(jìn)行預習，養成了良好的預習習慣。 ?

3、幫助優(yōu)生認識自己。幫助優(yōu)生超越某些具體的考試分數和名次，通過(guò)和其他優(yōu)秀學(xué)生的比較，通過(guò)對自己求學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗與失敗的冷靜分析，通過(guò)各種具體的課內外實(shí)踐活動(dòng)，正確全面地認識自己，進(jìn)而有針對性地發(fā)展自己。 ?

4、嚴格要求。每個(gè)老師都喜歡優(yōu)生，但也不能放松對優(yōu)生的要求。當優(yōu)生出現問(wèn)題時(shí)，在保護他們自尊心的同時(shí)要嚴肅地指出他們的問(wèn)題所在，幫助他們進(jìn)步。在日常的學(xué)習中教師要一視同仁，不能搞特殊化。 ?

**語(yǔ)文輔導計劃篇二： ?

一、 學(xué)生情況分析 ?

一(3)班共有學(xué)生31人，其中男生20人，女生11人，全班學(xué)生都為外來(lái)學(xué)生。 大部分學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，但不系統、不規范、發(fā)音不夠準確。由于學(xué)生來(lái)自不同的幼兒園，家庭教育層次不同，受一些客觀(guān)因素的影響，學(xué)生的知識經(jīng)驗、認知水平和語(yǔ)言表達能力都存在著(zhù)較大的差異。 ?

通過(guò)開(kāi)學(xué)幾天來(lái)的觀(guān)察和接觸，我了解到個(gè)別學(xué)生在幼兒時(shí)期就已經(jīng)認識了許多漢字，具有主動(dòng)識字的愿望;大部分學(xué)生能認少量漢字;個(gè)別學(xué)生連自己的名字也不能正確書(shū)寫(xiě)。部分學(xué)生能就感興趣的內容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見(jiàn)解，而部分學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習的主動(dòng)意識不夠，對意愿的表達較為模糊。因此，學(xué)生之間存在著(zhù)較大的差異。針對以上情況，本學(xué)期要重視部分學(xué)生的課外輔導。 ?

二、 輔導目標 ?

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，鞏固語(yǔ)文基礎知識。 ?

2、突破漢語(yǔ)拼音、識字學(xué)習難點(diǎn)，提高學(xué)生的拼音能力、識字能力、閱讀能力，使他們掌握學(xué)習方法，養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，不斷進(jìn)步! ?

3、在期中、期末考試中及格率為*。 ?

三、 輔導措施： ?

1、定期輔導，每周二、周四中午為輔導時(shí)間。本著(zhù)一顆愛(ài)心，耐心教育學(xué)困生，用恒心轉化學(xué)困生。 ?

2、實(shí)行 “一幫一”結對策略，安排座位時(shí)注意以?xún)?yōu)帶差。 ?

3、善于發(fā)現學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”， 多鼓勵、多表?yè)P，少批評、少指責，激勵他們不斷進(jìn)步。 ?

4、定期做好家訪(fǎng)，及進(jìn)了解后進(jìn)生的學(xué)習和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困的轉化。 ?

5、善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，因勢利導，因材施教，認真做好學(xué)困生的輔導記錄。 ?

**語(yǔ)文輔導計劃篇三： ?

一、指導思想： ?

為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據班級學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞*教學(xué)目標，除了認真備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績(jì)、優(yōu)質(zhì)完成每一節課的教學(xué)外，也要以高度的責任心投入到緊張的課外輔導教學(xué)工作中，力爭取得好成績(jì)。為此我制定本學(xué)期學(xué)生輔導計劃如下： ?

二、學(xué)情分析： ?

本班同學(xué)，有的同學(xué)聰明伶俐，學(xué)習比較努力，學(xué)習成績(jì)優(yōu)良。有的同學(xué)能按時(shí)完成作業(yè)，但學(xué)習方法不夠靈活，學(xué)習成績(jì)良好。有14名同學(xué)學(xué)習不夠努力，缺乏學(xué)習自覺(jué)性，學(xué)習成績(jì)差。為了全面提高數學(xué)學(xué)習成績(jì)，我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學(xué)生的輔導的工作。 ?

三、輔導目標： ?

1、通過(guò)課外,使學(xué)生能充分認識到學(xué)習的重要性。 ?

2、認真做好學(xué)生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。 ?

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四、輔導對象和形式： ?

對象：本班優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生 ?

形式：1、利用課外時(shí)間輔導 ?

2、利用學(xué)校午休時(shí)間 ?

3、老師、家長(cháng)相配合具體內容 ?

五、輔導內容： ?

1、輔導差生內容：義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)*上冊。 ?

2、輔導中等生內容：義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)*上冊。 ?

3、輔導優(yōu)等生內容：思維、閱讀、寫(xiě)作能力方面的訓練。 ?

六、輔導方法措施： ?

利用課余時(shí)間，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下： ?

1、對本班的優(yōu)秀生進(jìn)行培優(yōu)思想教育，培養渴求知識的興趣和愿望。 ?

2、把對優(yōu)秀生的輔導與*競賽結合起來(lái)，注意培養優(yōu)秀生的自學(xué)意識和探究能力。 ?

3、每節課必有一道思維訓練習題，借此加強對學(xué)優(yōu)生的個(gè)別輔導，提升學(xué)優(yōu)生對數學(xué)的興趣、愛(ài)好。 ?

4、教師要有計劃、有目的的為學(xué)優(yōu)生提供資料，介紹方法，發(fā)展他們的思維水平。 ?

5、加強對學(xué)困生的課堂管理，要經(jīng)常提問(wèn)學(xué)困生。 ?

6、通過(guò)各種方式調動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習積極性，改變他們厭學(xué)的心理，激發(fā)學(xué)習興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。 ?

7、經(jīng)常找學(xué)困生談心，教育他們明確學(xué)習的重要性，端正學(xué)習態(tài)度.

8、學(xué)困生的作業(yè)堅持面批面改上，緊緊盯住作業(yè)和練習、發(fā)現問(wèn)題及時(shí)補課總之，要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。 ?

9、重視個(gè)體差異，針對一些學(xué)生知識缺漏，充分利用課外時(shí)間，有針對性的給以補課。 ?

10、注重課外讀物的閱讀指導，多背、多讀、多寫(xiě)、多練。。。。。。 ?

七、需要注意的問(wèn)題： ?

1、根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習，學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，已達到循序漸進(jìn)的目的。 ?

2、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。 ?

3、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心。 ?

**語(yǔ)文輔導計劃篇四： ?

一、基本情況： ?

由于年齡層次的不同，加上學(xué)生對知識吸收接受的能力不同以及更方面的直接因素，所以本班級出現了優(yōu)生與差生2個(gè)分層，差生有黎曉雨，車(chē)林子，包強偉，游泉，常冉等等，他們的成績(jì)讓老師和家長(cháng)甚是堪憂(yōu)，所以本學(xué)期進(jìn)行班級*語(yǔ)文的補差工作，是他們跟上班級的步伐，讓其不至于落后，并且慢慢拉小其與優(yōu)生之前的距離。達到看的懂上課內容，作業(yè)能獨立完成，成績(jì)進(jìn)步的成效。 ?

二、指導思想： ?

后進(jìn)生產(chǎn)生的原因很多，有家庭、社會(huì )、學(xué)校、自身等方面的原因;有智力因素和非智力因素方面的原因;非智力因素又有無(wú)動(dòng)力型導致的后進(jìn)生，學(xué)習不得法導致的后進(jìn)生和其他外因導致的后進(jìn)生。不論哪種原因產(chǎn)生的后進(jìn)生都有以下特征：①智力偏低，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平;②學(xué)習目的不明確，缺乏遠大的理想和抱負;③缺乏學(xué)習上的靈活性與正確的學(xué)習方法;學(xué)習效率低，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣;④出現“智實(shí)、體弱、德虛、美勞空”的現象;⑤道德無(wú)知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學(xué)習基礎差。 ?

面對后進(jìn)生，教育者的責任，就是要創(chuàng )造條件，促使他們向好的方面轉化。身教言教并重，身教重于言教，動(dòng)之以情，曉之以理，導之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，具體問(wèn)題具體分析解決。為此我特制定后進(jìn)生轉化計劃。 ?

三、轉化目標 ?

1、上課認真聽(tīng)講，認真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿(mǎn)完成學(xué)習任務(wù)，養成良好的學(xué)習習慣。 ?

2、養成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團結同學(xué)，樂(lè )于助人，積極維護集體榮譽(yù)。 ?

3、注重發(fā)展特長(cháng)，積極參加學(xué)校、班級組織的各項活動(dòng)。 ?

四、轉化措施 ?

1、鼓勵為主，發(fā)現亮點(diǎn)。善于捕捉閃光點(diǎn)，對他們的一點(diǎn)進(jìn)步，一次好事，都進(jìn)行激勵，使之發(fā)現自己的長(cháng)處，揚長(cháng)避短，樹(shù)立正確的思想觀(guān)念。**生剛入學(xué)一年學(xué)期，有的學(xué)生上課做小動(dòng)作，常因受到老師的批評，家長(cháng)的訓斥，覺(jué)得很丟人。這樣進(jìn)取向上的心理失去了，消極地對待學(xué)習，信心不足，自甘落后，形成后勁生。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(cháng)，亦有其短，后進(jìn)生也不例外。因此，教師要善于發(fā)揚其閃光點(diǎn)，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。 ?

2、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后勁生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉化。 ?

3、建立感情基礎，親近孩子。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。 ?

4、采用個(gè)別輔導與小組輔導相結合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導。 ?

5、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái)，充分利用家庭教育的力量，家校結合。 ?