新的學(xué)期悄然而至，為保障新學(xué)期教學(xué)工作井然有序，為提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，特制定本學(xué)期教學(xué)工作計劃。下面是蘇教版**語(yǔ)文下冊教學(xué)計劃，一起來(lái)了解下吧： ?

蘇教版**語(yǔ)文下冊教學(xué)計劃篇一： ?

一、班級概況分析： ?

本學(xué)期我繼續擔任*語(yǔ)文教學(xué)工作，經(jīng)過(guò)*一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，本班的大部分學(xué)生都喜歡看課外書(shū)，講故事，有較強的表現欲望，他們學(xué)習習慣較好，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，勤于思考，作業(yè)按時(shí)完成，字跡端正，發(fā)言大膽積極，能多聽(tīng)，多說(shuō)，多讀，多寫(xiě)，多想，多記，多練，多用，比如：程馨儀、陸銳、蔡佳霖、許佳函、葛唱等，但也有一部分學(xué)生上課積極性不高，小動(dòng)作多，愛(ài)聽(tīng)就聽(tīng)，不愛(ài)聽(tīng)就做小動(dòng)作，學(xué)習興趣不濃，習慣不好。不管怎樣，兒童的可塑性很大，相信他們能學(xué)好語(yǔ)文。 ?

二、教材分析 ?

本冊教材由“培養良好的學(xué)習習慣(4)”與“識字”、“課文”組成?！白R字”兩個(gè)單元，每單元4課，共8課;“課文”6個(gè)單元，每單元4課，共24課;每單元1個(gè)綜合練習，共8個(gè)?！白R字”課有三種形式：詞串識字(1、2、5、6)、形近偏旁的比較(3、4、7)、特殊偏旁的認識(8)。每單元的“課文”在內容上相對集中：*單元：春光篇(1-4);第二單元：哲理篇(5-8);第三單元：親情篇(9-12);第四單元：天才篇(13-16);第五單元：愛(ài)國篇(17-20);第六單元：科技篇(21-24)。 ?

三、本學(xué)期教學(xué)目標 ?

1、學(xué)習習慣 ?

⑴　繼續掌握正確的勤查字典，并養成習慣;養成主動(dòng)識字的習慣。 ?

⑵　繼續掌握正確的寫(xiě)鉛筆字的方法;繼續培養積極發(fā)言、專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣。 ?

⑶　繼續培養勤于朗讀背誦，樂(lè )于課外閱讀的習慣。 ?

⑷　培養勤查字典，主動(dòng)識字的習慣。 ?

2、閱讀 ?

⑴　繼續學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復述課文;會(huì )分 角色朗讀課文。 ?

⑵　學(xué)習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。 ?

⑶　能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。 ?

⑷　能憑借語(yǔ)言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。 ?

3、寫(xiě)話(huà) ?

⑴　能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯亂的句子。 ?

⑵　學(xué)習按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單事物，寫(xiě)幾句連貫的話(huà)。 ?

⑶　學(xué)會(huì )“轉述”、“勸阻”等方面言語(yǔ)交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話(huà)把有關(guān)內容寫(xiě)下來(lái)。 ?

⑷　學(xué)習使用逗號、句號、問(wèn)號和感嘆號。 ?

4、識字寫(xiě)字 ?

⑴　準確認讀373個(gè)生字。 ?

⑵　掌握本冊課本安排的13個(gè)常用偏旁部首。 ?

⑶　能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字283個(gè)。能按字的結構把字寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱(chēng)。 ?

5、口語(yǔ)交際 ?

⑴　能認真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)和一件簡(jiǎn)單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫(xiě)的故事。 ?

⑵　能在看圖或觀(guān)察事物后，用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整、連貫的話(huà)。 ?

四、教學(xué)措施 ?

1、重視識字教學(xué)，教給學(xué)生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫(xiě)，試默自查;重視在口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的運用中掌握所學(xué)的生字。 ?

2、閱讀教學(xué)要訓練學(xué)生逐步學(xué)會(huì )閱讀，培養閱讀能力。重視朗讀訓練，在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。課堂上要有充分時(shí)間進(jìn)行朗讀訓練，要人人都有讀的機會(huì )。開(kāi)始訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習生字。詞句教學(xué)要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，為學(xué)生設置思考的路子，訓練學(xué)生逐步學(xué)會(huì )閱讀。重視自然段教學(xué)，為中高年級的段、篇訓練打好基礎。 ?

3、聽(tīng)說(shuō)訓練要在學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。給學(xué)生創(chuàng )造各種聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的愿望，保證訓練時(shí)間，堅持大面積訓練，及時(shí)糾正語(yǔ)病，讓全班學(xué)生都有練習說(shuō)話(huà)的機會(huì )。 ?

4、繼續做好培優(yōu)補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 ?

蘇教版**語(yǔ)文下冊教學(xué)計劃篇二： ?

一、教材分析 ?

本冊教科書(shū)構建了開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探案的學(xué)習方式，著(zhù)眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，人教版**下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃。教材的內容為學(xué)生知識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養和提高，提供了廣闊的平臺。 ?

二、學(xué)習目標 ?

(一)繼續復習、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識字、正音。 ?

(二)認字450個(gè)，寫(xiě)字250個(gè)。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思。要求會(huì )寫(xiě)的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思。正確書(shū)寫(xiě)，并練習運用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達之中。有主動(dòng)識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。 ?

(三)繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。 ?

(四)喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學(xué)習默讀，做到不出聲，不指讀。 ?

(五)能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。 ?

(六)能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛(ài)護圖書(shū)的習慣。 ?

(七)學(xué)習使用句號、問(wèn)號和嘆號，體會(huì )所表達的不同語(yǔ)氣。 ?

(八)積累自己喜歡的成語(yǔ)、對聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。 ?

(九)逐步養成講普通話(huà)的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽(tīng)別人講話(huà)，能聽(tīng)懂主要內容。 ?

(十)對寫(xiě)話(huà)有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話(huà)中學(xué)習運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據表達需要，學(xué)習使用逗號、句號、問(wèn)號、感嘆號。學(xué)習寫(xiě)日記。 ?

三、使用本冊教材應注意的問(wèn)題 ?

要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯(lián)系： 教師在學(xué)習相應課文的時(shí)候，及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習做好準備。 ?

識字和寫(xiě)字教學(xué)應該注意的問(wèn)題： 在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個(gè)誤區。*，切莫忽視學(xué)生個(gè)體之間的差異，從而對所有學(xué)生做統一的要求。第二，不必將學(xué)生是否能準確識記脫離開(kāi)任何語(yǔ)言環(huán)境的單個(gè)的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。 ?

對于*的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在一節課中寫(xiě)字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫(xiě)字*不集中安排在一節課上進(jìn)行，而是要分散到每一堂課中去。要注意寫(xiě)字的質(zhì)量。 ?

蘇教版**語(yǔ)文下冊教學(xué)計劃篇三： ?

一、學(xué)情分析： ?

本班共有學(xué)生14名，其中男生8名，女生6名。學(xué)生來(lái)源于本區各村，素質(zhì)不一，基礎參差不齊。學(xué)生學(xué)習狀況：班級整體學(xué)習成績(jì)一般偏上，學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)習，但不夠靈活，總體上分析，全班學(xué)習態(tài)度還比較端正。 ?

學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生，他們普遍學(xué)習基礎及學(xué)習習慣較差。 ?

二、教材簡(jiǎn)析： ?

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教材繼續按專(zhuān)題組織單元，共設計了七個(gè)積累與運用。識字：兩個(gè)單元;.課文：五個(gè)單元。綜合性學(xué)習：兩次(風(fēng)景名勝展、用音序查字法查字)?？谡Z(yǔ)交際：五個(gè)話(huà)題(做好準備去春游、過(guò)生日、向伙伴介紹自己、裝扮我們的教室、夸夸我的家里人)積累與運用：七次。附錄：我認識的字，我會(huì )寫(xiě)的字 ?

第四冊是低段(1-2年級)的*一學(xué)期，在教學(xué)中應該在把握階段目標的基礎上掌握本冊目標，在完成本冊目標的基礎上達成階段目標。 ?

1.識字寫(xiě)字 ?

識字寫(xiě)字，低段重點(diǎn);認寫(xiě)分流，不加負擔;認要記住，寫(xiě)要規范;寫(xiě)字姿勢，正確好看;鞏固拼音，能查字典;獨立識字，方顯能干。本冊目標 ?

(1)繼續復習、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識字、正音。 ?

(2)認識460個(gè)字，會(huì )寫(xiě)301個(gè)字。要求認識的字,能讀準字音，結合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思。要求會(huì )寫(xiě)的字則要能讀準字音，記清字形，正確書(shū)寫(xiě)，并練習運用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達之中。 ?

(3)有主動(dòng)識字的愿望，在生活中有自主識字的習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。 ?

(4)認識大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。 ?

(5)學(xué)會(huì )用音序查字法查字典，學(xué)習獨立識字。識字類(lèi)型。 ?

看圖識字：圖文對應，形象識字。 ?

詞串識字：誦讀詞串,輕松識字。 ?

韻文識字：熟讀成誦,自然識字。 ?

謎語(yǔ)識字：猜猜玩玩,趣味識字。 ?

短語(yǔ)識字：品讀短語(yǔ),感悟識字。 ?

課文識字：自讀課文,語(yǔ)境識字。 ?

自主識字：運用方法,獨立識字。 ?

2.閱讀 ?

喜歡閱讀，培養語(yǔ)感;讀通讀順，體驗情感;學(xué)習默讀，發(fā)展語(yǔ)言;主動(dòng)提問(wèn)，大膽發(fā)言;積累詞句，養成習慣。本冊教材圍繞5個(gè)主題精選了瑯瑯上口的文章共28篇，其視點(diǎn)新穎，風(fēng)格各異，充溢著(zhù)鮮活的生命與高尚的情懷，體現了語(yǔ)文豐富的人文精神與審美內涵。二單元：親近自然　　三單元：親情友情　　五單元：兒童天地;六單元：科技創(chuàng )新;七單元：學(xué)會(huì )做人 ?

3.寫(xiě)話(huà) ?

寫(xiě)有興趣，樂(lè )用詞語(yǔ);學(xué)用標點(diǎn)，錯了不急。二單元：在三八節里寫(xiě)心里話(huà)(第44頁(yè)) ?

結合生活，調動(dòng)情感激發(fā)寫(xiě)話(huà)興趣?！　　　　∪龁卧簩W(xué)寫(xiě)留言條(第75頁(yè)) ?

創(chuàng )設生活情景，聯(lián)系課文內容，練習寫(xiě)話(huà)?！　×鶈卧河迷~寫(xiě)話(huà)(第146頁(yè)) ?

讓學(xué)生學(xué)習按順序寫(xiě)話(huà)。七單元：寫(xiě)暑假的打算(第171頁(yè)) ?

寫(xiě)話(huà)與合理安排暑假生活結合。 ?

4.口語(yǔ)交際 ?

學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，了解要點(diǎn);交談?dòng)卸Y，自信自然;積極討論，樂(lè )表意見(jiàn)。本冊教材編排了5個(gè)貼近學(xué)生的“口語(yǔ)交際”話(huà)題。其內容生活化，形式多樣化，角色互動(dòng)化，情境趣味化。 ?

二單元：《做好準備去春游》：發(fā)表獨特見(jiàn)解，表述合作構思內容。(42頁(yè)) ?

三單元：《過(guò)生日》：介紹自己怎么過(guò)生日，設計有創(chuàng )意的生日。(73頁(yè)) ?

五單元：《向伙伴介紹自己》：介紹自己，注意與別人不同的地方。(112頁(yè)) ?

六單元：《裝扮我們的教室》：討論怎樣裝扮教室，美化教室。(144頁(yè)) ?

七單元：《夸夸我的家里人》：回放生活，交流表演。(169頁(yè)) ?

5.綜合性學(xué)習 ?

培養好奇心，提問(wèn)共討論;勤看勤活動(dòng)，表達不拘形;課內外結合，注重探究性。 ?

教材安排了兩次綜合性學(xué)習。旨在引導學(xué)生走進(jìn)生活，參與實(shí)踐，在看、聽(tīng)、做、查、說(shuō)中動(dòng)用各種感官參與活動(dòng)，搜集、整理、交流、展示、課內外的信息，從豐富的語(yǔ)文課程資源中主動(dòng)地獲得各種知識，在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，體驗學(xué)習的快樂(lè )，提升語(yǔ)文素養。充分挖掘學(xué)習潛能，通過(guò)運用已知經(jīng)驗學(xué)習，利用音序查字典?！∫粏卧骸讹L(fēng)景名勝展》(第14頁(yè))課外搜集，展示交流。四單元：《用音序查字法識字》(第85頁(yè))學(xué)習方法，學(xué)以致用?！”緝詴?shū)安排了7個(gè)“積累與運用”。 ?

三、教學(xué)具體措施 ?

根據以上的情況分析和本冊的教學(xué)目標，本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)采取以下幾點(diǎn)措施： ?

1、教學(xué)思想方面。認真學(xué)習*《課程標準》，全面、正確領(lǐng)會(huì )新課程改革理念，建立新的教學(xué)觀(guān)念，做好相關(guān)的筆記摘抄、讀書(shū)剪報工作，并把新的理念切切實(shí)實(shí)付諸行動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。 ?

2、教學(xué)資源方面。結合拼音教學(xué)、識字教學(xué)、閱讀教學(xué)和聽(tīng)說(shuō)教學(xué)等具體內容，溝通課堂內外，充分利用學(xué)校、社區等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。如：在班級中布置“圖書(shū)角”或“課外閱讀天地”等，準備一些課外拼音讀物供學(xué)生閱讀;鼓勵學(xué)生通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì )等途徑進(jìn)行環(huán)境識字等，鞏固漢語(yǔ)拼音，增加識字量，培養閱讀興趣。 ?

3、教學(xué)常規方面。按要求規范地備課、上課和改作業(yè)。特別是把好備課關(guān)，結合實(shí)際，挖掘教材本身愉快因素，選擇生動(dòng)活潑、適合低年級學(xué)生教學(xué)的方法，如直觀(guān)法、情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法，通過(guò)幻燈、投影、錄像、錄音等手段，營(yíng)造民主、寬松的學(xué)習氣氛，讓學(xué)生自主、探究地進(jìn)行學(xué)習，逐步從“學(xué)會(huì )”上升為“會(huì )學(xué)”。努力抓好識字、寫(xiě)字、朗讀、聽(tīng)說(shuō)等常規教學(xué)訓練，精練指導方法，保證訓練時(shí)間，促進(jìn)習慣養成，讓學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力得到整體地發(fā)展。 ?

4、學(xué)生學(xué)習方式方面。改變學(xué)生單一、被動(dòng)的學(xué)習方式，組織研究性學(xué)習，注重培養學(xué)生的合作精神，根據學(xué)生個(gè)性、成績(jì)、興趣、特長(cháng)等實(shí)際情況調整并固定好小組。確定小組長(cháng)及成員分工，開(kāi)展小組長(cháng)合作學(xué)習，營(yíng)造“在競爭中合作，在合作中競爭”的學(xué)風(fēng)。 ?

5、識字教學(xué)方面。培養識字能力，讓學(xué)生運用漢語(yǔ)拼音讀準字音，運用偏旁結構、筆畫(huà)筆順?lè )治鲇洃涀中?，揭示漢字規律，運用多種方法識記。寫(xiě)字方面要讓學(xué)生學(xué)習正確地執筆、寫(xiě)字姿勢，養成良好的寫(xiě)字習慣。 ?

6、閱讀教學(xué)方面。緊扣詞句訓練，充分利用插圖和其他直觀(guān)教學(xué)的方法，結合生活實(shí)際幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)和句子的意思。要重視朗讀指導，克服低年級學(xué)生朗讀課文時(shí)常見(jiàn)的指讀、唱讀等毛病，讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確的朗讀課文。 ?

7、口語(yǔ)交際方面。課內外堅持講普通話(huà)，實(shí)行生生監督、師生監督，繼續強抓課堂常規教學(xué)，培養學(xué)生良好地傾聽(tīng)老師、同學(xué)發(fā)音的習慣。平時(shí)教學(xué)注意給學(xué)生創(chuàng )造各種聽(tīng)說(shuō)機會(huì )，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望，及時(shí)糾正語(yǔ)病。開(kāi)展“爭當說(shuō)話(huà)小能手”、“故事會(huì )”、“念兒歌”等活動(dòng)，把握時(shí)機給予指導，切切實(shí)實(shí)地提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。 ?

8、思想品德教育方面。針對低年級兒童的心理特點(diǎn)，由近及遠，深入淺出，提高學(xué)生的思想道德認識，增強判斷是非能力，指導日常行為。對“活動(dòng)”、“做一做”之類(lèi)的題目，幫助學(xué)生形成良好的道德行為習慣。 ?

蘇教版**語(yǔ)文下冊教學(xué)計劃篇四： ?

學(xué)情分析： ?

二(2)班學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習狀況如下：班級共有57名學(xué)生，大部分學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音識字、正音，會(huì )用音序以及部首查字法查字典;有主動(dòng)識字的愿望，在生活中自主識字。喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文;能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段;能認真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂主要內容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞;說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌;能按要求寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子和片段;書(shū)寫(xiě)習慣有待繼續加強培養，主要表現在部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢不規范、書(shū)寫(xiě)不夠整潔;有兩名后進(jìn)生與總體水平差距甚遠，經(jīng)一學(xué)年的全力補差未見(jiàn)明顯效果。 ?

教學(xué)目標： ?

情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)： ?

喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。能背誦8首古詩(shī)，有學(xué)習中古傳統文化的興趣。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛(ài)護圖書(shū)的習慣。逐步養成講普通話(huà)的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂主要內容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。對寫(xiě)話(huà)有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話(huà)中樂(lè )于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。了解日記的格式，學(xué)習寫(xiě)日記。 ?

知識與技能： ?

復習鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識字、正音。認識253個(gè)字，會(huì )寫(xiě)201個(gè)字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì )寫(xiě)的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書(shū)寫(xiě)，練習在口頭和書(shū)面表達中運用。有主動(dòng)識字的愿望，在生活中自主識字。養成學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。會(huì )使用音序查字法，學(xué)習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。認識課文中出現的常用標點(diǎn)符號。學(xué)習使用句號、問(wèn)號和感嘆號。 ?

過(guò)程與方法： ?

教學(xué)中要注意有層次，突出重點(diǎn);注意引導學(xué)生結合圖畫(huà)或生活實(shí)際了解詞句意思;引導學(xué)生從小養成積累好詞好句的習慣。識字、寫(xiě)字、朗讀、積累語(yǔ)言，好詞好句。鼓勵學(xué)生多讀多背，朗讀課文逐步做到有感情。 ?

認字學(xué)詞，積累語(yǔ)言。朗讀感悟，層層推進(jìn)。依托各類(lèi)朗讀評價(jià)，正確導向，合作中把握。拓展閱讀，鼓勵寫(xiě)話(huà)。教師要努力使學(xué)生的閱讀成為一種習慣，校內，可以開(kāi)展故事會(huì )、兒歌誦讀比賽等活動(dòng)，可以在班內評比“閱讀大王”，使學(xué)生獲得成就感;課外，與家長(cháng)取得聯(lián)系，營(yíng)造家庭閱讀氛圍，提倡親子閱讀。抓住時(shí)機進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習。 ?

主要措施： ?

1、把握同組中各部分的聯(lián)系。這冊教科書(shū)采取了以專(zhuān)題整合內容的編排方法，在備課時(shí)，要注意教材在內容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內容，設計教學(xué)方法。教師在理解教材的基礎上，要創(chuàng )造性地使用教材，做到胸中有全局，創(chuàng )造性地設計教學(xué)，創(chuàng )造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫(xiě)意圖，又不拘泥于教材，使教學(xué)充滿(mǎn)活力。 ?

2、識字寫(xiě)字教學(xué)應注意形式多樣、尊重學(xué)生差異。本冊教材仍然遵循識寫(xiě)分步，多認少寫(xiě)的原則。教師要相信學(xué)生能夠獨立識字，鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習慣的方法識字。教學(xué)中，教師要發(fā)揮創(chuàng )造性，設計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中，在語(yǔ)言環(huán)境中識字、鞏固，提倡在同學(xué)之間的交流合作中進(jìn)行。千萬(wàn)不要“一刀切”要承認學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生多識一些字，做到下要保底，上不封頂。 ?

3、閱讀教學(xué)要重視朗讀形式的多樣化，理解的多元化。閱讀教學(xué)中，教師要重視朗讀指導，引導學(xué)生讀出感情。這種感情不是單純的模仿，而是在入情入境，充分閱讀、感悟的基礎上自悟刺骨來(lái)的，有了感悟才讀出來(lái)的。朗讀的形式要多樣化，如：分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂(lè )美讀、分角色表演等等。教學(xué)中要精心設計提問(wèn)，注意引起學(xué)生的興趣。要盡量減少提問(wèn)的數量，改變簡(jiǎn)單的“問(wèn)答式”教學(xué)方式。鼓勵學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養他們善思勤問(wèn)的習慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 ?

4、要扎實(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交際，并注意交際的互動(dòng)性?？谡Z(yǔ)交際要提前做好準備，教學(xué)時(shí)要重視情景的創(chuàng )設，興趣的激發(fā)和點(diǎn)撥引導，放手讓學(xué)生交流并注意及時(shí)表?yè)P和肯定，使學(xué)生的思維更加活躍，參加更為主動(dòng)，使口語(yǔ)交際課成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，有目的、有層次的口語(yǔ)交流的過(guò)程。平時(shí)，教師也要有意識地培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，鼓勵學(xué)生在日常生活中大膽主動(dòng)地與人交流。 ?

5、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)中教師要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也要盡可能地帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì )，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。 ?

6、重視學(xué)習方法的指導，引導學(xué)生邊讀邊思考、邊讀邊想象，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)現學(xué)習中的問(wèn)題，大膽想出解決問(wèn)題的方法。鼓勵每個(gè)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方法。 ?

7、作業(yè)要精心設計，要有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)知識，并形成相應的技能技巧，符合新課程標準和教材的要求;形式要有利于激發(fā)學(xué)習興趣，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，力求少而精。 ?