提高課堂的實(shí)效，就是在課堂40分鐘獲得*的效益，達成教學(xué)目標即知識、能力、過(guò)程、方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。讓不同層次的學(xué)生也有不同的收益，課堂真正成為學(xué)生學(xué)習的主陣地。那么*語(yǔ)文如何提高課堂實(shí)效性呢?一起來(lái)了解下吧： ?

*語(yǔ)文如何提高課堂實(shí)效性 ?

一、明確學(xué)習目標，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性 ?

在一堂課中，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，必須有一個(gè)明確的目標，這樣看來(lái)教學(xué)目標的確定就顯得非常重要。它既要依據學(xué)生的實(shí)際情況，又要考慮到時(shí)間的限制。因而，教學(xué)目標的制定，必須實(shí)際、科學(xué)，教學(xué)內容量化。只有量化，才能使教學(xué)目標明確化，才能使學(xué)生圍繞著(zhù)目標學(xué)習，教師圍繞著(zhù)目標活動(dòng)、學(xué)習，增加了有效的教學(xué)時(shí)間，大大提高了課堂教學(xué)效率。 ?

一堂語(yǔ)文課，要向學(xué)生傳授幾個(gè)知識點(diǎn)，培養哪種能力，使他們受到什么教育，必須有一定的確定性，否則，就很難提高課堂教學(xué)效率。以往，課堂教學(xué)實(shí)效性不能提高的一個(gè)重要原因，就在于教師上課時(shí)存在著(zhù)隨意性、盲目性，可想而知，這樣的課堂教學(xué)無(wú)論如何也不能提高教學(xué)效率。明確了學(xué)習目標，就會(huì )避免課堂教學(xué)內容的隨意性，實(shí)際上也就提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。 ?

二、抓好課前預習，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性 ?

課前預習十分重要。預習是學(xué)生自主閱讀課文，掌握文中的生字，讀準字音，理解新詞，讀通句子。了解課文內容，提出不懂的問(wèn)題，查資料收集與課文有關(guān)的知識，加深對課文的理解。學(xué)生養成預習的習慣，課堂上就能節省時(shí)間，教師組織學(xué)生交流，引導學(xué)生各抒己見(jiàn)，點(diǎn)撥課文中的難點(diǎn)，設計精簡(jiǎn)習題檢測，這樣，學(xué)生輕松，課堂效果良好。 ?

如教學(xué)《畫(huà)楊桃》、《我愛(ài)故鄉的楊梅》這類(lèi)課文前，我讓學(xué)生課前有條件的情況下看看楊桃的樣子、嘗嘗楊梅的味道。像《太陽(yáng)》、《月球之謎》這類(lèi)課文，就需要學(xué)生課前查閱與之有關(guān)的資料。 ?

三、從興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性 ?

“興趣是*的老師”，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”。興趣對一個(gè)人掌握某種知識技能起著(zhù)重要作用。由于社會(huì )的飛速發(fā)展，信息手段的豐富，學(xué)生對許多教學(xué)內容已經(jīng)知曉，甚至司空見(jiàn)慣，再加上課前的預習，往往使學(xué)生在深入學(xué)習時(shí)，對課文內容失去興趣，影響教學(xué)效果。因此，我們要針對教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生愉快地進(jìn)入到學(xué)習中來(lái)。 ?

四、指導朗讀，讀中感悟，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性 ?

閱讀教學(xué)的*步是讀文。讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。注重閱讀教學(xué)中的朗讀指導，是每個(gè)語(yǔ)文教師應盡的職責。要提高學(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。當然教師范讀時(shí)要讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想，邊看邊畫(huà)，正確聽(tīng)出節奏，停頓和速度，輕重緩急，讓學(xué)生進(jìn)入意境。 ?

五、營(yíng)造競爭氛圍，鼓勵展示自我，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性 ?

在課堂教學(xué)中，如果抓住時(shí)機，適當組織一些小競賽活動(dòng)，不但能活躍氣氛、提高效果，而且能培養學(xué)生積極向上，勇于開(kāi)拓的優(yōu)秀品格。比如，認讀生字時(shí)，可以組織開(kāi)火車(chē)讀、搶答等形式;識記生字時(shí)，可以組織加一加、減一減、猜字謎等形式。 ?

學(xué)生的一個(gè)心理特征是“好表現自己，展示自己”。因此，在課堂教學(xué)中，教師應尋找機會(huì )，創(chuàng )造“展示”條件，讓學(xué)生充分“表現”?？梢宰岊}目有不同見(jiàn)解的同學(xué)在課堂上發(fā)表自己的看法并予以適當鼓勵和表?yè)P?？梢詫φn文中的個(gè)別章節在學(xué)生充分預習的情況下，讓學(xué)生自己上講臺講課，講給其他同學(xué)聽(tīng)。在他們“表現”自己的同時(shí)，檢驗了他們的自學(xué)效果，鍛煉了他們的表達能力與心理素質(zhì)。有時(shí)，還可以圍繞一個(gè)專(zhuān)題，指導學(xué)生寫(xiě)“小習作”，寫(xiě)出自己在學(xué)習時(shí)的心得體會(huì )。這樣促使全體同學(xué)認真閱讀課本，查閱資料，從而使整個(gè)課堂氣氛熱烈、充實(shí)。 ?

六、抓住實(shí)質(zhì)，發(fā)揮想象，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性 ?

語(yǔ)文教學(xué)中，應時(shí)刻注意抓住實(shí)質(zhì)的東西，把所學(xué)的內容貫穿成一條線(xiàn)，使學(xué)生思路貫通，從而加深理解和記憶。如《美麗的公雞》一文，必須抓住“美不美不在外表，要看能不能為人民做事”這個(gè)實(shí)質(zhì)問(wèn)題，通過(guò)六幅圖片，引導學(xué)生認真觀(guān)察圖片中的公雞形象和神態(tài)，根據圖片一步一步提問(wèn)題，啟發(fā)他們思考。孩子們經(jīng)過(guò)觀(guān)察、思考、聯(lián)想、回答、提問(wèn)，他們對文章的中心理解得深刻，記憶得扎實(shí)。 ?

為了進(jìn)一步加深對課文的理解，發(fā)展學(xué)生的思維想象能力，像《去年的樹(shù)》，《小木偶的故事》等課文學(xué)完后，我要求學(xué)生續寫(xiě)課文，作業(yè)反饋中，展現了學(xué)生豐富的想象力和獨特的個(gè)性。提高了學(xué)生的興趣和想象力，享受了成功的喜悅。 ?

七、走出文本，走向生活，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性 ?

理解課文內容后，引導學(xué)生走出課文，聯(lián)系現實(shí)生活中的人與事，情與景加以對比，分析。 ?

例如，《為*之崛起而讀書(shū)》一類(lèi)的課文，學(xué)生從周恩來(lái)從小立下如此遠大的理想故事中，能結合現實(shí)中的人物，事例進(jìn)行對比，評價(jià)，從而懂得要做一個(gè)認真觀(guān)察，樹(shù)立目標，勇敢的面對生活的人。 ?

因此，學(xué)生走出文本，走進(jìn)生活，發(fā)現生活的美與丑，榮與恥，這樣，把課堂教學(xué)引向生活，體現了生活中處處有語(yǔ)文。閱讀教學(xué)提高了學(xué)生的思想認識，起到了自我教育的功效，也培養了學(xué)生高尚的品質(zhì)，積極、樂(lè )觀(guān)、堅強的人生觀(guān)。 ?

如何提高*語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性 ?

一、多角度對話(huà)，提高課堂教學(xué)實(shí)效性 ?

教師對于所執教的教材都有著(zhù)“用教材教，而不是教教材”的指導思想，要想提高課堂教學(xué)效率，對每篇待授課文，就要抓住其重點(diǎn)，并結合學(xué)生自身特點(diǎn)，準確、深入地解讀文本，從而提高課堂教學(xué)實(shí)效性。 ?

1、與編者對話(huà)揣摩編者的意圖　文本解讀應該做到多角度、多層面和多元化。教師只有在教學(xué)前認真揣摩編者對本冊教材、單元、課文的編排用意。 ?

2、與作者對話(huà)體會(huì )作者的情感　“與作者對話(huà)”是教師閱讀文本的過(guò)程，教師以文本為媒介，與潛在地存在于文中的作者見(jiàn)面，發(fā)生心靈碰撞和靈魂融合。例如：巴金的《海上日出》，我們只有真正走進(jìn)巴金的世界了解文章是1927年初巴金乘船由上海赴法國巴黎留學(xué)期間的一些見(jiàn)聞后，才能體會(huì )巴金在青年時(shí)期的愛(ài)國主義精神和同情被壓迫者、厭惡食人者的革命思想以及熱愛(ài)大自然和追求光明的思想感情，才能掌握文本的意義及實(shí)質(zhì)性的重點(diǎn)內容。在感受壯麗的日出景象的同時(shí)使自己的思想與作者產(chǎn)生共鳴：海上日出不是很偉大的奇觀(guān)么?只有當教師深入文本，與作者對話(huà)體會(huì )作者的情感，才能給文本的價(jià)值取向準確定位，從而進(jìn)行有效教學(xué)。 ?

3、認與學(xué)對話(huà)體會(huì )學(xué)生的感受　“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！边@就要求教師要珍視學(xué)生的獨特感受，從學(xué)生的角度解讀文本，學(xué)生可以學(xué)什么、不學(xué)什么，學(xué)習中的困惑是什么，哪些可能是學(xué)生學(xué)習的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、興奮點(diǎn)。 ?

二、精心的設計，提高課堂教學(xué)實(shí)效性 ?

精心進(jìn)行教學(xué)設計，是提高教學(xué)實(shí)效的一個(gè)重要環(huán)節。這就要求教師要在充分解讀文本、了解學(xué)生的基礎上，精心打磨教學(xué)環(huán)節，確定教學(xué)流程，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，把閱讀、感悟、質(zhì)疑、運用貫穿于始終，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練。加強讀寫(xiě)遷移，隨文練筆，找準著(zhù)力點(diǎn)，一步一個(gè)腳印，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。 ?

1、明確學(xué)習目標，課堂教學(xué)有的放矢　一堂語(yǔ)文課，教師要向學(xué)生傳授幾個(gè)知識點(diǎn)，培養哪種能力，使他們受到什么教育，必須有一定的確定性，既要明確“三維”目標的達成度，又要確定實(shí)現目標的方法、手段、策略。 ?

2、找準切入點(diǎn)，創(chuàng )設突破口課文中都有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的切入點(diǎn)。找準一詞，或一句切入，引導學(xué)生從整體感知課文，就會(huì )大大提高課堂教學(xué)實(shí)效性。例如在進(jìn)行《閱讀大地的徐霞客》的教學(xué)時(shí)，*自然段寫(xiě)到“徐霞客是明朝末年的一位奇人?！蔽易プ∫粋€(gè)“奇”字為本文的切入點(diǎn)，提出一個(gè)大問(wèn)題：徐霞客是一位奇人，他人“奇”在哪里?圍繞這個(gè)大問(wèn)題，派生出幾個(gè)小問(wèn)題：徐霞客有什么奇思?徐霞客有什么奇想?徐霞客有什么奇舉?徐霞客有什么奇為?然后用這幾個(gè)小問(wèn)題再輻射開(kāi)去，輻射全文，從而體會(huì )徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情，促進(jìn)學(xué)生的整體感知，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。 ?

3、悉心研究教法，精心指導學(xué)法教學(xué)方法是實(shí)現教學(xué)目的的手段，是為實(shí)現教學(xué)目的服務(wù)的。方法選用得當就能實(shí)現教學(xué)目的，就能提高課堂效率。例如在執教《松鼠》時(shí)我運用直觀(guān)教學(xué)法：運用多媒體創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)習興趣，進(jìn)一步加深對課文的理解，教師寓教于樂(lè )，學(xué)生樂(lè )學(xué)樂(lè )用。朗讀體會(huì )法：教學(xué)時(shí)根據本文的特點(diǎn)，指導學(xué)生在默讀中學(xué)會(huì )思考，在朗讀中進(jìn)行想象，加深對重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì )作者對松鼠的喜愛(ài)之情，增強熱愛(ài)小動(dòng)物的意識。在閱讀教學(xué)中可滲透習作方法的指導，將培養學(xué)生的閱讀能力和習作能力緊密結合起來(lái)，著(zhù)重學(xué)習作者有序、生動(dòng)、具體地介紹松鼠外形的方法，仿照作者的方法寫(xiě)小動(dòng)物。隨著(zhù)教學(xué)內容的變化，教學(xué)對象的變化，要靈活應用教學(xué)方法。 ?

4、合理安排訓練點(diǎn)，感悟、積累語(yǔ)言　*語(yǔ)文課程標準要求：“工具性與人文性相統一?！边@決定了語(yǔ)文課的教學(xué)過(guò)程基本上是一個(gè)對學(xué)生字詞句段篇及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練過(guò)程。 ?

三、靈活地教學(xué)，提高課堂教學(xué)實(shí)效性 ?

教學(xué)不是一層不變的，應靈活機動(dòng)地根據課堂的實(shí)際情況進(jìn)行刪、改、添。例如在教學(xué)《閱讀大地的徐霞客》時(shí);我提問(wèn)為什么說(shuō)徐霞客是在閱讀大地?由于大部分同學(xué)通過(guò)預習理解了，因而我減少了對這個(gè)問(wèn)題的分析。進(jìn)而提出：徐霞客是一位奇人，他人“奇”在哪里?可這時(shí)有些學(xué)生犯難了，我又把這個(gè)問(wèn)題由“難改易”提出：徐霞客有什么奇思?徐霞客有什么奇想?徐霞客有什么奇舉?徐霞客有什么奇為? ?

教學(xué)中，及時(shí)刪改，能使學(xué)生相對容易地摘到桃子，體會(huì )到徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情?？吹綄W(xué)生學(xué)習新知的強烈欲望被激發(fā)起來(lái)，我隨機添加了教學(xué)內容：引導學(xué)生看插圖說(shuō)說(shuō)圖上的情景想象一下，在徐霞客長(cháng)途旅行的日日夜夜，他還可能會(huì )遇到什么困難呢?再結合自己的實(shí)際體會(huì )到徐霞客鍥而不舍的精神。課堂千變萬(wàn)化，有著(zhù)較強的偶然性和不可預測性。根據課堂的實(shí)際情況進(jìn)行刪、改、添。有利于拓寬、深化教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。 ?

*怎樣提高語(yǔ)文課堂實(shí)效性 ?

一、多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性 ?

興趣對一個(gè)人掌握某種知識技能起著(zhù)非常重要的內因作用，“興趣是學(xué)生學(xué)習的*老師”，有句名言說(shuō)得好，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”。由于社會(huì )的飛速發(fā)展，信息手段的豐富，教師首先要自己使用現代教育技術(shù)，借助現代教育媒體，應用網(wǎng)絡(luò )支持，資源共享，自制教學(xué)教具，指導學(xué)生自制學(xué)具，師生在多媒體技術(shù)的支持下，實(shí)現教學(xué)互動(dòng)，師生互動(dòng)，教學(xué)成果、學(xué)習成果、師生共享，無(wú)疑網(wǎng)絡(luò )給我們的教育教學(xué)已提供了支持技術(shù)。對于學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò )同樣對于他們的發(fā)展起到了重要的支持作用。我們要借助多媒體等現代教育技術(shù)多種形式激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內容的求知興趣，特別是使學(xué)生在深入學(xué)習時(shí)，對課文內容要持久保持濃厚的探索興趣，這樣才能保證教師的教學(xué)效果和學(xué)生的課堂學(xué)習效果，提高教師課堂教學(xué)的實(shí)效性。因此，我們要針對教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生愉快地進(jìn)入到學(xué)習中來(lái)，實(shí)現樂(lè )學(xué)的學(xué)習境界。 ?

二、師生互動(dòng)，合作交流，精講精練，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性 ?

課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，知識的傳授、能力的培養，核心在課堂。教師和學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體因素，教師是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的決定因素，學(xué)生在課堂教學(xué)中同樣起著(zhù)十分重要的作用。我們要在有限的40分鐘內用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的課堂教學(xué)實(shí)效，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要師生互動(dòng)，實(shí)現師生雙邊平等對話(huà)，生生合作交流，教師注重精講并指導學(xué)生達到精練。 ?

1、在新課程標準中，要求教師要為了一切學(xué)生，面向全體，不放棄任何一個(gè)學(xué)困生。但現實(shí)告訴我們對于不同學(xué)習個(gè)體，卻表現不同的學(xué)習情感和興趣。這就要求教師在教學(xué)中利用多元智能對學(xué)生的不同表現設定不同的層次，進(jìn)行雙邊活動(dòng)，合作交流，下面我重點(diǎn)談?wù)剬W(xué)生的精講措施： ?

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(1)創(chuàng )設現代教育技術(shù)條件下的寬松學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生持續活躍的學(xué)習興趣。我從進(jìn)入課堂開(kāi)始，就利用現代教育技術(shù)條件，充分開(kāi)發(fā)利用豐富的教學(xué)資源，同時(shí)指導學(xué)生充分利用自己擁有的學(xué)習資源，創(chuàng )設現代教育情景而步入教學(xué)環(huán)節，以激發(fā)學(xué)生保持濃厚而持久的學(xué)習興趣。 ?

?(2)語(yǔ)文課的教學(xué)其實(shí)質(zhì)是讀的指導和教學(xué)，讀出情感和味道，因而要給學(xué)生提供充分的自讀、自悟、自解的機會(huì )。學(xué)生讀后自己提出問(wèn)題，教師只要給予適當的指導，充分放手讓學(xué)生圍繞重點(diǎn)問(wèn)題去探索。 ?

?(3)生生互動(dòng)，合作交流，是在學(xué)生自學(xué)基礎上，教師給學(xué)生提供一個(gè)全班交流展示學(xué)習情況的平臺。在交流過(guò)程中，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的感受。教師要注意根據教學(xué)重、難點(diǎn)適時(shí)疏導。 ?

2、針對不同教學(xué)內容，教師設定各種類(lèi)型的練習題，學(xué)生交流學(xué)習，在課堂內檢驗學(xué)習實(shí)效性。 ?

(1)教師對作業(yè)量必定會(huì )精心編制和挑選，增強對課文內容的針對性。為了面向全體，考慮到了不同層次學(xué)生對作業(yè)量和難易度不同的需求，更好的挖掘了學(xué)生的潛力，使不同學(xué)生在作業(yè)練習中都得到了更有效地發(fā)展。 ?

?(2)要做到課堂實(shí)效性體現在課堂，因而要求設計的作業(yè)在課內完成，這樣就避免了教師只管講學(xué)生只管聽(tīng)的單邊教學(xué)行為，實(shí)現講練最完美的結合。學(xué)生學(xué)到的知識及時(shí)得到強化，學(xué)生在課堂出現的錯誤及時(shí)得到老師的訂正，問(wèn)題及時(shí)得到解答，更有利于學(xué)生的知識技能的培養。(

3)學(xué)生學(xué)習作業(yè)在課內完成，師生互動(dòng)，教師下課后及時(shí)批改，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，從學(xué)生作業(yè)中提煉出存在的共性和個(gè)性的問(wèn)題，也隨時(shí)了解全班學(xué)生的學(xué)習情況及時(shí)反饋信息。 ?

總之，要想提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，是一種路漫漫而其修遠兮的求索過(guò)程，我們教師更要隨時(shí)保持一種理念，推進(jìn)新課改有利于提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方向發(fā)展。 ?

三、認真備課把握課堂互動(dòng)關(guān)鍵，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性 ?

在課程改革不斷發(fā)展變化的當今世界，雖然現代科技和教育技術(shù)日新月異，但是我們始終不變的還是要堅持課前必須認真備課，把握課堂教學(xué)關(guān)鍵，這樣上課才能更好地去實(shí)現師生互動(dòng)，生生合作，有利地調控處于興趣激發(fā)狀態(tài)的學(xué)生情緒，調動(dòng)學(xué)生積極地參與課堂學(xué)習活動(dòng)，真正提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。 ?

按照傳統教學(xué)的要求，結合現代教育理論和現代教育技術(shù)的要求，我從以下幾個(gè)方面談?wù)勗趺磦湔n才能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。 ?

首先要備好教材。教科書(shū)是為教師和學(xué)生教學(xué)雙邊活動(dòng)設計的，因此備好教材是搞好課堂教學(xué)的基礎。教師必須深入鉆研教材，精心設計課堂教學(xué)，充分應用現代教育技術(shù)，才能取得良好的教學(xué)效果。對于備好課最基本的要求是：明確教學(xué)目標，掌握課文重點(diǎn)，把握教學(xué)難點(diǎn)。只有課堂教學(xué)的目標明確，才能有效地克服課堂教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強課堂教學(xué)的針對性。 ?

只有明確教學(xué)的重點(diǎn)是什么，才能避免課堂教學(xué)的不分輕重，平均用力，眉毛胡子一把抓，做到詳略得當，主次分明。抓住了課文教學(xué)的難點(diǎn)，應用現代教育技術(shù)手段使教學(xué)設計形式新穎、實(shí)用、靈活，語(yǔ)文課堂教學(xué)才會(huì )生動(dòng)活潑，饒有情趣，給學(xué)生一種藝術(shù)享受。 ?

其次要備有適合不同學(xué)生的課堂教學(xué)方法。學(xué)生才是課堂學(xué)習的真正的主人，教師備好的課能否為學(xué)生所接受，是一個(gè)需要在實(shí)踐中檢驗的問(wèn)題，因此，教師在備好教材的同時(shí)必須備好學(xué)生。要從心理學(xué)的角度深入了解每個(gè)學(xué)生的認知特點(diǎn)和對學(xué)習新知識的興趣、動(dòng)機、情感狀況等。只有對這些情況有所了解，才能真正做到為了一切學(xué)生，真正做到更好地因材施教，讓所有學(xué)生都積極參與進(jìn)學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。課堂提問(wèn)與學(xué)生的交流，互問(wèn)互答，師生互動(dòng)，體現在每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)回答問(wèn)題，主動(dòng)探究課堂問(wèn)題的答案。 ?

因此，教師在設置問(wèn)題、提出問(wèn)題時(shí)要全面了解每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況，讓不同程度的學(xué)生回答不同難度的問(wèn)題，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗，從而樹(shù)立起學(xué)習的自信和保持濃厚的興趣。另外，學(xué)生也可以自己設置問(wèn)題，回答問(wèn)題的答案也可以多種多樣，教師對學(xué)生獨特的思維方式及時(shí)肯定，對學(xué)生能提出問(wèn)題應以表?yè)P，讓學(xué)生體味教師贊賞的愉悅。這就能讓學(xué)生更主動(dòng)、更積極、更專(zhuān)心地學(xué)習語(yǔ)文，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。 ?

四、探究課堂教學(xué)藝術(shù)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性 ?

首先，根據教學(xué)內容、教學(xué)課型、教學(xué)目的等選擇課堂教學(xué)方法，并上升至課堂教學(xué)藝術(shù)的范疇進(jìn)行探究。教學(xué)方法是實(shí)現教學(xué)目的的重要手段，是為實(shí)現教學(xué)目的服務(wù)的。方法選用得當就能順利實(shí)現教學(xué)目標，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效性。比如，在語(yǔ)文教學(xué)中如果是以學(xué)習描寫(xiě)人物外貌為教學(xué)目的，在課堂教學(xué)中就要抓住課文中的外貌描寫(xiě)作為學(xué)生學(xué)習的范例，同時(shí)要在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行肖像描寫(xiě)訓練，活學(xué)活用，在用中學(xué)習;如果課堂教學(xué)是以學(xué)習對比手法為教學(xué)目的，就要抓住人物和景物描寫(xiě)的幾組對比，進(jìn)行講讀分析，教師可指導學(xué)生在觀(guān)察的基礎上看作者是怎樣抓住景物的特點(diǎn)描寫(xiě)的。 ?

其次，要根據學(xué)生不同實(shí)際情況選擇合理科學(xué)的教法。任何教學(xué)活動(dòng)總是與教學(xué)對象緊密聯(lián)系在一起的。不同的對象，教學(xué)方法也就不同。高年級和低年級選擇的課堂教學(xué)方法就有很多差別。 ?

再次，在教師探究教法的同時(shí)，也要重視對學(xué)生學(xué)法指導。因為學(xué)生是學(xué)習的主體。學(xué)法，就是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中為了更好地掌握科學(xué)文化知識所運用的方法。一個(gè)有教學(xué)經(jīng)驗的教師是絕對不會(huì )在這方面少下功夫的。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，教，就是為了達到不教。教師對學(xué)生有意識地指導，傳授學(xué)習方法，使之達到思之有序，行之有法，習而得之，終生受益。方法得當，就會(huì )提高學(xué)習效率。教師在指導學(xué)生時(shí)，一定要根據學(xué)生實(shí)際靈活、客觀(guān)地進(jìn)行，從而提高課堂教學(xué)實(shí)效性。 ?

如何在*語(yǔ)文課堂提高實(shí)效性 ?

一、明確學(xué)習目標，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性 ?

在一堂課中，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，必須有一個(gè)明確的目標，這樣看來(lái)教學(xué)目標的確定就顯得非常重要。它既要依據學(xué)生的實(shí)際情況，又要考慮到時(shí)間的限制。因而，教學(xué)目標的制定，必須實(shí)際、科學(xué)，教學(xué)內容量化。只有量化，才能使教學(xué)目標明確化，才能使學(xué)生圍繞著(zhù)目標學(xué)習，教師圍繞著(zhù)目標活動(dòng)、學(xué)習，增加了有效的教學(xué)時(shí)間，大大提高了課堂教學(xué)效率。 ?

一堂語(yǔ)文課，要向學(xué)生傳授幾個(gè)知識點(diǎn)，培養哪種能力，使他們受到什么教育，必須有一定的確定性，否則，就很難提高課堂教學(xué)效率。以往，課堂教學(xué)實(shí)效性不能提高的一個(gè)重要原因，就在于教師上課時(shí)存在著(zhù)隨意性、盲目性?？上攵?，這樣的課堂教學(xué)無(wú)論如何也不能提高教學(xué)效率。明確了學(xué)習目標，就會(huì )避免課堂教學(xué)內容的隨意性，實(shí)際上也就提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。 ?

二、從興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性 ?

“興趣是*的老師”，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”。興趣對一個(gè)人掌握某種知識技能起著(zhù)重要作用。由于社會(huì )的飛速發(fā)展，信息手段的豐富，學(xué)生對許多教學(xué)內容已經(jīng)知曉，甚至司空見(jiàn)慣，再加上課前的預習，往往使學(xué)生在深入學(xué)習時(shí)，對課文內容失去興趣，影響教學(xué)效果。因此，我們要針對教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生愉快地進(jìn)入到學(xué)習中來(lái)。 ?

例如，在教授《太陽(yáng)》一課的第二課時(shí)，我考慮到學(xué)生通過(guò)預習對課文內容已經(jīng)有所掌握，如果平鋪直敘地進(jìn)行下去，學(xué)生的學(xué)習興趣難以產(chǎn)生，因此，我就從激發(fā)興趣開(kāi)始。上課了，我不急于讓學(xué)生分析太陽(yáng)有什么特點(diǎn)，而是先講了一段親身經(jīng)歷的事，即我小時(shí)候，從老師那兒得知美國宇航員登上月球，于是，我就立志長(cháng)大要登上太陽(yáng)。話(huà)剛說(shuō)到這，全班哄然大笑，我問(wèn)：“你們?yōu)槭裁葱?”學(xué)生紛紛舉手，結合課文中的詞句給我講了太陽(yáng)離地球很遠、很大和很熱的特點(diǎn)，告訴我：“您的理想是實(shí)現不了的!”就這樣，在笑聲中，學(xué)生讀懂了課文，學(xué)習了運用數字和舉例子說(shuō)明問(wèn)題的方法。 ?

三、指導朗讀，讀中感悟，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性 ?

閱讀教學(xué)的*步是讀文。讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。注重閱讀教學(xué)中的朗讀指導，是每個(gè)語(yǔ)文教師應盡的職責。要提高學(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。當然教師范讀時(shí)要讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想，邊看邊畫(huà)，正確聽(tīng)出節奏、停頓和速度、輕重緩急，讓學(xué)生進(jìn)入意境。 ?

如《給予是快樂(lè )的》《賣(mài)火柴的小女孩》這類(lèi)課文，通過(guò)朗讀就能體會(huì )文中思想感情，激發(fā)學(xué)生的同情之心。像《火燒云》《觀(guān)潮》《鳥(niǎo)的天堂》等這類(lèi)文字優(yōu)美的課文，更要讓學(xué)生用恰當的語(yǔ)調、語(yǔ)速，有感情地朗讀。在朗讀中體會(huì )課文的思想感情，積累優(yōu)美詞句，受到美的熏陶，產(chǎn)生愛(ài)國之情。 ?

四、營(yíng)造競爭氛圍，鼓勵展示自我，提高課堂教學(xué)實(shí)效性 ?

在課堂教學(xué)中，如果抓住時(shí)機，適當組織一些小競賽活動(dòng)，不但能活躍氣氛、提高效果，而且能培養學(xué)生積極向上、勇于開(kāi)拓的優(yōu)秀品格。比如，認讀生字時(shí)，可以組織開(kāi)火車(chē)讀、搶答等形式;識記生字時(shí)，可以組織加一加、減一減、猜字謎等形式。 ?

學(xué)生的一個(gè)心理特征是“好表現自己，展示自己”。因此，在課堂教學(xué)中，教師應尋找機會(huì )，創(chuàng )造“展示”條件，讓學(xué)生充分“表現”?？梢宰岊}目有不同見(jiàn)解的同學(xué)在課堂上發(fā)表自己的看法并予以適當鼓勵和表?yè)P?？梢詫φn文中的個(gè)別章節在學(xué)生充分預習的情況下，讓學(xué)生自己上講臺講課，講給其他同學(xué)聽(tīng)。在他們“表現”自己的同時(shí)，檢驗了他們的自學(xué)效果，鍛煉了他們的表達能力與心理素質(zhì)。有時(shí)，還可以圍繞一個(gè)專(zhuān)題，指導學(xué)生寫(xiě)“小習作”，寫(xiě)出自己在學(xué)習時(shí)的心得體會(huì )。 ?

這樣促使全體同學(xué)認真閱讀課本，查閱資料，從而使整個(gè)課堂氣氛熱烈、充實(shí)。因此，學(xué)生走出文本，走進(jìn)生活，發(fā)現生活的美與丑，榮與恥，這樣，把課堂教學(xué)引向生活，體現了生活中處處有語(yǔ)文。閱讀教學(xué)提高了學(xué)生的思想認識，起到了自我教育的功效，也培養了學(xué)生高尚的品質(zhì)，形成積極、樂(lè )觀(guān)、堅強的人生觀(guān)。 ?