《草蟲(chóng)的村落》是一篇在表達上頗有特色的散文。作者郭楓以別具一格的觀(guān)察力、想象力和創(chuàng )造力，為我們描繪了他追隨著(zhù)一只爬行的小蟲(chóng)，對草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操，下面是*語(yǔ)文草蟲(chóng)的村落教學(xué)設計，一起來(lái)了解下吧： ?

?

*語(yǔ)文草蟲(chóng)的村落教學(xué)設計篇一： ?

【設計理念】 ?

郭楓先生充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，把平常人們忽視了的草蟲(chóng)世界描寫(xiě)得情趣盎然，讀后有身臨其境、樂(lè )而忘返的感覺(jué)。由于本單元的主題是大自然，因此，教學(xué)本課，要注意體會(huì )作者是怎樣細心觀(guān)察大自然的，有哪些獨特的感受;還要體會(huì )作者是怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達這些獨特感受的。 ?

【學(xué)習目標】 ?

1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 ?

2、學(xué)習作者細心觀(guān)察大自然，體會(huì )作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達自己獨特感受的方法。 ?

3、體會(huì )課文所描繪的意境，指導學(xué)生有感情地朗讀。 ?

【學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)】 ?

體會(huì )文章所描繪的意境，體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象來(lái)表達獨特的感受?！菊n前準備】 ?

1、教師準備：美國影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機》光盤(pán)。抄有生字詞語(yǔ)的幻燈片或小黑板。 ?

2、學(xué)生準備：課前閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》、《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品;提前一周觀(guān)察小蟲(chóng)的世界，把觀(guān)察到的感興趣的內容適當記錄下來(lái)。 ?

【教學(xué)流程與設計意圖】 ?

一、揭題導入，激發(fā)情趣 ?

1、播放美國影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機》的片段。 ?

2、說(shuō)說(shuō)觀(guān)后的感受。 ?

誰(shuí)知道這部影片的名字? ?

這是美國影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機》片段?！断x(chóng)蟲(chóng)危機》取材于伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事，講述了一段昆蟲(chóng)世界的冒險之旅。螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦，終于在昆蟲(chóng)朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲(chóng)。能說(shuō)說(shuō)你觀(guān)看了這一片段后的感受嗎?(情趣盎然，感覺(jué)自己好像身臨其境;原來(lái)蟲(chóng)蟲(chóng)的世界是如此的豐富多彩……) ?

(設計意圖：精美的動(dòng)畫(huà)效果，富有感染力的音樂(lè )，一下子把學(xué)生的興趣調動(dòng)起來(lái)，使他們心中對昆蟲(chóng)世界充滿(mǎn)了探索和向往的激情。) ?

3、今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于蟲(chóng)蟲(chóng)的課文，打開(kāi)書(shū)7頁(yè)。板書(shū)課題：草蟲(chóng)的村落。 ?

二、自讀課文，整體感知 ?

1、讀通課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)。 ?

2、檢查生詞自學(xué)情況?；脽羝鍪旧~： ?

靜謐 親戚 寒暄 俏麗 烘烤 勤勉 音韻 僻靜 親吻 ?

熙熙攘攘 龐然大物 大街小巷 ?

(1)、指名逐詞朗讀，指導學(xué)生讀準平翹舌音、前后鼻音等。 ?

(2)、提出不理解的詞語(yǔ)，全班幫助解決。 ?

3、在草蟲(chóng)的村落里散步，你發(fā)現了什么?哪些情景、畫(huà)面令你印象深刻?試著(zhù)給不同的畫(huà)面去個(gè)標題。(歸來(lái)的游俠 幸福的迎接 來(lái)客人了 ?

動(dòng)聽(tīng)的演奏 勤勉的勞作 不同的分工) ?

(設計意圖：這一環(huán)節，主要是讓學(xué)生在初讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)的基礎上，整體感知課文大意，為后面引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內涵作必要的梳理和鋪墊。) ?

三、深入村落，與蟲(chóng)同樂(lè ) ?

課文的結尾說(shuō)“我發(fā)現了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地，我是多么得意啊”。是啊，小蟲(chóng)的快樂(lè )天地低給我們多少驚喜啊。讓我們也深入草叢，去感受小蟲(chóng)的快樂(lè )，感受小蟲(chóng)帶給我們的驚喜。 ?

默讀自己感興趣的段落。要走進(jìn)小蟲(chóng)的世界，必須先讀懂小蟲(chóng)的語(yǔ)言，包括它們的肢體語(yǔ)言等。哪些畫(huà)面給我們留下了深刻印象?交流： ?

1、“歸來(lái)的游俠”一段： ?

(1)你也覺(jué)得它是個(gè)“游俠”嗎?從哪兒感受到的?(傲然前進(jìn) 左沖右撞 或者是相關(guān)的句子也可以) ?

(2)、真像個(gè)英勇的俠士啊。如今俠士遠游歸來(lái)了，你想它跟它的村民會(huì )有怎么互相打招呼?(師：原來(lái)，它們是這樣互相“寒暄”的。順勢理解“寒暄”。這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉情。這樣濃濃的鄉情肯定會(huì )溫暖這個(gè)游子的心。) ?

(3)讓我們也跟這個(gè)可愛(ài)的小甲蟲(chóng)寒暄幾句吧。(小甲蟲(chóng)，你從哪兒云游歸來(lái)呀?做了哪些行俠仗義的事，給我們說(shuō)說(shuō)，好嗎?) ?

(4)讀出游俠甲蟲(chóng)的神氣。 ?

2、：“幸福的迎接”一段： ?

(1)讀了這段，你有什么問(wèn)題要問(wèn)小甲蟲(chóng)嗎? ?

(2)那只嬌小的甲蟲(chóng)是誰(shuí)?從它們意味深長(cháng)的對視中，仿佛聽(tīng)到它們在說(shuō)什么? ?

(3)小結：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠歸的丈夫，小甲蟲(chóng)是多么幸福啊。原來(lái)，英雄也有溫柔的一面啊。 ?

3、“來(lái)客人了”一段： ?

(1)這樣駐足觀(guān)望的目光我們人類(lèi)熟悉嗎?在哪兒能碰到?(師：看來(lái)對美好事物的追求和向往不光是我們人類(lèi)的專(zhuān)利啊。從“駐足觀(guān)望”中，我們感受到了它們對圓蟲(chóng)的羨慕、喜愛(ài)。) ?

(2)讀出這種羨慕。 ?

(3)談得很投機，會(huì )談些什么?這樣的情景我們熟悉嗎?{師：看來(lái)是這里熱情好客的村民吸引了遠方的來(lái)客。} ?

4、“動(dòng)聽(tīng)的演奏：一段： ?

(1)聽(tīng)到這樣的音樂(lè )，我們會(huì )怎樣?(鼓掌、贊嘆、驚嘆) ?

為什么?(演得那樣全神貫注，而且這種音樂(lè )只有昆蟲(chóng)才有。) ?

當我們用心傾聽(tīng)的時(shí)候，會(huì )發(fā)現昆蟲(chóng)的鳴叫是動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )。就像《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》中那只舉辦個(gè)人音樂(lè )會(huì )，震驚了整個(gè)紐約的蟋蟀一樣。 ?

(2)動(dòng)情朗讀。把這美妙的音樂(lè )傳遞給更多的人。 ?

5、“村民的勞作“一段： ?

是什么了力量使它們勤勉地奔忙?(母愛(ài)的力量、求生的力量、對生活的熱愛(ài)) ?

小小的蟲(chóng)子，也能這樣認真、勤勉地生活，沒(méi)有一種力量、精神的支撐是做不到的?？磥?lái)你們真的是讀懂了這些小蟲(chóng)的心思啊。 ?

6、“不同的分工”一段： ?

(1)你讀懂了小蟲(chóng)子的哪些智慧?(不同的分工，能勝任和人類(lèi)一樣復雜的工作) ?

(2)看到這里，我們不得不為小蟲(chóng)驚嘆：它們用小于人類(lèi)幾萬(wàn)倍的身軀，從事著(zhù)和人類(lèi)一樣復雜、創(chuàng )造性的工作，真了不起啊! ?

(設計意圖：這一環(huán)節是全文的重點(diǎn)和精髓，主要是通過(guò)好的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內涵，適度為課文補白，把無(wú)聲的畫(huà)面變成有聲，同時(shí)感受昆蟲(chóng)世界的精彩，從昆蟲(chóng)身上領(lǐng)悟生活的真諦。在次基礎上，指導學(xué)生感情朗讀，并適時(shí)聯(lián)系、推薦世界兒童經(jīng)典作品《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》，為學(xué)生開(kāi)啟課外閱讀的興趣。) ?

四、回歸全文，提升快樂(lè ) ?

1、你覺(jué)得生活在村落中的小蟲(chóng)快樂(lè )嗎?為什么? ?

原來(lái)，小蟲(chóng)有著(zhù)和人類(lèi)一樣精彩的生活和豐富的情感。 ?

這種快樂(lè )是誰(shuí)創(chuàng )造的? ?

2、作者快樂(lè )嗎?快樂(lè )來(lái)自——(“又躺在……”) ?

這“又躺在”說(shuō)明對生活的發(fā)現，對美的發(fā)現不止一次，還說(shuō)明作者對大自然、對生活觀(guān)察細心，有一顆詩(shī)心。 ?

3、在作者的眼里，昆蟲(chóng)的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可貴的是，他還那么熱切地把這種美傳遞給我們，與我們分享。 ?

朗讀*一段。 ?

(設計意圖：學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程，不光為了教給學(xué)生語(yǔ)文知識、言語(yǔ)能力，更重要的是，在這個(gè)過(guò)程中教會(huì )學(xué)生做人：美是需要用心才能發(fā)現的;美好的生活是需要自己創(chuàng )造的。在昆蟲(chóng)的世界里徜徉，我們發(fā)現了生活的樂(lè )趣、生活的真諦，這也是讀書(shū)的*收獲。) ?

*語(yǔ)文草蟲(chóng)的村落教學(xué)設計篇二：

教學(xué)目標 ?

1.學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 ?

2.學(xué)習作者細心觀(guān)察大自然，體會(huì )作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達自己獨特感受的方法。 ?

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)句。 ?

課前準備 ?

1、教師準備：課件 ?

2、學(xué)生準備：提前一周布置觀(guān)察小蟲(chóng)的世界。把觀(guān)察到的感興趣的內容適當記錄下來(lái)。 ?

課時(shí)安排 ?

2課時(shí)。 ?

*課時(shí) ?

一、激趣導入，揭示課題 ?

1、播放《昆蟲(chóng)世界》片斷。 ?

2、說(shuō)說(shuō)感受。 ?

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你觀(guān)看了這一片斷后的感受嗎? ?

(情趣猛然，感覺(jué)自己好像身臨其境;原來(lái)蟲(chóng)蟲(chóng)的世界是如此的豐富多彩……) ?

3、今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于蟲(chóng)蟲(chóng)的課文，打開(kāi)書(shū)。板書(shū)課題：草蟲(chóng)的村落。 ?

二、初讀課文，整體感知 ?

1、用自己喜歡的方式讀課文，圈出生字，畫(huà)出你喜歡的詞語(yǔ);和同學(xué)交流，學(xué)會(huì )生字，理解詞語(yǔ)。 ?

2、檢查生字詞語(yǔ)(出示課件)： ?

(1)讀準字音。 幻燈片出示： ?

靜謐 親戚 寒暄 熙熙攘攘 ?

俏麗 烘烤 勤勉 龐然大物 ?

音韻 僻靜 親吻 大街小巷 ?

指名逐詞讀，指導學(xué)生讀準平翹舌音、前后鼻音等。 ?

(2)理解詞義。 ?

學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語(yǔ)。若是小組討論無(wú)法解決的，提出來(lái)全班討論。 ?

3、說(shuō)說(shuō)本文的主要內容。 ?

(主要寫(xiě)“我”躺在田野里，目光跟蹤著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作一次奇異的游歷。) ?

三、細讀課文，分清層次 ?

1、學(xué)生自由練習朗讀課文。你喜歡的段落就多讀兩遍。 ?

2、按課文順序，請學(xué)生分段朗讀課文。一人讀一自然段。 ?

3、說(shuō)說(shuō)本文可以分為幾部分。 ?

一(1～2)我又躺在田野里，目光跟蹤著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作一次奇異的游歷。 ?

二(3～9)具體介紹我的目光在蟲(chóng)蟲(chóng)世界游歷的所見(jiàn)所感。 ?

三(10～11)夕陽(yáng)西下，我才醒來(lái)，心里感到很得意。 ?

四、當堂訓練，課堂鞏固 ?

1、抄寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)3遍。 ?

2、指名讀自己喜歡的部分，評議。 ?

五、作業(yè) ?

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)5遍;

2、讀課文3遍 ?

附板書(shū)設計 ?

3、草蟲(chóng)的村落 ?

*語(yǔ)文草蟲(chóng)的村落教學(xué)設計篇三： ?

教學(xué)目標： ?

1、 會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、 ?

小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(cháng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。 ?

2、 引導學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中 ?

感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。 ?

3、 在有感情地朗讀課文的基礎上，體會(huì )作者如 ?

何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達獨特的感受。 ?

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： ?

1、讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習，感受作者對大自然、對小生靈的愛(ài)戀之情。 ?

2、體會(huì )作者如何進(jìn)行觀(guān)察、并如何運用豐富的想象來(lái)表達自己的獨特感受。 ?

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) ?

教學(xué)過(guò)程： ?

課前預習導學(xué)： ?

1、搜集本文作者資料郭楓的資料，了解作者 ?

2、朗讀課文，完成下面練習 ?

(1)劃出文中生字詞語(yǔ)，讀熟，記住字形，選擇下面帶點(diǎn)字的正確讀音。 ?

草莖(jīng jìng )　洞穴(xuè xué)　散布 (sàn sǎn)　 散聚(sàn sǎn) ?

?

(2)補充詞語(yǔ)，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。 ?

左沖右(　　　)　　(　　)深長(cháng) (　)然大(　)　　行色(　　) ?

還有哪些詞語(yǔ)意思不明白?請寫(xiě)出來(lái) ?

(3)熟讀課文，思考以下問(wèn)題 ?

A、“草蟲(chóng)的村落”指什么?你能用文中的句子概括課文主要內容嗎? ?

B、 在這個(gè)“村落”里有哪些“村民”?除此之外還有什么? ?

C、作者運用了哪些寫(xiě)作方法，你是從哪些句子中知道的? ?

4、上述問(wèn)題中不明白的打上“?” ?

5、你還有哪些問(wèn)題不明白?你還想知道哪些問(wèn)題?請你寫(xiě)出來(lái) ?

*課時(shí) ?

一、 談話(huà)激趣、導入新課 ?

1、跟隨作者的腳步，我們訪(fǎng)問(wèn)了山里的“朋友”，感受到了人與自然的親密無(wú)間，讓我們隨著(zhù)下面這篇課文，走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》。(板書(shū)課題、齊讀課題) ?

2、簡(jiǎn)介本文體裁：散文 ?

二、 輪讀課文、檢查預習 ?

1、指一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀課文(每人一個(gè)自然段) ?

(1)指導學(xué)生把讀得不熟的句子讀通順。 ?

(2)用文中的句子概括課文主要內容。 ?

2、正音，讀出下面帶點(diǎn)字的正確讀音，并在文中注音，聯(lián)系課文句子多讀幾遍。 ?

草莖(jīng jìng )洞穴(xuè xué)　 散布 (sàn sǎn)　 散聚(sàn sǎn) ?

3、指導記憶字形：謐　　巷 ?

(1)提示學(xué)生注意： ?

“謐”右面不要寫(xiě)成“益”;“巷”第八筆是“橫” ?

(2)在練習本上各寫(xiě)三遍 ?

4、預習中的詞語(yǔ)只填空，理解意思隨課文賞析時(shí)隨機進(jìn)行。 ?

左沖右(　　　)　　(　　)深長(cháng) (　)然大(　)　　行色(　　) ?

還有哪些詞語(yǔ)意思不明白?向你的學(xué)習伙伴請教。 ?

5、“草蟲(chóng)的村落”指什么?(草蟲(chóng)的洞穴) 文中寫(xiě)了哪些草蟲(chóng)? ?

三、抓住線(xiàn)索、理清結構 ?

1、把作者引進(jìn)這座村落的是什么?(一只小蟲(chóng))課文哪幾節寫(xiě)了我的游歷?(2——9節) ?

2、速讀課文2——9節 ?

(1)思考： ?

這只小蟲(chóng)帶我走過(guò)了哪些地方?畫(huà)出表示游歷地點(diǎn)的關(guān)鍵詞。(森林——小丘——街巷) ?

(2)讀文后交流： ?

教師啟發(fā)學(xué)生弄明白這部分作者講了兩個(gè)場(chǎng)景： ?

“森林”(第三節)是我游歷的*場(chǎng)景，“小丘”“街巷”(4——9節)是村落的重要組成部分，是我游歷的第二場(chǎng)景。 ?

(3)第2節跟3——9節有什么關(guān)系?(對游歷的概述) ?

3、文章*節在全文起什么作用?(總起)*一節寫(xiě)什么?(抒發(fā)感情，表達自己對草蟲(chóng)村落的依戀) ?

過(guò)渡：下面我們先來(lái)看一看作者在*場(chǎng)景中是如何“忘了世界，也忘了自己”的，是怎樣開(kāi)始自己“奇異的游歷”的。 ?

三、理解*場(chǎng)景 ?

1、指讀第三節，聽(tīng)后用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)你自己的感受。(如果學(xué)生感到困難，教師可以提示學(xué)生結合第二節與下文的關(guān)系來(lái)回答) ?

3、小蟲(chóng)的世界真是太奇異了!這小小的世界里的“茂盛的森林”指什么?(茂密的草叢) ?

4、指導學(xué)生抓住“仍”“傲然、左沖右撞、終于”等詞體會(huì )小蟲(chóng)的勇敢。 ?

5、我隨著(zhù)這只小蟲(chóng)還看到了什么?(指讀句子) ?

6、小節： ?

我看到小蟲(chóng)“左沖右撞”的樣子就認為它是迷路了，看見(jiàn)它遇到同伴后，又覺(jué)得它們在互相打招呼。多么奇異的景象啊!但真的是這樣嗎? ?

其實(shí)不見(jiàn)得，這是作者根據自己觀(guān)察到的現象做出的想象，“運用聯(lián)想和想象來(lái)表達自己的獨特感受”，這是本文最重要的一個(gè)寫(xiě)作特點(diǎn)。 ?

7、想象練習： ?

同學(xué)們，如果看到這只小蟲(chóng)的是你，你會(huì )產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?你又會(huì )把作者郭楓帶進(jìn)怎樣一個(gè)奇異的游歷當中呢?(鼓勵學(xué)生大膽想象，暢所欲言) ?

四、課內鞏固： ?

1、填空： ?

(1)本文先總寫(xiě)　　　　　　　　，又具體介紹了　　　　　　，*表達了　　　。 ?

(本文先總寫(xiě)“我”陶醉在田野中，“忘了世界‘也忘了自己”，又具體介紹了“我”的奇異游歷的全過(guò)程，*表達了“我”對草蟲(chóng)村落的依戀。) ?

(2)作者的目光隨著(zhù)　　　　　　　，開(kāi)始了自己奇異的游歷。在*場(chǎng)景中“我”看到迷路的小蟲(chóng)在　　　　　　　(地點(diǎn))里“左沖右撞”“傲然地前進(jìn)”，這真是一只　　　的小蟲(chóng)! ?

鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，答案不求統一，只要意思對即可。 ?

2、教師小結： ?

迷路的小蟲(chóng)憑著(zhù)自己勇敢的精神終于沖出了一條路，回到了自己的村落，又發(fā)生了哪些奇異的事呢?下節課我們繼續分享。 ?

五、布置作業(yè) ?

1、朗讀課文 ?

2、完成練習冊第二課“自主學(xué)習”部分 ?

第二課時(shí) ?

一、鞏固復習 ?

1、本文先寫(xiě)什么，又寫(xiě)什么，*寫(xiě)什么? ?

2、文章寫(xiě)“游歷”時(shí)，突出了哪幾個(gè)場(chǎng)景?(森林、村落)從*個(gè)場(chǎng)景中，我們認識了一只勇敢的小蟲(chóng)，下面我們繼續分享奇異游歷的第二個(gè)場(chǎng)景。 ?

二、賞詞析句，品悟課文 ?

(一)默讀4——9節 ?

1、思考：作者又做出了哪些想象?哪些句子體現了這次游歷的奇異?

交流： ?

(1)“它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)?！? ?

“村子”指什么?(草蟲(chóng)的洞穴)“小丘”指什么?(即草叢邊上的小土堆)“熙熙攘攘”什么意思? ?

這里最適合草蟲(chóng)聚居，由此看出作者想象豐富，感受獨特 ?

(2)“它們意味深長(cháng)地對視良久，然后一起歡悅地走回洞穴里去?！? ?

A、“意味深長(cháng)”什么意思?“良久”呢?“它們”指誰(shuí)? ?

B、啟發(fā)想象：它們對視良久，心里在想什么?后來(lái)會(huì )說(shuō)些什么? ?

C、你覺(jué)得這是一對怎樣的小蟲(chóng)?(有情感) ?

(3)“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著(zhù)，好像攀談得很投機似的?！? ?

啟發(fā)想象：黑甲蟲(chóng)看著(zhù)“龐然大物”為什么會(huì )感到好奇?蜥蜴和小甲蟲(chóng)在交流些什么? ?

(4)“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀……這是 ?

只有蟲(chóng)子門(mén)才能演奏出來(lái)的!” ?

A、這里運用了什么修辭?把什么比作什么? ?

B、這句話(huà)表達作者怎樣的思想感情?(贊美) ?

你從哪些詞句中體會(huì )到的? ?

C、你從中體會(huì )到這是一群怎樣的草蟲(chóng)?(會(huì )享受生活) ?

(5)“現在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著(zhù)路。是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢?” ?

A、“行色匆匆”什么意思?從這句話(huà)中你可以感受到這是一群什么樣的草蟲(chóng)?(勤勞、智慧、會(huì )創(chuàng )造生活) ?

B、你能回答末尾作者的疑問(wèn)嗎? ?

2、文中還有哪些奇妙的想象?(生自由回答，只要符合要求就行。) ?

3、這個(gè)場(chǎng)景中出現了兩個(gè)省略號，你能發(fā)揮你的想象力，說(shuō)說(shuō)作者還有哪些想象沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)嗎? ?

(二)*兩節 ?

1、自由讀文，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么。 ?

引導學(xué)生抓住“悠悠忽忽”“才”等詞語(yǔ)體會(huì )作者觀(guān)察的癡迷及對草蟲(chóng)村落的依戀。 ?

2、找出與“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直到西洋親吻著(zhù)西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)?！毕嗾諔木渥?。(文章*節) ?

三、 總結課文 ?

1、討論：本文與《山中訪(fǎng)友》有哪些相同點(diǎn)? ?

2、在學(xué)生充分發(fā)言的基礎上，教師小結： ?

(1)都是散文; ?

(2)都表達了作者對大自然的喜愛(ài)之情; ?

(3)都運用了想象和聯(lián)想的寫(xiě)法; ?

(4)都運用了呼應的寫(xiě)法。 ?

四、課內訓練鞏固 ?

1、判斷 ?

(1)《山中訪(fǎng)友》和《草蟲(chóng)的村落》都是散文，都運用了總分的寫(xiě)法?！　　　?　　) ?

(2)《山中訪(fǎng)友》和《草蟲(chóng)的村落》都運用了想象和聯(lián)想的寫(xiě)法表達了作者的感受。(　) ?

(3)《草蟲(chóng)的村落》中“茂盛的森林”指“細密的草叢”，“小丘”指的是森林邊緣的小山坡。 (　　) ?

(4)“大街小巷中，花色斑斕的小圓蟲(chóng)，披著(zhù)俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲(chóng)子駐足癡望?！边@句話(huà)運用了擬人和比喻的修辭方法，用“花色斑斕的小圓蟲(chóng)”來(lái)比喻“南國的少女”?！　　　　　　　　?　　) ?

(5)寫(xiě)草蟲(chóng)的勞動(dòng)生活是為了突出草蟲(chóng)生活的艱辛，寫(xiě)草蟲(chóng)的音樂(lè )會(huì )則是為了突出草蟲(chóng)有著(zhù)高雅的藝術(shù)追求，非常會(huì )享受生活。 ?

2、按照課文內容填空 ?

這學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)了兩篇散文，一篇是　　　寫(xiě)的《草蟲(chóng)的村落》，另一篇是　　　　寫(xiě)的　　　　　，在《草蟲(chóng)的村落》中作者運用　　　結構來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)“游歷”的全過(guò)程時(shí)又突出了“游歷”　　　　　　的特點(diǎn)，從而在我們眼前展現出一群　　　　　　　　　　的小草蟲(chóng)形象。五、課后拓展延伸 ?

1、完成練習冊第三課“互動(dòng)實(shí)踐”習題; ?

2、寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受; ?

3、背誦文中自己喜歡的句子。 ?

*語(yǔ)文草蟲(chóng)的村落教學(xué)設計篇四： ?

一、復習導入 ?

⒈ 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)10個(gè)。 ?

同桌互相批改，有錯誤的下課訂正。 ?

2、說(shuō)說(shuō)本文的主要內容。 ?

(主要寫(xiě)“我”躺在田野里，目光跟蹤著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作一次奇異的游歷。) ?

二、精讀課文 ?

1、默讀課文，想一想，隨著(zhù)作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”看到些什么，劃出你印象最深的地方，再讀一讀。 ?

2、交流你印象最深的地方。 ?

先有感情地朗讀一下劃出的你印象最深的地方，再說(shuō)說(shuō)你的感受。 ?

相機提示： ?

(1)“一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著(zhù)。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路?！? ?

(真是一只勇敢的小甲蟲(chóng)。具體游俠一樣的品格，不服輸，不氣餒，終于走出了困境。) ?

(2)“一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠歸者。它們意味深長(cháng)地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！? ?

(多像是一對令人羨慕的情侶啊!原來(lái)，草蟲(chóng)們也有著(zhù)人類(lèi)社會(huì )一般的生活。) ?

(3)“大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲(chóng)，披著(zhù)俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲(chóng)子駐足癡望?！? ?

(這里以比喻和擬人的修辭手法，寫(xiě)出了花色斑斕的小圓蟲(chóng)的嫵媚多姿，也寫(xiě)出了蟲(chóng)子們懂得欣賞美的一面。寫(xiě)得活靈活現，小小的圓蟲(chóng)，也是那樣的迷人!) ?

(4)“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!” ?

(這句話(huà)以比喻和擬人的修辭手法，飽含深情地贊美了甲蟲(chóng)富有靈性的聰明才智。這是作者對小蟲(chóng)子們*的贊美!作者此時(shí)已全身心在進(jìn)入了蟲(chóng)子的世界，被甲蟲(chóng)音樂(lè )家們的演奏所深深地陶醉!) ?

(5)“我完全迷惑了，在小蟲(chóng)子的腦海中，究竟蘊藏著(zhù)多少智慧?我看見(jiàn)氣候者忙于觀(guān)察氣象，工程師忙于建筑設計……” ?

(當我們置身于蟲(chóng)子們的世界，我們會(huì )發(fā)現，原來(lái)世界是這樣的豐富多彩!這里作者想象豐富，感受獨特。)

(6)“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著(zhù)西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。我發(fā)現了草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意啊!” ?

(這句話(huà)表達了作者無(wú)法抑制的喜悅。從時(shí)間上看，作者已經(jīng)在蟲(chóng)子的世界里游歷了整整一個(gè)下午，夕陽(yáng)西下才醒悟，真的是被小蟲(chóng)子深深吸引了。)

………… ?

三、小練筆 ?

1、 作者想象豐富，感受獨特，舉例說(shuō)說(shuō)看。 ?

(略。文中很多例子，比喻，擬人的地方很多都是作者獨特的感受。) ?

2、 聯(lián)系生活實(shí)際，你有過(guò)像作者這樣的獨特的感受嗎?同桌互相交流自己最近一周來(lái)觀(guān)察到的小蟲(chóng)世界里有意思的內容。 ?

(鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己獨特的感受。) ?

3、全班交流：請2名學(xué)生向全班介紹自己觀(guān)察的內容。 ?

大家評議：是否展開(kāi)想象，融入自己的感受。 ?

【板書(shū)設計】 ?

3 草蟲(chóng)的村落 ?

黑甲蟲(chóng) —— 游俠 ?

小圓蟲(chóng) —— 少女 ?

靈泉般的音樂(lè ) ?

勤勉地勞動(dòng) ?

(想象豐富，感受獨特) ?

教后反思 ?

本課的教學(xué)中，我也試著(zhù)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“草蟲(chóng)的村落”，讓孩子們領(lǐng)略在蟲(chóng)蟲(chóng)世界里的寧靜：其中有英勇的游俠，有俏麗的少女，有它們的遠房親戚，有音樂(lè )演奏者，有智慧的建筑設計，更有一群群勤勞的“村民們”……引領(lǐng)學(xué)生感受蟲(chóng)蟲(chóng)們對生活的熱愛(ài)。在品讀感悟文章中，我采用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生在反復地品讀重點(diǎn)語(yǔ)句的過(guò)程中，加深印象。 ?