語(yǔ)文是人文社會(huì )科學(xué)的一門(mén)重要*，是人們用交流思想的漢文及漢語(yǔ)工具，掌握好這種工具能幫助我們很好地與他人交流，處理好人際關(guān)系。那么*語(yǔ)文教學(xué)如何抓成績(jì)呢?一起來(lái)了解下吧： ?

*語(yǔ)文教學(xué)如何抓成績(jì) ?

1、啟迪想象 大膽生疑 ?

想象是指人的大腦對曾經(jīng)知覺(jué)過(guò)的各種事物形象進(jìn)行加工改造，創(chuàng )造出未曾知覺(jué)過(guò)的甚至是并不存在的事物形象的心理過(guò)程。它是科學(xué)不斷進(jìn)入未知領(lǐng)域的原動(dòng)力。早在古希臘時(shí)代，亞里士多德就指出："想象力是發(fā)現、發(fā)明等一切創(chuàng )造活動(dòng)的源泉。"沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng )造?？梢?jiàn)想象在教學(xué)活動(dòng)中具有重要意義。教學(xué)中學(xué)生的想象力越豐富，對文章的理解越有創(chuàng )見(jiàn)。 ?

例如：教學(xué)《趵突泉》一課時(shí)，在組織學(xué)生認真讀課文、仔細看插圖后問(wèn)學(xué)生："同學(xué)們見(jiàn)過(guò)抽水機向上揚水嗎?趵突泉就像三個(gè)井口粗的大抽水機，在湖中向上揚水。你能想象出趵突泉"三個(gè)大泉的形象像什么嗎?有的同學(xué)說(shuō)應該像開(kāi)了鍋的水，有的說(shuō)像是遠望的三座小山，有的說(shuō)像導彈發(fā)射的情景，有的說(shuō)像藍藍天空中的三朵白云，還有的說(shuō)像大海中的三個(gè)島嶼……學(xué)生海闊天空自由想象，思維的廣闊性得以發(fā)展。 ?

2、獨具匠心的教學(xué)設計是創(chuàng )新教育的關(guān)鍵 ?

在*語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng )新教育應體現在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中、貫穿于每一個(gè)具體的知識點(diǎn)中。這就要求教師課前有獨具匠心的教學(xué)設計，有精當的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生， 有諸多的觀(guān)察機會(huì )賦予學(xué)生。創(chuàng )造性思維不是一蹴而就，而是必須對學(xué)生循循善誘，循序漸進(jìn)地培養學(xué)生對藝術(shù)創(chuàng )新的敏感性，是一個(gè)通過(guò)教學(xué)內容、教學(xué)方法以及各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )意興趣的過(guò)程。 ?

在*教材中有很多的圖片，教師應該充分利用這些教學(xué)資源啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生對好的圖形創(chuàng )意進(jìn)行認識，通過(guò)對圖形的創(chuàng )作和思維訓練，來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。如《豐碑》一課中有一幅軍需處長(cháng)被凍僵的插圖。在教學(xué)中，引導學(xué)生仔細觀(guān)察這幅非常感人的畫(huà)面，并聯(lián)系課文內容，回答老師提出的問(wèn)題，軍需處長(cháng)倚靠著(zhù)樹(shù)干犧牲了，他犧牲前想到了什么?他左手前伸好像要跟誰(shuí)說(shuō)話(huà)，可能說(shuō)些什么?將軍見(jiàn)到軍需處長(cháng)這樣犧牲了心里會(huì )說(shuō)些什么?面對這幅畫(huà)面，你想到了什么?這些問(wèn)題的設計，極大地調動(dòng)了學(xué)生動(dòng)腦思考的積極性、培養了學(xué)生樂(lè )于想像、會(huì )想像、敢想像的良好習慣，進(jìn)而培養了學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。 ?

3、塑造學(xué)生的創(chuàng )新性個(gè)性品質(zhì) ?

創(chuàng )新能力與人的個(gè)性品質(zhì)有著(zhù)十分密切的聯(lián)系，能否擁有創(chuàng )新性的個(gè)性品質(zhì)，對于能否自學(xué)增強、提高和有效地發(fā)揮創(chuàng )新精神和創(chuàng )新思維能力至關(guān)重要。一個(gè)人的創(chuàng )新性個(gè)性品質(zhì)，最主要的是要保持一種追求創(chuàng )新的精神狀態(tài)及執著(zhù)的信念和堅強的毅力。對*生來(lái)講，雖然不必要求過(guò)高，但也應從小塑造與培養。 ?

*語(yǔ)文*具有多維性、綜合性，其功能發(fā)揮的好，必將對學(xué)生創(chuàng )造性品質(zhì)和創(chuàng )新能力的形成產(chǎn)生重大影響。 ?

3.1是綜合運用課本中的創(chuàng )新素材，塑造創(chuàng )新性個(gè)性品質(zhì)。教材中，關(guān)于對曹沖稱(chēng)象、司馬光砸缸、伽俐略比薩斜實(shí)驗等創(chuàng )新性"事物"的描寫(xiě)必將對學(xué)生的精神民辦產(chǎn)生強烈的震撼;關(guān)于對發(fā)明家愛(ài)迪生、物理學(xué)家愛(ài)因斯坦、音樂(lè )家貝多芬、畫(huà)家達芬奇和*古代科學(xué)家李時(shí)珍、畢升、張衡以及我國現代科學(xué)家李四光、茅以升、童第周等努力、刻苦鉆研、造福人類(lèi)的"典型事跡"的描寫(xiě)。必將在學(xué)生心靈深處產(chǎn)生重要影響。因此，我們必須充分運用這些素材，不失時(shí)機地進(jìn)行創(chuàng )新性教育，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新性品質(zhì)的發(fā)展與形成。 ?

3.2通過(guò)教師榜樣的作用，塑造創(chuàng )新性個(gè)性品質(zhì)。教師的一言一行必將對*生、尤其是低年級學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師在學(xué)生心目中*感召力，教師是否具有創(chuàng )新性個(gè)性品質(zhì)，將直接影響學(xué)生的創(chuàng )新性個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展與形成。 ?

3.3發(fā)揮家庭和社會(huì )的作用，塑造創(chuàng )新性個(gè)性品質(zhì)。學(xué)生創(chuàng )新性個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展與形成還與一定的家庭及社會(huì )環(huán)境有關(guān)。因此，必須鼓勵學(xué)生走出教堂，參加課外活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐，調動(dòng)學(xué)校、家庭和社會(huì )各方面因素，合力塑造學(xué)生的創(chuàng )新性個(gè)性品質(zhì)。 ?

4、重視興趣培養，激活學(xué)生創(chuàng )新思維 ?

情境的創(chuàng )設有利于激發(fā)學(xué)生的思維與創(chuàng )新，就人的發(fā)展而言影響重大。創(chuàng )設情境是我們常采用的一種教學(xué)方法。尤其是低年齡段的兒童，由于他們心理發(fā)展水平較低，抽象思維尚未形成，教師要善于設法創(chuàng )設情境，善于使學(xué)生置身于與教學(xué)內容相應的情境之中，讓學(xué)生進(jìn)入"共振"的境界。如我在教授《地震中的父與子》一課，課文講述的是1998年美國洛杉磯發(fā)生的大地震中，一位父親冒著(zhù)危險，抱著(zhù)堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事。由于*學(xué)生的生活經(jīng)歷與課文內容有很大距離，我以剛剛發(fā)生的5-12汶川大地震導入，結合視頻、圖片，在聲與畫(huà)的渲染下，把學(xué)生的思維拉向地震的慘烈現場(chǎng)。學(xué)生一下子被影片中山崩地裂、驚心動(dòng)魄的地震畫(huà)面感染了，為后文學(xué)生體會(huì )父親在廢墟中挖掘的艱難做好了鋪墊。 ?

*語(yǔ)文教學(xué)如何提高成績(jì) ?

一、激發(fā)學(xué)習興趣 ?

語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的*。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)。討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得高興，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。 ?

(一)注意新課導入方式 ?

“興趣是*的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。比如，在導入新課時(shí)，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。 ?

(二)提供開(kāi)放空間，培養獨立思維能力 ?

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與他們的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，我們要穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其中，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。 ?

二、加強朗讀教學(xué) ?

朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓練，各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內容，發(fā)展語(yǔ)言，陶冶情感的作用。 我們必須轉變觀(guān)念，從應試教學(xué)轉變過(guò)來(lái)，把教學(xué)立足點(diǎn)轉移到以讀為主的教學(xué)實(shí)踐上來(lái)。將朗讀訓練貫穿于閱讀教學(xué)始終，落實(shí)到每個(gè)環(huán)節，做到學(xué)前讀，學(xué)中讀，學(xué)后讀。 ?

(一)學(xué)前讀。指初讀課文，表層性朗讀。講課前，先讓學(xué)生默讀(低年級應朗讀)。這時(shí)，應由學(xué)生自由讀，多讀幾遍，克服那種不給充分時(shí)間，只是浮光掠影地讀上一、二遍的現象。這一環(huán)節應從語(yǔ)言文字到思想內容的“讀懂”。 ?

(二)學(xué)中讀。即在*環(huán)節“讀懂”后的第二環(huán)節“讀懂”。要引導學(xué)生發(fā)現作者是怎樣表情達意的。這就要徹底摒棄傳統的情節分析法，以語(yǔ)言文字訓練為切入口，使學(xué)生在獲得對全文的更深刻、更全面的理解中去領(lǐng)悟閱讀或寫(xiě)作的各項基本功，真正做到“從語(yǔ)言表達上理解內容，從寫(xiě)作方法上指導閱讀，從語(yǔ)言運用上掌握語(yǔ)言”。 ?

(三)學(xué)后讀。指理解后讀，做到熟讀能誦。這時(shí)更需要時(shí)間，因為無(wú)論學(xué)什么，都要有個(gè)練習過(guò)程，熟讀才能生巧。這時(shí)的讀書(shū)訓練應從技巧及形式上給予指導;形式上如個(gè)人讀，小組讀、分角色讀等;技巧上如語(yǔ)調的高低、停連處理等。讓學(xué)生或吟誦或推敲或揣摩，多角度地去拔動(dòng)學(xué)生的心弦。 ?

在閱讀教學(xué)中加強“學(xué)前讀，學(xué)中讀，學(xué)后讀”這不僅使其具有程序簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，更重要的是學(xué)生的主體觀(guān)在這樣的流程中得以真正確立，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，*限度地發(fā)揮學(xué)生的內在潛能。 ?

三、提高寫(xiě)字美感 ?

?

寫(xiě)字是一項重要的語(yǔ)文基本功，也是一個(gè)人語(yǔ)文素養的體現。規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字是有效進(jìn)行書(shū)面交流的基本保證，也是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習能力的基礎。 ?

(一)強調對照、比較、修改的過(guò)程。寫(xiě)字是造型能力的訓練，學(xué)生在練字的時(shí)候如果能做到反復比較、反復推敲，書(shū)寫(xiě)水平就一定會(huì )有明顯的提高。在書(shū)寫(xiě)中把細心觀(guān)察到的和動(dòng)腦相結合，意引筆行，把觀(guān)察到的筆畫(huà)特征、長(cháng)短變化、粗細變化、各部件的比例位置、組合方法要落到實(shí)處。 ?

對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)好一個(gè)字，都有一個(gè)由不好到好的過(guò)程，只要學(xué)生不斷地將自己寫(xiě)的字與范字進(jìn)行對比，比出差距，找出不足，在“比”中取得進(jìn)步。書(shū)寫(xiě)中還要重視漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，及每個(gè)字各部分之間的搭配關(guān)系。如：左右結構的字中有左右相向的，有左右相背的;上下結構的字中有的是下托上的，有的是上蓋下的，有的是上下不相讓的……各種結構形態(tài)的漢字都有規律可循，各有自己的特點(diǎn)，學(xué)生把握了漢字的結構特點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)的水平就會(huì )慢慢地提高。 ?

(二)不斷評價(jià)與激勵。學(xué)生書(shū)寫(xiě)之后，老師對其寫(xiě)的字進(jìn)行適當的講評，能使學(xué)生看到自己的長(cháng)處和短處，增強自信心，明確努力的方向。在點(diǎn)評時(shí)要從結構、點(diǎn)畫(huà)入手，既肯定書(shū)寫(xiě)的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出書(shū)寫(xiě)的不足，把缺點(diǎn)講透。通過(guò)講評，讓學(xué)生認識到怎樣寫(xiě)才美，怎樣寫(xiě)不美，從而發(fā)揚學(xué)生寫(xiě)字中的優(yōu)點(diǎn)，糾正普通性的毛病，并及時(shí)讓學(xué)生訂正。通過(guò)教師經(jīng)常的點(diǎn)評，學(xué)生一方面提高了審美能力，一方面也從教師的點(diǎn)評中掌握了點(diǎn)評方法。在這個(gè)基礎上，引導、激勵學(xué)生互相評議，讓他們從他人身上吸取優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，在互評中促進(jìn)，共同提高。另外，要經(jīng)常開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)，比如“看誰(shuí)寫(xiě)得好”、“爭當小小書(shū)法家”等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習、鍛煉和提高。 ?

*語(yǔ)文怎么提高成績(jì) ?

一、閱讀教學(xué)中的正確觀(guān)點(diǎn) ?

1、閱讀教學(xué)中的兒童觀(guān) ?

*生由于識字不多，實(shí)現自主閱讀就會(huì )有些困難，這種特殊情況，就需要借助任課老師的幫助。前提就是先要開(kāi)設閱讀課，為閱讀教學(xué)的生本理念創(chuàng )造條件。生本理念又稱(chēng)“生本教育理念”，就是本著(zhù)對學(xué)生負責，以學(xué)生為本，一切為學(xué)生著(zhù)想，尊重學(xué)生，讓學(xué)生在舒適的課堂環(huán)境中學(xué)習的一種新興的教育理念。接下來(lái)就是老師選擇閱讀課上學(xué)生要閱讀的書(shū)目，選擇的時(shí)候盡可能地選擇一些兒童故事書(shū)，因為培養學(xué)生的閱讀興趣就要選擇學(xué)生感興趣且剛開(kāi)始簡(jiǎn)單易懂的內容，學(xué)生讀起來(lái)不用太吃力，慢慢地就會(huì )喜歡上閱讀了。兒童故事書(shū)上圖畫(huà)較多，更吸引學(xué)生的眼神，圖畫(huà)還可以幫助學(xué)生理解故事內容，生動(dòng)形象。充分體現閱讀教學(xué)中學(xué)生的主體性，選書(shū)從兒童的角度出發(fā)，同時(shí)充分體現了閱讀教學(xué)中的兒童觀(guān)，教育理念與兒童觀(guān)相結合，得到事半功倍的效果。 ?

2、閱讀教學(xué)中的教師觀(guān) ?

正確的教師觀(guān)就是老師要認真對待每一名學(xué)生，做到有教無(wú)類(lèi)。用耐心去改變每一個(gè)看似頑皮的孩子，只要愿意，他們就會(huì )為你而改變，這就是正確的教師觀(guān)，孩子們很善良也很單純，只要是用真心相待，他們就一定會(huì )順著(zhù)老師的引導學(xué)習下去，逐漸培養融洽的師生關(guān)系。作為老師要學(xué)會(huì )用學(xué)生的思考模式考慮問(wèn)題，理解他們的感受，發(fā)現他們對課文或者課外讀物有疑惑的地方，一定要用心教導，逐漸地培養他們對學(xué)習的愛(ài)好，只有用正確的教師觀(guān)才能善待學(xué)生，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)。 ?

二、鍛煉學(xué)生的習作能力 ?

1、日積月累，演繹大精彩 ?

如果想要養成良好的習作習慣，就不能懷揣“揠苗助長(cháng)”之心，俗話(huà)說(shuō)：“冰凍三尺，非一日之寒?！焙玫膶W(xué)習習慣并不是一朝一夕就可以養成的，需要經(jīng)過(guò)老師的指導，才可以逐漸形成的，而最能在日積月累中實(shí)現這一目標的就是“寫(xiě)日記”。通過(guò)寫(xiě)日記的形式，即可以保證學(xué)生每天都會(huì )接觸寫(xiě)作，又可以積累素材，更重要的是經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的練習，學(xué)生就可以逐漸培養自己的語(yǔ)言組織能力，只要堅持每天都寫(xiě)日記，學(xué)生的習作水平一定會(huì )有所提高，每天所積累素材的精華可以匯集在一篇文章當中，運用嫻熟的技巧，一定會(huì )是一篇精彩的文章。 ?

2、厚積薄發(fā)，方能大展身手 ?

除了每天練習寫(xiě)作之外，讀書(shū)也是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的一種不錯的途徑，老師一定要告訴學(xué)生，平常就要養成愛(ài)讀書(shū)的好習慣，“多讀書(shū)，讀好書(shū)?！惫湃嗽啤白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！闭f(shuō)的就是這個(gè)道理，書(shū)讀得多，才能開(kāi)闊學(xué)生的眼界，才能掌握正確的寫(xiě)作方法，并將自己的感悟運用到自己的文章當中。在*階段，由于文化水平有限，要求也就不會(huì )有那么高，至少自己讀過(guò)的書(shū)里面所講的故事可以通過(guò)舉例的方式，添加到自己的文章里。只有學(xué)生積累的素材量達到了一定的水平，才能寫(xiě)出有文采的好文章。所以說(shuō)，只有多讀書(shū)，才能積累足夠的知識，才能夠厚積薄發(fā)，寫(xiě)出有文采的文章，在*階段起到了鑒定基礎的作用。 ?

3、讀別人的書(shū)，寫(xiě)自己的話(huà) ?

*生的寫(xiě)作能力可能還沒(méi)有達到可以讀寫(xiě)的水平，這時(shí)，老師可以讓學(xué)生抄寫(xiě)一些精選的作文，讓學(xué)生慢慢練習讀寫(xiě)，漸漸的，根據學(xué)生的習作水平，老師可以出一些簡(jiǎn)單的題目，讓學(xué)生學(xué)會(huì )仿寫(xiě)，*，要教導學(xué)生，我們要善于閱讀，學(xué)習別人的寫(xiě)作優(yōu)點(diǎn)，但是如果自己有能力，自己的文章就一定要自己寫(xiě)，借鑒別人的寫(xiě)法可以，但是一定要杜絕原文抄襲，要想寫(xiě)好文章就一定要端正自己的態(tài)度。自己不會(huì )寫(xiě)的時(shí)候可以仿照別人的寫(xiě)法，將自己想表達的感情組織成語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。這就是，讀別人的書(shū)，之后，寫(xiě)自己的話(huà)，然后表達自己的感情。 ?

三、培養學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力 ?

*階段的教學(xué)應該主要偏向于對學(xué)生學(xué)習興趣的培養、學(xué)習能力的鍛煉以及好的學(xué)習習慣的養成，尤其是*語(yǔ)文，需要培養學(xué)生的閱讀能力、識字能力、理解能力、創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力，所以，*語(yǔ)文的課堂實(shí)踐探究一直都是各個(gè)院校所關(guān)注的重點(diǎn)。只有讓學(xué)生在*階段就為語(yǔ)文這門(mén)*打好基礎，才能有利于今后對其他*知識的理解和消化吸收。相信在*語(yǔ)文階段培養出的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力將會(huì )伴隨學(xué)生的整個(gè)學(xué)習階段，*教育工作者的任務(wù)也就變得非常艱巨，既要嚴格遵循“以學(xué)生為本”的教學(xué)原則，又要在一定的時(shí)間里達到教學(xué)目標，同時(shí)培養學(xué)生的各項基本能力，打造完美的*語(yǔ)文課堂。 ?

*語(yǔ)文提高學(xué)生成績(jì)的方法 ?

一、從人格上，尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率 ?

我每天總是*名到學(xué)校，*一名離開(kāi)學(xué)校。對班里的每位學(xué)生傾注真誠的情感，平等、善待、關(guān)愛(ài)每位學(xué)生，用真心和善意去打動(dòng)他們、誘導他們、啟發(fā)他們，逐步增強他們的信心、勇氣，特別是后進(jìn)生，我們班有一位叫馬振蘊(化名)的學(xué)生，學(xué)習基礎比較差，書(shū)寫(xiě)亂，自己的東西(飯卡)丟三落四，作業(yè)常教不上，晚上住宿還經(jīng)常叫家長(cháng)接回去住，家長(cháng)因學(xué)習成績(jì)和生活習慣問(wèn)題非常撓頭，經(jīng)了解：他有年邁的奶奶需要照料，他爸爸身體也不好。于是，我在學(xué)習上采取“一幫一”活動(dòng)，安排學(xué)習好的和他一桌：生活上給予照顧，多次向上級申請資金幫助;習慣的養成上采取強制措施，一周必須換一次衣服，一月必須理一次發(fā)，每天的作業(yè)必須按時(shí)交，沒(méi)有特殊事情不能回家，自己的東西必須排放有秩序，經(jīng)過(guò)一年多的教育和指導，他恢復了理智和自尊，對學(xué)習和生活充滿(mǎn)信心和勇氣，有了較大的進(jìn)步。 ?

二、注重興趣培養 ?

俗話(huà)說(shuō)：“興趣是*的老師?！崩?，在教低年級生字時(shí)，我別具一格，根據字形的特點(diǎn)，編一些謎語(yǔ)來(lái)幫助學(xué)生記字?！耙豢谝У襞Ｎ舶汀笔恰案妗?，“大口和小口一起回家”是“回”字，這樣，學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，既學(xué)到了記字的方法又增加了學(xué)字的興趣，充分調動(dòng)了學(xué)習的每個(gè)細胞，達到了事半功倍的教學(xué)效果。 ?

三、教師做到精講和精練 ?

“精講”就是弄清所講內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)及所達到的教學(xué)目標，做到上課目標明確，有的放矢，采取靈活多變的教學(xué)方法，使所教知識點(diǎn)簡(jiǎn)明、易學(xué)、有趣?！熬殹本褪墙處熢谥v解某一知識之后，精心設計出與之相適應的課堂練習和課堂活動(dòng)，指導學(xué)生認真完成，讓學(xué)生在做題的過(guò)程中，鞏固、掌握精講的內容。需要注意的是訓練的過(guò)程中教師要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，掌握特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，將知識與技能有機地結合起來(lái)。教師只有做到“精講與精練”，學(xué)生才可以在單位時(shí)間內提高效率，才能培養出含金量高、創(chuàng )造性的人才。 ?

四、在閱讀教學(xué)中培養學(xué)生的想象力 ?

抓住文章的重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀。如，我在教學(xué)《李時(shí)珍》一文中“李時(shí)珍的父親不愿讓兒子當醫生，但李時(shí)珍處處留心向父親學(xué)習，還暗記下了不少藥方?！蔽乙龑W(xué)生想象李時(shí)珍怎樣“處處留心”，時(shí)時(shí)事事處處留心，他怎樣“暗記下了不少藥方”，通過(guò)擴展性想象，深入理解了課文內容。 ?

五、注重積累，養成小練筆經(jīng)常寫(xiě)日記的好習慣 ?

“處處留心皆學(xué)問(wèn)?！贝蠼稚系男V告，過(guò)年貼的對聯(lián)，大自然中的風(fēng)、雪、霧、樹(shù)掛、窗花等，生活中、學(xué)習中每天都有新內容、新事情，從中悟出新意，把自己身邊的事不拘形式的寫(xiě)出來(lái)，每時(shí)每事，有感而作，天長(cháng)日久也是一筆不小的收獲?？傊寣W(xué)生玩中學(xué)，樂(lè )中寫(xiě)。教師要放下架子，與學(xué)生共同走進(jìn)自然和社會(huì )生活，放飛快樂(lè )，活躍學(xué)生的思維，讓他們用自己的筆去寫(xiě)他們真實(shí)的生活。 ?