當教師以來(lái)，一直就關(guān)注如何提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)這個(gè)問(wèn)題，并且也為此事花費了許多的時(shí)間和精力，下面是*語(yǔ)文如何提高語(yǔ)文成績(jì)策略，一起來(lái)了解下吧： ? *語(yǔ)文如何提高語(yǔ)文成績(jì)策略 ?

? 　一、重抓字詞辨析? ? 　　從*到高中，形近字辨析都是必考題之一，考察的是最基本的語(yǔ)文知識。如果不幫助學(xué)生清楚的加以區分，那么學(xué)生在今后的學(xué)習生活中，就會(huì )因此遇到許多麻煩。要解決這一難題，我認為應該從以下入手：? ? 　　1、擴詞義 同音字、形近字是學(xué)生最容易混淆的，學(xué)生會(huì )讀會(huì )寫(xiě)但不一定會(huì )用，遇到這類(lèi)字通常使用擴詞法，將字義和詞聯(lián)系起來(lái)，把字形和詞也聯(lián)系起來(lái)。如“墓、幕、暮”這幾個(gè)字同音、形近，區別在下方的“土、巾、日”，聯(lián)想到詞義學(xué)生理解得就比較準確。? ? 　　2、拆分偏旁 如“厲”和“勵”。這兩個(gè)字學(xué)生是很容易搞錯，我在教學(xué)中就用“全能冠軍很厲害，平常人需精力去鼓勵，所以要用‘力’”。? ? 　　3、用口訣辨字形 如對于“己，已，巳”這三個(gè)字的辨別，我就用口訣：“自己開(kāi)，巳時(shí)不開(kāi)，已經(jīng)開(kāi)點(diǎn)兒?！痹偃鐚τ凇翱省?、“喝”的區分：用水解渴，用口去喝。這樣學(xué)生很容易就能記住。? ? 　　二、字典、詞典不離手? ? 　　在教學(xué)過(guò)程中，遇到語(yǔ)音、語(yǔ)意不清楚的地方，不要急于告訴學(xué)生答案，要通過(guò)學(xué)生對字典、詞典的查閱，在其中找到答案，讓學(xué)生體會(huì )到這個(gè)答案是我發(fā)現的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。? ? 　　三、杜絕錯別字、病句? ? 　　教師怎樣才能杜絕學(xué)生在作文中有錯別字、病句現象？首先我們就得從產(chǎn)生這些現象的根源入手，只有這樣，才能“藥”到病除，達到根本解決。我從多年的教學(xué)中得知，學(xué)生產(chǎn)生這類(lèi)現象的根本原因是：? ? 　　1、對漢字的本義沒(méi)有理解。 如“玩?！迸c“完?！?；“常?！迸c“長(cháng)長(cháng)”等。? ? 　　2、粗心大意，書(shū)寫(xiě)慌張。 如“兔子”與“免子”；“太陽(yáng)”與“大陽(yáng)”等。? ? 　　3、說(shuō)話(huà)無(wú)條理，缺乏邏輯，顛三倒四。 在教學(xué)中，要想杜絕這一現象，就必須做到“問(wèn)什么，答什么?！遍L(cháng)期堅持，學(xué)生的語(yǔ)病才可糾正。? ? 　　四、培養概括能力? ? 　　對于中年級學(xué)生語(yǔ)文概括能力的培養，我認為在課堂上多鍛煉學(xué)生復述課文內容，開(kāi)始時(shí)可能學(xué)生完成的不盡人意，但只要耐心地引導學(xué)生，天長(cháng)日久學(xué)生就能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出文章的內容，教學(xué)成績(jì)也就會(huì )穩步提高。? ? 　　五、給足朗讀時(shí)間? ? 　　多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我：愛(ài)朗讀的學(xué)生，大多語(yǔ)文學(xué)得好；而語(yǔ)文學(xué)得好的學(xué)生，一定愛(ài)朗讀。所以作為教師，要想使中年級語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)有所提高，每天就必須給足學(xué)生朗讀的時(shí)間，不管學(xué)生能否全部理解，只需每天朗讀一定的時(shí)間，日積月累，學(xué)生的語(yǔ)文水平就會(huì )有一個(gè)質(zhì)的飛躍。 ? 如何讓*生在玩樂(lè )中提高語(yǔ)文成績(jì) ? 一、多樣教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和提高學(xué)生的理解能力? ? 　　1、多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的理解能力? ? 　　隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)越來(lái)越多地運用于教學(xué)中，多媒體設備直觀(guān)生動(dòng)，可以使學(xué)生得到視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的享受。在這樣的氛圍下，學(xué)生的學(xué)習興趣得到激發(fā)，課堂教學(xué)效果得到增強。通過(guò)多媒體設備，我們可以更好地把課堂知識展示給學(xué)生，使學(xué)生感受到語(yǔ)言的美。首先，多媒體技術(shù)可以提高學(xué)生的表達能力，其所展示的內容準確連貫，能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和學(xué)習興趣。 ? 其次，多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生增強理解能力。在傳統教學(xué)中，老師的教學(xué)方法單一，課堂枯燥無(wú)味。多媒體技術(shù)的應用有效改變了現狀，使得教學(xué)內容更加生動(dòng)精彩，充滿(mǎn)趣味。此外，多媒體技術(shù)的使用還可以培養*生的思維能力，這是語(yǔ)文教學(xué)的目標之一。利用多媒體技術(shù)教學(xué)可以提供直觀(guān)的材料，通過(guò)直觀(guān)的材料引導學(xué)生去分析、總結，久而久之，學(xué)生的思維能力得到提高。老師要合理有效地使用多媒體，正確利用它的優(yōu)點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，增強教學(xué)效果。? 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? 　　比如，學(xué)習《美麗的小興安嶺》這篇文章時(shí)，*生對于小興安嶺還不太了解，因此，教師首先可以向學(xué)生展示小興安嶺一年四季的美麗景色以及豐富的物產(chǎn)，然后指出小興安嶺的地理位置――東北，進(jìn)而由東北展開(kāi)討論。教師可以引導學(xué)生暢談一下自己對于東北的了解，由此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性以及創(chuàng )造性。教師可以以導游的身份引導學(xué)生對課文有一個(gè)初步了解，感受小興安嶺四季的不同特點(diǎn)，并且鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出自己的感受。通過(guò)這樣的課程導入方式，增強學(xué)生的語(yǔ)文閱讀體驗，使學(xué)生在閱讀中感受文本的魅力，進(jìn)而鼓勵學(xué)生通過(guò)閱讀獲取更多的知識，由此調動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀的主觀(guān)能動(dòng)性，為進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力做好鋪墊。? ? 　　二、加強閱讀技巧教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力? ? 　　要想提高*生的語(yǔ)文閱讀成績(jì)，首先要提高學(xué)生的閱讀能力，而*生閱讀能力的提高有賴(lài)于教師的閱讀技巧教學(xué)。在以往的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師大多是帶領(lǐng)學(xué)生分析文本中的好詞好句，并且將其記錄下來(lái)就完成教學(xué)了，但語(yǔ)文測試注重考查學(xué)生的閱讀能力，教與學(xué)之間的出入成為導致學(xué)生閱讀成績(jì)無(wú)法提高的主要原因。? ? 　　教師要結合學(xué)生的實(shí)際閱讀能力，通過(guò)富有啟發(fā)性以及引導性的語(yǔ)言，創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生善于質(zhì)疑，進(jìn)而深入剖析與理解文章的主要內容。在問(wèn)題的引導下，學(xué)生逐漸掌握記敘文、說(shuō)明文以及議論文的閱讀技巧，切實(shí)有效地提高了閱讀能力。? ? 　　比如，在學(xué)習《觀(guān)潮》這篇文章時(shí)，文章主要介紹了被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮，在引導學(xué)生閱讀本篇文章時(shí)，教師可以提出以下幾個(gè)問(wèn)題：《觀(guān)潮》的“觀(guān)”是什么意思？“潮”又是指哪個(gè)潮？江潮還沒(méi)有到來(lái)之前是怎樣一番景象？作者用了哪幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮來(lái)時(shí)的景象？閱讀第三、第四自然段，作者的觀(guān)察順序是怎樣的？作者抓住潮水的哪些特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的？最能體現潮水雄偉壯觀(guān)的詞句有哪些？通過(guò)一系列的問(wèn)題，引導學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握閱讀技巧，進(jìn)而提高閱讀能力。? ? 　　三、加強課外閱讀教學(xué)，拓寬學(xué)生的閱讀視野? ? 　　閱讀最重要的是積累，新課程標準對*語(yǔ)文閱讀教學(xué)提出了新的要求，即語(yǔ)文閱讀教學(xué)不僅要引導學(xué)生掌握基礎好詞好句，而且還要引導學(xué)生挖掘閱讀文本中的寫(xiě)作手法以及寫(xiě)作思路，提高學(xué)生的閱讀能力以及寫(xiě)作能力。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的時(shí)間與空間都是有限的，雖然在新教學(xué)要求下，*語(yǔ)文課文中插入了大量精美的圖畫(huà)以及優(yōu)質(zhì)的文本內容，但仍然無(wú)法滿(mǎn)足*生的閱讀需求。因此，語(yǔ)文教師要加強課外閱讀教學(xué)，拓寬學(xué)生的閱讀領(lǐng)域，從課內閱讀延伸到課外閱讀，為學(xué)生提供更多的閱讀資料，如經(jīng)典名著(zhù)、語(yǔ)文報刊等課外讀物，拓寬學(xué)生的閱讀視野。? ? 怎樣提高*語(yǔ)文差生的學(xué)習成績(jì) ? 　1 、理解、寬容差生，以愛(ài)動(dòng)其心? ? 　　其實(shí)差下生和其他學(xué)生一樣，同樣具有進(jìn)取心，自尊心，他們也渴望進(jìn)步。因此平時(shí)要注意了解每位中下生的情況，以愛(ài)動(dòng)其心。決不能把他們當作包袱，不鄙視他們，要了解他們的特長(cháng)和愛(ài)好，并且要多在他們身上尋找 "閃光點(diǎn)"。無(wú)數轉化差下生的教育經(jīng)驗表明，班主任從思想上、學(xué)習上、生活上去關(guān)心和愛(ài)護，讓他們感悟到教師的愛(ài)心和期待，從而點(diǎn)燃起希望之火，自覺(jué)將教師的愛(ài)轉化為積極向上的內部動(dòng)力。老師一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)會(huì )意的眼神，一個(gè)輕微的觸摸都會(huì )使他們產(chǎn)生巨大的學(xué)習動(dòng)力。比如，楊嬌同學(xué)父母離異，跟著(zhù)爺爺奶奶生活，父親又常年在外打工一年難得回來(lái)幾次，她可能缺乏父親的管教與疼愛(ài)，變得學(xué)習積極性不高，成績(jì)下降。了解到這一情況，我跟她父親溝通，讓她父親在電話(huà)里多關(guān)心教育她，我在學(xué)校也像疼愛(ài)自己的孩子一樣，經(jīng)常對她噓寒問(wèn)暖。她最終也變得愛(ài)學(xué)習了。? ? 　　2 、因材施教， 幫差下生改掉壞習慣? ? 　　差下生有許多壞習慣，在學(xué)校的學(xué)習和活動(dòng)中，玩心太重，自我約束能力差，自由散漫，自己不愿參加的活動(dòng)就不參加，不想做的作業(yè)就隨意放棄。上課注意力不集中不善觀(guān)察和思考。學(xué)習上不獨立思考完成，有的不肯下功夫，總想依賴(lài)別人完成作業(yè)。對此，我認真分析每位差下生都有哪些壞習慣，針對不同差生采取不同的教育方法，逐漸幫他們改掉不好的學(xué)習習慣。比如李志翔同學(xué)有上課不認真聽(tīng)講，做題磨蹭的壞習慣，課堂上我就盯緊他，不時(shí)督促他認真聽(tīng)課，做題時(shí)催他快點(diǎn)做，他果然聽(tīng)課認真多了，做題也快了能跟上大家的速度了，學(xué)習成績(jì)也有所提高。 ? 再比如何志豪同學(xué)不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，我就及時(shí)批評教育他，給他做思想工作，分析不及時(shí)寫(xiě)作業(yè)的危害性，他是住校生，在校時(shí)我就找同學(xué)輔導監督他完成作業(yè)。并和家長(cháng)溝通好，星期六 、日回到家由他爸爸批評教育并督促他完成作業(yè)。一段時(shí)間后，他不交作業(yè)的次數少多了，成績(jì)有所提高。孟祥雪有抄作業(yè)的習慣，作業(yè)上的題都是對的，但一考試就錯。我搞清楚她經(jīng)常抄誰(shuí)的作業(yè)，嚴令他們不給孟祥雪作業(yè)抄，孟祥雪只好動(dòng)腦筋自己做，成績(jì)也上升了。? ? 　　3、 利用表?yè)P藝術(shù)，讓差下生生獲得成功的喜悅，重拾信心? ? 　　教師對優(yōu)等生需要不斷表?yè)P，促使他們進(jìn)一步努力，而培養差下生的自信心，讓差下生也獲得學(xué)習成功的喜悅也很重要。讓差下生獲得成功的喜悅，最重要的是不對他們另眼相看，許多老師習慣不斷地提醒甚至批評他們，"你是差下生，你要努力"等等話(huà)語(yǔ)，使他們心理上覺(jué)得自己不如別人，比別人笨，久而久之，便會(huì )對學(xué)習產(chǎn)生厭煩情緒，乃至喪失學(xué)習的信心。其次，進(jìn)步了要及時(shí)表?yè)P，使差下生感到自己和別人同樣聰明，并不比別人笨，自信心就會(huì )大增，學(xué)習語(yǔ)文的興趣就提高了，成績(jì)也就提高了。比如我在班里從來(lái)不說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)腦子笨，而是說(shuō)都很聰明沒(méi)有一個(gè)笨的，學(xué)習差是因為學(xué)習習慣與方法不好。事實(shí)是確實(shí)沒(méi)有特別笨的同學(xué)，智力上可能會(huì )存在一些差別。唐瑞祥同學(xué)語(yǔ)文成績(jì)很差，平時(shí)只要他回答對了問(wèn)題或取得了一點(diǎn)進(jìn)步，我就夸他聰明愛(ài)學(xué)習，他信心大增果然變得愛(ài)學(xué)習，成績(jì)有大幅度提高，變成了優(yōu)等生。? 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? 　　7、 爭取中下生家長(cháng)的配合? ? 　　沒(méi)有家長(cháng)的積極配合，差下生是很難完成學(xué)習任務(wù)的，因為他們還是缺乏自覺(jué)性。于是我就抓住家長(cháng)一般都關(guān)心孩子學(xué)習這一特點(diǎn)，利用家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)、電話(huà)聯(lián)絡(luò )等形式常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)。有了家長(cháng)的配合與老師齊的抓共管，差下生就能按時(shí)完成學(xué)習任務(wù)了。? ?