日語(yǔ)初學(xué)者如何學(xué)好日語(yǔ)？日語(yǔ)初學(xué)者在最開(kāi)始學(xué)習日語(yǔ)的時(shí)候，就應該學(xué)會(huì )讓自己養成一個(gè)優(yōu)秀學(xué)習方法和學(xué)習習慣，畢竟好的學(xué)習習慣能夠幫助你更好的去學(xué)習日語(yǔ)。下面是小編整理的日語(yǔ)初學(xué)者學(xué)好日語(yǔ)的方法，僅供參考。

日語(yǔ)初學(xué)者學(xué)好日語(yǔ)的方法 ?

一、不要與教科書(shū)死磕。 ?

自學(xué)也有自學(xué)的好處，學(xué)習進(jìn)度可以自己控制。把教科書(shū)當作休閑讀物來(lái)讀，可以不求甚解?？床欢木吞^(guò)去，看完再換一本。日語(yǔ)稱(chēng)為【斜め読み】。讀第二本教科書(shū)時(shí)，無(wú)意識地會(huì )跟之前看到的作比較。發(fā)現差異比較大的話(huà)，可以把*本的相關(guān)章節回過(guò)頭來(lái)再讀一遍。 ?

其實(shí)一般的教科書(shū)內容大同小異，但是同一本書(shū)反反復復地讀，很容易產(chǎn)生疲勞感。通過(guò)一些對比，既能追求新鮮感，也能加深印象。 ?

二、不要與語(yǔ)法死磕。 ?

更不要用中文或英語(yǔ)的語(yǔ)法概念去理解日語(yǔ)的語(yǔ)法。語(yǔ)法背得滾瓜爛熟，也幫不了你開(kāi)不了口的窘境。要想開(kāi)口說(shuō)話(huà)，就模仿句型?？吹揭恍?shí)用的句型，就多想想在什么場(chǎng)合可以用，哪些單詞替換一下可以表達你自己想要表達的內容。各種句型其實(shí)介詞(日本語(yǔ)の助詞、俗に「てにおは」のこと)才是語(yǔ)法的重點(diǎn)，所謂的模仿句型，盡量不要替換掉助詞。多積累一些句型，一開(kāi)始難免會(huì )用錯，被糾正了再去對照一下相關(guān)的語(yǔ)法講解，才能加深理解。 ?

三、不要與單詞死磕。 ?

不要背單詞。句子，文章看得多了，能夠模仿教科書(shū)上的句型表達自己想要表達的意思了，單詞自然就記住了?？瓷先ビ悬c(diǎn)自相矛盾，單詞說(shuō)不出來(lái)，怎么表達啊?我要說(shuō)的意思是，不要去死記硬背一個(gè)單獨的單詞。同一個(gè)單詞，放到不同的句型里，意思是會(huì )發(fā)生變化的。 ?

在這里肯定有很多日語(yǔ)學(xué)習的同學(xué)不理解，為什么說(shuō)不要和日語(yǔ)單詞，語(yǔ)法死磕。因為在日語(yǔ)和漢語(yǔ)有很多相似之處，我們在日語(yǔ)學(xué)習中，可能會(huì )受到母語(yǔ)的干擾，這樣對于日語(yǔ)學(xué)習會(huì )有一定的影響。 ?

日語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習如何提高 ?

(一)正確發(fā)音是日語(yǔ)聽(tīng)力的基本條件 ?

聽(tīng)力能力的培養應從正確發(fā)音開(kāi)始訓練，只有自己發(fā)音正確，才能聽(tīng)懂別人的講話(huà)。所以必須從辨音開(kāi)始，扎扎實(shí)實(shí)的訓練。 ?

辨音的練習也不是一天兩天就可以完成的，聽(tīng)課文中的錄音是最直接簡(jiǎn)便的方法。除此之外，現在社會(huì )的現代化信息工具非常發(fā)達，信息渠道也多樣化，大家可以借助 電視、網(wǎng)絡(luò )等的力量，直接獲取最正宗的日語(yǔ)標準發(fā)音的聽(tīng)力練習，經(jīng)常瀏覽NHK的網(wǎng)站，剛開(kāi)始即便幾乎聽(tīng)不懂，也沒(méi)關(guān)系，堅持聽(tīng)，先培養出良好的語(yǔ)感。 ?

NHK廣播是日本*權威的新聞廣播網(wǎng)站，它的發(fā)音流暢標準，是日語(yǔ)學(xué)習者訓練日語(yǔ)發(fā)音的*方法之一。相信大家持之以恒，堅持數月以上，除了正確漂亮的發(fā)音之外，語(yǔ)感與聽(tīng)力能力也一定能大幅提高。 ?

(二)掌握一定的詞匯量是提高日語(yǔ)聽(tīng)力的前提條件 ?

必 須掌握一定量的常用單詞，這是提高日語(yǔ)聽(tīng)力的前提條件。如果單獨說(shuō)出一個(gè)單詞，就能很快的聽(tīng)出來(lái)是什么，并能很快的說(shuō)出中文意思，但是把這個(gè)詞放在一個(gè)長(cháng) 句子中，通常就就聽(tīng)不出來(lái)了，或者需要很長(cháng)的反應和思考時(shí)間，原因就在于學(xué)習者聽(tīng)力能力的不足。因此，詞匯量的積累是提高日語(yǔ)聽(tīng)力尤為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節。 ?

有了一定的詞匯量之后，結合日語(yǔ)各類(lèi)考試的學(xué)習時(shí)數和詞匯量，循序漸進(jìn)，建立信心。起點(diǎn)不要太高，起點(diǎn)太高容易失去目標。 ?

正確的發(fā)音和一定的詞匯量，是所有外語(yǔ)學(xué)習的先決條件，日語(yǔ)也不例外，就聽(tīng)力而言，打好上述兩方面的基礎，接下來(lái)就可以正式進(jìn)入日語(yǔ)聽(tīng)力的訓練了。 ?

(三)堅持聽(tīng)力，反復練習是提高日語(yǔ)聽(tīng)力的決定性因素 ?

俗話(huà)說(shuō)：“熟能生巧”。不論做任何事情都是一樣，一定量的積累最終會(huì )達到質(zhì)的飛躍。外語(yǔ)學(xué)習更是如此，學(xué)習外語(yǔ)的人都知道，外語(yǔ)的學(xué)習比其他的專(zhuān)業(yè)要付出雙倍甚至是更多的努力，一是因為外語(yǔ)本身就不是我們熟悉的語(yǔ)言，二是外語(yǔ)的學(xué)習光靠理解是不夠的，理解的基礎上，熟練的記憶并熟練的應用，這才是學(xué)習外語(yǔ)的根本目的。 ?

語(yǔ)言學(xué)習的最終目的是為了交流，因此外語(yǔ)聽(tīng)力就顯得尤為重要，當然日語(yǔ)聽(tīng)力也是一樣，因為只有聽(tīng)懂了，才能與人交流，才能在理解對方的前提下去表達自己的意思。當然日語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)好了，也代表著(zhù)你在日語(yǔ)能力考上面可以多獲得一些分數。

日語(yǔ)單詞的誤用 ?

漢語(yǔ)和日語(yǔ)都有漢字，在音形義等方面具有很多相似甚至相同的地方，這為*學(xué)生學(xué)習日語(yǔ)提供了有力條件。例如：學(xué)校，世界，學(xué)生。但隨著(zhù)歷史的變遷日語(yǔ)中的漢字和我們現在所使用的漢字有很多存在很大歧義。而且因其文化社會(huì )背景的不同，他們已經(jīng)各具特色。比如，日語(yǔ)漢字“勉強”譯為漢語(yǔ)“學(xué)習”;日語(yǔ)漢字“人參”譯為漢語(yǔ)“胡蘿卜”，日語(yǔ)漢字“野菜”譯為漢語(yǔ)“蔬菜”。這樣就給日語(yǔ)學(xué)習帶來(lái)相當大的障礙，看到一個(gè)漢字首先想到它的漢語(yǔ)意思，或者把漢語(yǔ)的漢字直接拿到日語(yǔ)中應用。這樣寫(xiě)出的日語(yǔ)文章就不是真正的日式文章。下面列舉一些*學(xué)生在日語(yǔ)寫(xiě)作中所犯的單詞誤用的例子。 ?

(*學(xué)生使用的不恰當的日語(yǔ)→恰當的日語(yǔ)表現) ?

占拠→占める、成熟→発達した、擁する→持つ、同期→同じ時(shí)代、専業(yè)→プロ ?

此外，還有以下幾個(gè)容易犯的單詞誤用的例子： ?

·像「一つ物が落ちちゃった」這樣，有些數量詞在日語(yǔ)句子中不必使用，只要說(shuō)「物が落ちちゃった」就可以。而受到漢語(yǔ)母語(yǔ)的影響，很多學(xué)生會(huì )說(shuō)「一つりんごがある」「一人學(xué)生がいる」等等，而正確的說(shuō)法應該是「りんごがある」「學(xué)生がいる」。 ?

·在回答自己論文的問(wèn)題時(shí)，漢語(yǔ)通常用「答弁」，而日語(yǔ)的「答弁」主要是在議會(huì )或者裁判中使用 ?

·還有「淘汰」這個(gè)詞，漢語(yǔ)意思是去除不好的、不合適的，而日語(yǔ)意思是適應環(huán)境條件的將會(huì )被保存下來(lái)。不適應的將會(huì )滅絕。 ?

日語(yǔ)表現形式的誤用 ?

漢語(yǔ)多使用斷定表現，而日語(yǔ)則通常避開(kāi)斷定表現，采用比較婉轉的表現形式。受到漢語(yǔ)的影響，在*學(xué)生寫(xiě)的日語(yǔ)文章中經(jīng)常能看到這樣的說(shuō)法：「絶対こうだ」「必ずこのようにしなさい」「～こういうふうにすべきだ」，而日本人則通常用「～かも知れない」「～だろう」「～と思われる」「～と思う」「～と考える」「～いいのではないか」這樣比較婉轉的表現形式，這些表現形式在*學(xué)生的文章中卻是很少見(jiàn)的。 ?

日語(yǔ)單詞和表現形式的誤用怎么辦 ?

·日語(yǔ)學(xué)習者應該多讀日本人寫(xiě)的文章，掌握他們的寫(xiě)作方法和表現形式。 ?

·日語(yǔ)教育者可以讓日語(yǔ)學(xué)習者練習寫(xiě)作多種體裁的文章，這樣對文章、作文的構成有所幫助。 ?

·在日語(yǔ)學(xué)習初期，日語(yǔ)教育者就盡可能的教授學(xué)生們日本文化以及日本人的思維方法。 ?

·日語(yǔ)學(xué)習者在寫(xiě)日語(yǔ)文章時(shí)不僅要注意詞匯、語(yǔ)法的錯誤，還要把重點(diǎn)放在題目的內容、構造上，選擇最合適的加以應用。 ?

·日語(yǔ)學(xué)習者要盡量克制母語(yǔ)的影響，日語(yǔ)教育者要總結目前日語(yǔ)寫(xiě)作教材的不足，開(kāi)發(fā)出具有日本人的思維方式、習慣、文化的適合日語(yǔ)學(xué)習者使用的真正的日語(yǔ)寫(xiě)作教材。 ?

·日語(yǔ)教育者在修改了日語(yǔ)學(xué)習者寫(xiě)的日語(yǔ)文章之后，應該讓他們再重新寫(xiě)一遍修改過(guò)的文章，讓他們背下來(lái)文章中常用的詞匯、固定短語(yǔ)，慣用句等等。并且讓他們在下一次課堂上進(jìn)行口頭發(fā)表。 ?