1800個(gè)最有用的法語(yǔ)詞匯

《1800個(gè)最有用的法語(yǔ)詞匯》介紹：法語(yǔ)詞匯是一個(gè)龐大的體系。它包括的內容是十分廣泛的，而一部分運用較廣、生命力較強的詞匯，我們稱(chēng)之為常用詞匯或基礎詞匯。法國有許多語(yǔ)言學(xué)家認為，只要掌握了常用詞1800個(gè)左右，就基本上可以表達思想和進(jìn)行交際活動(dòng)了。

根據這一原則，我們將主要參考資料中出現的詞進(jìn)行統計，然后將出現頻率*的五千余詞列入“詞匯頻率總表”，再按照詞匯出現頻率的高低選出出現頻率在8次以上的詞匯，共計1800余詞。

內容摘要：法語(yǔ)詞匯的記憶是一項繁雜且須持久的工作。語(yǔ)音是前提，詞匯是基礎，沒(méi)有一定量的詞匯做支撐而講好法語(yǔ)是根本不可能的事，文章按照學(xué)習的過(guò)程從音、形、義、詞匯、文化進(jìn)行分析 以期對大家法語(yǔ)詞匯記憶有所幫助，解決記而復忘的難題。

關(guān)鍵詞：音形合一 以義記性 差別記憶法語(yǔ)被公認為世界上*美的語(yǔ)言之一。它突出的特點(diǎn)是優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、清晰悅耳 、準確生動(dòng) 。法國作家Rivarol也斷言 “法語(yǔ)由于其表達的可靠性、社交性和合理性，不再只是法蘭西語(yǔ)言，而是世界性語(yǔ)言”。正因為如此 ，法語(yǔ)受到越來(lái)越多的人的重視 和喜歡，以能夠說(shuō)一口流利的法語(yǔ)為榮?？蓪W(xué)習一門(mén)外語(yǔ)并非一朝一夕的事 ，我們知道語(yǔ)言一般由語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法所構。那么關(guān)于詞匯記憶該當如何呢? 我想每個(gè)人都有 自己的見(jiàn)解 ，要么宏觀(guān)把握 ，要么微觀(guān)處理 ，如講 故事、編詩(shī)歌、看構詞法等，本人也忝列其間，對法語(yǔ)詞匯識記之方法做一究探。

1.基于語(yǔ)音 ，以音記 形 。以形讀音 。音 形結合

詞 匯 的記 憶需 要把 握 四點(diǎn) ：音 、形 、義、詞匯搭配。一門(mén)語(yǔ)言要求的聽(tīng)、說(shuō) 、讀 、寫(xiě)、譯五項技能都以此為基礎 ，這四點(diǎn)無(wú)論在任何時(shí)候都缺一不可。

1.1熟記語(yǔ)音，音形合一說(shuō)到詞匯記憶 ，那么語(yǔ)音知識便是最基本的，沒(méi)有語(yǔ)音便不能讀，聽(tīng)和說(shuō)也就更無(wú)從談起。法語(yǔ)和英語(yǔ)一樣都是拼讀語(yǔ)言 ，而法語(yǔ)被公認為世界上*美的語(yǔ)言便是源于其語(yǔ)音中的元音 ，由26 個(gè)字母組成 ，卻有36 個(gè)音素，其中16個(gè)元音音素和20個(gè)輔音音素 ，16個(gè)元音便是其優(yōu)美悅耳的表現 ，同類(lèi)的英語(yǔ) 、德語(yǔ) 、西 班牙語(yǔ) 只有 5個(gè) 左 右 ，難 怪 馬克思曾說(shuō) ： “法語(yǔ)像小河流水，德語(yǔ)像大炮?！狈ㄕZ(yǔ)音素較 多記憶 較為復雜，可也正因如此法語(yǔ)單詞讀音更為有規律，熟記語(yǔ)音規則后幾乎所有單詞都會(huì )拼讀。 法語(yǔ)語(yǔ)音的記憶關(guān)鍵在于16個(gè)元音，是6個(gè)元音字母 (a， e， i， O， u，v) 或是與其他輔音字母組合發(fā)音 ，三個(gè)半元音 中【j]較為特殊 ，ille讀成輔音fil1而非[j】的幾個(gè)詞可以用一個(gè)句 子串起 來(lái) ： “Dansla ville de L ille， il Y am ille villas et m ille vil—lages.”至于20個(gè)輔音較為簡(jiǎn)單 ，除Y [z]、[s】、【k】、【glut"，其他與輔音字母基本一樣。不少學(xué)生記單詞的缺點(diǎn)是僅按字母順序死寫(xiě)，音形割裂。舉幾個(gè)初級階段常用的詞匯，也是一些同學(xué)常犯錯誤的地方以加以分析 ：

1.我是*生。 2.你叫什么名字? 3.他熱情地接待 了我。

學(xué)生錯誤的寫(xiě)法如下 ： I. je suisetud iant./Je su is 6 d ud iant. 2 .T u tap pels com m en t?/ T u t’ap p eles com m e?fFu t’ app ellecom m ent? 3 .I1 m a recu aquatre heure ?正確的寫(xiě)法為 ： 1.Je suis 6 tudiant.e. 2.Tut’ ap pelles com m en t? 3 .I1 m ’ are?u avec ardeuE.

錯誤表現有 ： 句子首字母沒(méi)有大寫(xiě)，字母形式錯誤 ，清濁輔音混淆，變位錯誤等，從以上三句中的詞匯拼寫(xiě)可以發(fā)現，語(yǔ)音規則和詞形完全割裂，寫(xiě)單詞 、句子時(shí)早把語(yǔ)音規則忘了，且事后也不檢查。如果音形能夠合一 ，是不會(huì )出現這些錯誤的 。

如 ： Tu t’appellescom m ent ? [ta—P ￡1】從語(yǔ)音我們就知道必須是e+ll，因為只有這樣字母e 才發(fā)【e 】， 至于變位加s，也是固定的 ，直陳式 現在時(shí)第二人稱(chēng) 單數都必 須加s，我們也可以想象為眼中的你 “s”型的身材最迷人。

1.2音 形特例 ，勤于求 證 ，以義記性，聯(lián)想歸納世界的美麗在于和而不 同，語(yǔ)音規則也只是對于普遍意思上的總結 ，而不能包羅萬(wàn)象，涵蓋所有，故在詞匯學(xué)習中有異議或不確定時(shí)務(wù)必要求證 ，聯(lián)想 歸納。 前面我們說(shuō)6個(gè)輔音字母詞尾發(fā)音 ：C， C 1， r， q， ct。

那么以下幾個(gè)詞該如何讀音呢?

le banc (長(cháng)椅 )，le cerf (雄鹿)，l’outil (工具)， 很顯然詞圜目目

尾的輔音字母 不發(fā)音 ; 再如lechef (首腦)，le chef-lieu (首府)，le chef_d’?uvre(代表作)，同樣是chef，而*一個(gè)組合詞f卻不發(fā)音。一種語(yǔ)言除了依靠本身的構詞機制和詞義演變來(lái)豐富詞匯，還需要向其他語(yǔ)言借用詞語(yǔ)，法語(yǔ)也不例外。當代法語(yǔ)詞匯中有一些詞來(lái) 自中世紀的阿拉伯語(yǔ) (如alcool， alg bre等 ) ;在文藝復興時(shí)期 ，意大利語(yǔ)給法語(yǔ)送來(lái)了大量關(guān)于音樂(lè ) 、美術(shù)的術(shù)語(yǔ) ，幾乎全部法語(yǔ)體育詞匯都來(lái)自英語(yǔ)。當然也大量借用拉丁語(yǔ)和希臘語(yǔ) (如cuir。 pr 6 face，fabrique等) 這些借詞除了要注意語(yǔ)音外，還要分析語(yǔ)義。法語(yǔ)單詞字母組合 中也有一些規律性 ，如以m 組合的鼻腔元音與輔音p/b的絕對搭配 ，關(guān)于此點(diǎn)一些學(xué)生常出現拼寫(xiě)錯誤。

試看兩個(gè)詞 “凝視”和 “當代”，

常 見(jiàn) 錯 誤 寫(xiě) 法 為 ： com tem —p ler/con tenp ler;co nten porain/ com tem porain.如果學(xué)生能夠記住以m組合的鼻腔元音與輔音p/b的絕對搭配便不會(huì )出現這類(lèi)錯誤 ，類(lèi)似 詞 匯 如 ：lampe， chambre，em plo i，exem ple，sym pathie ，sym bole .

另外法語(yǔ)詞匯的陰陽(yáng)性 、單復數的記憶也是一個(gè)令人頭疼的問(wèn)題 ，除了語(yǔ)法歸納的普遍性 ，可往往出其不意的就有例外 。那么也可以以自己的方法聯(lián)想記憶歸納。如星期的表達，星期一到七都是陽(yáng)性 ，而一周(1a sem aine) 卻是陰性 ;四季的表達都是陽(yáng)性 ，而季節(1a saison)卻是 陰性;樹(shù)木 的表達 ，松 、柏 、柳 、梧桐 、橡樹(shù)等都是陽(yáng)性 ，可 以想象他們的品性：偉岸、筆直 、堅韌 ，這都是陽(yáng)剛之性 ;一些以e結尾 的無(wú) 生命 陽(yáng)性詞 ：em bar-cad re(碼 頭)， crit re (標 準 、準則)， r 6 gime (政體、體制)，這幾個(gè)詞若按習慣記憶而不求證字典的話(huà)想必都會(huì )記成陰性 ，但他們卻是陽(yáng)性，再就是一次記憶后下次再見(jiàn)到這些詞還是不能確定其陰陽(yáng)性 ，那么對于這類(lèi)詞我們就可 以以義記性 ，看 到碼頭 、標準 、體制之類(lèi) 的詞義想必大家頭腦中閃現的是偉岸的身軀、忙碌的身影、刻板的要求 、冰冷的臉龐 ，這些都是 陽(yáng)性的體現，以此記憶這類(lèi)詞的陰陽(yáng)性便不會(huì )再混淆 ;再者名詞的復數變化常有特殊 ，也可以串故事以歸納，如以一ajl結尾的名詞變復數時(shí)一般加s，可有7個(gè) 以一ail結尾的名詞變復 數 時(shí) 卻 是 變 為 一aux： bail，corail， sou pirail， travail， van —tail， vit rail， 6 m ail， 可 以 串為 ：一份找尋珊瑚corail的租 約bail讓我喘不過(guò)氣 (孔) soupirail來(lái) ，*換 了份給 門(mén)窗vantail上的彩繪玻璃vitrail上釉 6 m ail的工作t rava il。

2 .了解構詞法，詞根基礎上部首組合。詞義異同對照

通常人們將詞分為積極詞fm ots actifs) 、 消 極 詞 fmotspassifs)和潛在詞(mots virtuels)。

在掌握一定量的基礎詞匯后就必須學(xué)習詞匯學(xué)中的構詞法 ，以擴大自己的整體詞匯量 ，特別是消極詞和潛在詞 ，很多這類(lèi)詞在會(huì )構詞法后就迎刃而解。

1.1部首拆分組合，形義搭橋我們知道漢語(yǔ)是通過(guò)偏旁部首來(lái)識記和區分 ，不光看部首寫(xiě)法，還須知道部首意義 ，這樣一個(gè)單詞才能牢固地掌握，如漢字“鮮”表示美味之意 ，可魚(yú)和羊兩種動(dòng)物是如何形成美味之意的呢? 那是 由一道菜 “羊湯藏魚(yú)”而來(lái) 的。相 傳一 日彭祖在 煮羊肉，其子在河 中捉了幾條小魚(yú)就順手放在了湯鍋里 ，彭祖在品嘗時(shí)覺(jué) 得異常美味 ，問(wèn)后方 知緣由，從此漢字 “鮮”就表示美味了，而 “羊湯藏魚(yú)”這道菜也傳揚開(kāi)來(lái)。法語(yǔ)雖是拼讀文字，可其單詞的構成也無(wú)外乎如此，我們通過(guò)其主要構詞法可以看到 ：派生構詞法 、復合構詞法?；A詞上的派生 ，掌握了其前、后綴那 么 詞 義 就 記住 了 ，如 前 綴anti (表反對)、mono (表單個(gè))、CO (表共 同)、para (表 預防 、保護)、re/r 6 (表重復)、post (表在?一之后)，后綴如 一ism e (表主義、品德)、一ier(表樹(shù)或植物)、age(表狀態(tài))、m ent(表名詞或副詞后綴);復合構詞法 ，通過(guò)兩個(gè)單詞 (形容詞與名詞、動(dòng)詞與名詞 、副詞與分詞) 的組合形成一個(gè)詞義，不管他是派生構詞還是復合構詞，我們只要把其看作漢語(yǔ)的部首一樣 ，掌握各個(gè)部分的意義就可以合成整個(gè)詞義。特例要查詢(xún)后記憶 ，如histoire na—turelle 博 物 學(xué) m inist re public檢察官chien de met 鯊魚(yú)listecivile 王 室 經(jīng) 費 taxe de ch?m age 貨物裝卸延期費。有些單詞 、詞組的記憶老是容易混淆，我們可以借助形義聯(lián)想 架 起 溝通 的 橋 梁 。

如 opti—m iste/1c’essim iste，是 “悲 觀(guān) ”和“樂(lè )觀(guān)”之意，可兩個(gè)詞哪個(gè)是悲觀(guān)義 ，哪個(gè)是樂(lè )觀(guān)義，我們看pessim iste中 “pe一”是不是與漢語(yǔ)的 “悲”音近，JJl~pessim iste就是 悲 觀(guān)義 ，而 optim iste 中的 ?0 ’我們可以想到開(kāi)懷大笑時(shí)嘴的形狀 “O 型”，這樣optim iste就可是樂(lè )觀(guān)之意。再就是一些詞組搭配中的介詞選用 ，如 “相信某人”：avoir conf i ance en qn/faireconiiance a qn.一個(gè) 意義 表達 時(shí)卻有兩個(gè)不 同的介 詞 “ell”與“a ”， 那么前者為何用en，可以從避免重復來(lái)講 ，avoir的動(dòng)詞已經(jīng)有【a]的讀音，為了避免重復而介詞就換為en ;當然也可從介詞蘊含意義來(lái)講， “en”表示進(jìn)入或處于一種態(tài)勢， 如： tom ber enpan ne. e tre ell m esure defaire ?.s ’ entrem ettre ?. entraver.? “a ”表示對象或去向性 ，就像faire conf iance a qn把 信任給予某人 ，是典型的對象性 ，再如se m ettre a faire?， prendrepart d e qch a q n . ap prend reqch a qn .app rend re a q n afaire qch， 而介詞 “de”表示所 屬或緣 由 ，如 d 6fendre qnd ’lille m aladie使某 人 預 防疾病 ， apprendre a faire qch(aupr s) de qn 向某人學(xué) 習做某事 ，從上可以看到詞組記憶中介詞很重要，同一個(gè)動(dòng)詞有不同介詞的搭配會(huì )形成不同意義，甚至完 全對立 。2.2 形 近 、同反義詞 對照 、差別記憶任何語(yǔ)言都有一些形近義異的詞匯，這便是有限字母/部首表達無(wú)限意義的局限，法語(yǔ)當然也不能例外。學(xué)習中常會(huì )遇到一些形近詞 比較 容易混淆 ，如1epr 6 judice 損害 ，le pr 6 jug 6偏 見(jiàn) ;judiciaire 司法 的 ，ju—ridique 法律 的 ;lieu com m un老一套 ，point com m un 共 同點(diǎn);repartir 重新開(kāi)始，r 6 pa卜tir 分配 ;douter 懷疑 、不確定 ，redouter 害怕 、擔 心 ，sedouter 料想到 ，例句如下 ：JeHe dou te p as d e SOIlhonn e tet 6 .我不懷疑他 的誠實(shí)。/ E lle redou te 1' aven ir.他為前途 擔心 。/ Je m ’endoutais. 我早料到這一點(diǎn)?？梢钥吹叫谓~比較凌亂，幾乎沒(méi)有規律可循，唯有在學(xué)習中多加注意 ，輔以例句以對照記憶。 在同、反義詞的記憶中，反義詞的記憶較為容易 ，借助構成法的前后綴基本沒(méi)有問(wèn)題 ，而同(近) 義詞的記憶和用法必須把握其中的義素差別，即差別記憶法 。 如 ：am ener領(lǐng) 來(lái) 、引 來(lái) ，em m ener領(lǐng)走 、引走， apporter搬來(lái) 、提供， emporter 搬走 、帶走， 這一組近義詞的區分除了方向性外，最主要的便是所加賓語(yǔ)的特性 ，按照各個(gè)單詞的意義很 多 同 學(xué) 便 以 為 amener，em mener + 人作 為 賓語(yǔ) ，ap—pof ler， empower + 物作為賓語(yǔ)，可事實(shí)上呢? 下面句子我們常見(jiàn)常說(shuō)II em po~e son en—fant a la m aison . /U n aqu e-du c anl n e l' eau a laville. 可見(jiàn)僅僅以動(dòng)詞后加人或是物來(lái)區分是不行的，正確的區分應為 ：am ener， em m ener領(lǐng)來(lái)、引來(lái)的人或物要與地面接觸 ，即他們 自己可以走來(lái)或開(kāi)來(lái) ;ap—po~er， em power 帶來(lái)、搬來(lái)的人或物不與地面接觸 ，即他們 自身不行動(dòng)或不能行動(dòng)。3.文化滲透 ，了解詞匯后的故事語(yǔ)言是文化的反映，要學(xué)好一國的語(yǔ)言而不了解其文化是不可能的事情 ，掌握一定詞匯后要想再有所提高就必須滲透其文化 ，尤其對于一些多義詞和專(zhuān)有詞 。政 治 、文學(xué) 、歷史 、宗教等，尤其是古希臘羅馬神話(huà)和圣經(jīng)更是其文化源泉。我們常見(jiàn)的一些詞匯~Nnarcisse水仙花、自戀狂 ， 6 cho 回聲 ， les 6 curiesd’Augias 奧吉阿斯的牛圈即骯臟 的根 源， la bo?te de Pen—dore潘 多拉 的魔 盒 ， le cor n —plexe d ’?dipe俄狄浦斯 的戀母情 結 ， le chev~ de Troie特洛伊木馬即詭計或病毒等等這些大家常說(shuō)的表達都來(lái)源于古希臘羅馬神話(huà) ，再如取 自 《圣經(jīng)》de l’an quarante， 公 元 1040年是 《圣經(jīng)》 中預言的世界末日，人們曾對此惶恐 不已 ，然而 ，1040 年過(guò)去 了并沒(méi)有給人們帶來(lái)更多不幸，于是人們取笑自己從前的憂(yōu)慮和擔心，后來(lái)就用 s’ en m oquer com m e de’all quarante 來(lái)表示對某人或某事的毫不在意;trouver sonchem in de D am as， 源 自圣保羅在去大馬士革的路上遇到耶穌顯靈而改信基督教的故事，后來(lái)就用來(lái)指找到真正合適 自己的道路或職業(yè) 。