孩子在做作業(yè)或是完成某一件事情時(shí)，總是不能集中注意力。邏輯思維很混亂，那怕是短暫瞬間都沒(méi)有辦法按照老師跟父母的要求做。在這種注意力不集中或者思維混亂的現象不僅僅會(huì )影響到孩子的學(xué)習，也影響著(zhù)孩子的判斷，還導致了不良的學(xué)習態(tài)度，孩子邏輯思維不清晰有改善的辦法嗎？通過(guò)少兒編程幾歲可以學(xué)？，少兒編程去哪學(xué)？，少兒編程學(xué)了有用嗎？南京卡巴少兒編程怎么樣？，少兒編程學(xué)的什么？??這幾點(diǎn)可以詳細了解下。
1.少兒編程幾歲可以學(xué)？
三四歲就可以，現在少兒編程課太多了。主要是興趣的培養，都是互動(dòng)式的體驗，很多都是開(kāi)了機器人課程，說(shuō)白了，就是幾個(gè)模塊告訴你拖進(jìn)去自動(dòng)生成可執行程序和特別炫酷的效果。目的是吸引兒童和讓家長(cháng)覺(jué)得孩子太厲害了這個(gè)都能做，沒(méi)白花錢(qián)。這個(gè)東西自己衡量。
2.少兒編程去哪學(xué)？
*家長(cháng)尤其有必要抽出一點(diǎn)孩子的時(shí)間讓他們學(xué)習一下少兒編程，尤其是以Scratch為代表的圖形化編程。理由很簡(jiǎn)單，主要是兩點(diǎn)。*點(diǎn)讓孩子多掌握一個(gè)表達自己的工具。小朋友無(wú)疑是想象力最豐富的，很可惜隨著(zhù)年齡漸長(cháng)，由于教育體制的問(wèn)題，大多數*孩子的想象力都是快速衰退。就小朋友表達自己的手段而言，無(wú)非是講故事（說(shuō)出來(lái)）、寫(xiě)作文、畫(huà)畫(huà)，而以Scratch為代表的圖形化編程工具則提供了另一種可能性——利用Scratch創(chuàng )作互動(dòng)式故事、動(dòng)畫(huà)、游戲、藝術(shù)作品，這種表達方式更生動(dòng)、更好玩，也更強大，不信你去看看 Scratch 官網(wǎng)上那么多天馬行空的作品，相信一定會(huì )感到一絲震撼（當初也是因為在官網(wǎng)上看到小朋友做出了這么多如此棒的作品才讓我萌生了做少兒編程培訓班的想法），同時(shí)這種表達方式也更與時(shí)俱進(jìn)，00后的這代孩子被稱(chēng)作“數字原住民”，從小就接觸各種電子設備，但小孩子如果只會(huì )在這些設備上玩游戲看動(dòng)畫(huà)，而無(wú)法利用這些設備創(chuàng )造點(diǎn)什么，只能算是一個(gè)熟練的 “數字消費者” ，很難說(shuō)得上是一個(gè)合格的“數字原住民”。第二點(diǎn)在學(xué)習少兒編程的過(guò)程中能夠培養起一些受益一生的能力。在我看來(lái)，這些能力至少包括 “分析問(wèn)題的邏輯思維能力“、 ”將復雜問(wèn)題分解成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題從而解決問(wèn)題的能力和思考方式” 、“debug 查錯的能力和耐心細致的習慣“、”最終展示作品的表達能力和當眾演講的信心“，如果課程體系設計得科學(xué)又合理，老師也引導得好，還能培養起孩子的團隊溝通合作能力、設計思維和計算思維（ thinking）。少兒編程是少見(jiàn)的能在創(chuàng )意和邏輯兩方面同時(shí)培養孩子的項目，而且更幸運的是，孩子非常喜歡。
3.少兒編程學(xué)了有用嗎？南京卡巴少兒編程怎么樣？
現在*都在倡導人工智能，以后編程肯定是必備的技能?，F在學(xué)少兒編程比什么美術(shù)、舞蹈有用多了?，F在挺多初、高、中升學(xué)也只認這類(lèi)的證書(shū)?？ò蜋C器人少兒編程在南京挺有名的。都是北大青鳥(niǎo)教研團隊研發(fā)出來(lái)的，適合孩子學(xué)。
4.少兒編程學(xué)的什么？
少兒編程學(xué)的是編輯軟件程序。主要鍛煉孩子的思維能力，數學(xué)能力，專(zhuān)注能力。
在提升邏輯思維的道路上，我們將繼續學(xué)習、思考并實(shí)踐。通過(guò)少兒編程幾歲可以學(xué)？，少兒編程去哪學(xué)？，少兒編程學(xué)了有用嗎？南京卡巴少兒編程怎么樣？，少兒編程學(xué)的什么？??這幾點(diǎn)分析，您愿意和我們一起靜下心來(lái)，科學(xué)地分析孩子學(xué)習問(wèn)題的根源嗎？智慧地幫助孩子從根本解決源頭嗎？有需要可以隨時(shí)歡迎聯(lián)系哦！