孩子在做作業(yè)或是完成某一件事情時(shí)，總是不能集中注意力。邏輯思維很混亂，那怕是短暫瞬間都沒(méi)有辦法按照老師跟父母的要求做。在這種注意力不集中或者思維混亂的現象不僅僅會(huì )影響到孩子的學(xué)習，也影響著(zhù)孩子的判斷，還導致了不良的學(xué)習態(tài)度，孩子邏輯思維不清晰有改善的辦法嗎？通過(guò)幾歲開(kāi)始學(xué)編程比較好？3歲的小孩子可以去學(xué)嗎？，學(xué)奧數好還是學(xué)少兒編程好，學(xué)奧數好還是學(xué)少兒編程好？，核桃編程好不好？少兒編程幾適幾歲的孩子？??這幾點(diǎn)可以詳細了解下。

1.幾歲開(kāi)始學(xué)編程比較好？3歲的小孩子可以去學(xué)嗎？

研究表明，孩子在6歲左右開(kāi)始形成抽象邏輯思維，所以6歲是學(xué)習編程的*年齡。如果過(guò)早讓孩子接觸編程，他的思維和理解力等方面有限，不僅難以達到編程教育的效果，還可能引起孩子反感。所以?xún)和瘜W(xué)編程，并不是越早越好，6歲學(xué)習*，8歲的小朋友完全可以學(xué)習。學(xué)習編程能給孩子帶來(lái)什么？1、提升孩子的邏輯思維能力每一項編程任務(wù)都包括了分析問(wèn)題—將問(wèn)題分解成各個(gè)部分—選擇解決問(wèn)題的方法—然后用計算機聽(tīng)得到的邏輯思維方式來(lái)表達的過(guò)程。而此過(guò)程能夠直接培養解決問(wèn)題和邏輯思考能力。請點(diǎn)擊輸入圖片描述2、提升孩子創(chuàng )造力根據調查研究，孩子在15歲后便會(huì )形成思維定式，如果他們在此前從未有過(guò)發(fā)揮*的創(chuàng )造力的機會(huì )，將來(lái)不管遇到什么樣挑戰，大腦會(huì )慣性地告訴他們，這件事是無(wú)能為力的，孩子的人生從此變得平庸。而編程的過(guò)程“就像藝術(shù)一樣在創(chuàng )作”，孩子們會(huì )享受到創(chuàng )造的樂(lè )趣。3、增強孩子自信心完成一個(gè)完整程序的制作能夠有效提高孩子做事情的專(zhuān)注力！一個(gè)由自己一步步建立而來(lái)的作品更是能夠增強孩子的自信心，讓他們可以更有勇氣地面對將來(lái)學(xué)習、生活中可能遇到的挫折。所以，編程在10年、20年后將會(huì )成為一種主流的能力。家長(cháng)若能及時(shí)跟進(jìn)幫助孩子提早學(xué)習相關(guān)課程，將為孩子的以后打下堅實(shí)的基礎。

2.學(xué)奧數好還是學(xué)少兒編程好

*奧數和*編程，哪個(gè)更值得學(xué)？沒(méi)有哪個(gè)更值得，它們相輔相成。奧數側重鍛煉孩子的數學(xué)思維，數學(xué)邏輯思維上去了，那么編程方面的算法思維也得到相應的提升，舉個(gè)例子，編程排序方面，有冒泡排序，選擇排序，插入排序，希爾排序，快速排序，順序排序，二分查找，這些，無(wú)疑就是數學(xué)能力的一種體現。而編程是數學(xué)和現實(shí)生活的一種結合，是數學(xué)在現實(shí)世界的一種應用，舉個(gè)例子，要制作一個(gè)scratch鐘，孩子就必須應用到時(shí)針，分鐘，秒鐘的角速度的數學(xué)計算，編程過(guò)程中鞏固了數學(xué)的知識。所以數學(xué)和編程是相輔相成的。

3.學(xué)奧數好還是學(xué)少兒編程好？

少兒編程 里面也是有邏輯數學(xué)知識的 而且現在有些教育局已經(jīng)把少兒編程納入課程了 這是未來(lái)的趨勢

4.核桃編程好不好？少兒編程幾適幾歲的孩子？

隨著(zhù)*對少兒編程的越來(lái)越重視，教育部出臺了相關(guān)政策。少兒編程選擇哪里，這成了家長(cháng)們選擇的少兒編程的一個(gè)難題。綜合比較下來(lái)，個(gè)人對核桃編程這里還是蠻看好的，無(wú)論是課程安排還是教學(xué)方面都好。

在提升邏輯思維的道路上，我們將繼續學(xué)習、思考并實(shí)踐。通過(guò)幾歲開(kāi)始學(xué)編程比較好？3歲的小孩子可以去學(xué)嗎？，學(xué)奧數好還是學(xué)少兒編程好，學(xué)奧數好還是學(xué)少兒編程好？，核桃編程好不好？少兒編程幾適幾歲的孩子？??這幾點(diǎn)分析，您愿意和我們一起靜下心來(lái)，科學(xué)地分析孩子學(xué)習問(wèn)題的根源嗎？智慧地幫助孩子從根本解決源頭嗎？有需要可以隨時(shí)歡迎聯(lián)系哦！