孩子在做作業(yè)或是完成某一件事情時(shí)，總是不能集中注意力。邏輯思維很混亂，那怕是短暫瞬間都沒(méi)有辦法按照老師跟父母的要求做。在這種注意力不集中或者思維混亂的現象不僅僅會(huì )影響到孩子的學(xué)習，也影響著(zhù)孩子的判斷，還導致了不良的學(xué)習態(tài)度，孩子邏輯思維不清晰有改善的辦法嗎？通過(guò)少兒編程幾歲可以學(xué)？，少兒編程去哪學(xué)？，少兒編程有必要學(xué)嗎，少兒編程都學(xué)的什么？??這幾點(diǎn)可以詳細了解下。
1.少兒編程幾歲可以學(xué)？
三四歲就可以，現在少兒編程課太多了。主要是興趣的培養，都是互動(dòng)式的體驗，很多都是開(kāi)了機器人課程，說(shuō)白了，就是幾個(gè)模塊告訴你拖進(jìn)去自動(dòng)生成可執行程序和特別炫酷的效果。目的是吸引兒童和讓家長(cháng)覺(jué)得孩子太厲害了這個(gè)都能做，沒(méi)白花錢(qián)。這個(gè)東西自己衡量。
2.少兒編程去哪學(xué)？
*家長(cháng)尤其有必要抽出一點(diǎn)孩子的時(shí)間讓他們學(xué)習一下少兒編程，尤其是以Scratch為代表的圖形化編程。理由很簡(jiǎn)單，主要是兩點(diǎn)。*點(diǎn)讓孩子多掌握一個(gè)表達自己的工具。小朋友無(wú)疑是想象力最豐富的，很可惜隨著(zhù)年齡漸長(cháng)，由于教育體制的問(wèn)題，大多數*孩子的想象力都是快速衰退。就小朋友表達自己的手段而言，無(wú)非是講故事（說(shuō)出來(lái)）、寫(xiě)作文、畫(huà)畫(huà)，而以Scratch為代表的圖形化編程工具則提供了另一種可能性——利用Scratch創(chuàng )作互動(dòng)式故事、動(dòng)畫(huà)、游戲、藝術(shù)作品，這種表達方式更生動(dòng)、更好玩，也更強大，不信你去看看 Scratch 官網(wǎng)上那么多天馬行空的作品，相信一定會(huì )感到一絲震撼（當初也是因為在官網(wǎng)上看到小朋友做出了這么多如此棒的作品才讓我萌生了做少兒編程培訓班的想法），同時(shí)這種表達方式也更與時(shí)俱進(jìn)，00后的這代孩子被稱(chēng)作“數字原住民”，從小就接觸各種電子設備，但小孩子如果只會(huì )在這些設備上玩游戲看動(dòng)畫(huà)，而無(wú)法利用這些設備創(chuàng )造點(diǎn)什么，只能算是一個(gè)熟練的 “數字消費者” ，很難說(shuō)得上是一個(gè)合格的“數字原住民”。第二點(diǎn)在學(xué)習少兒編程的過(guò)程中能夠培養起一些受益一生的能力。在我看來(lái)，這些能力至少包括 “分析問(wèn)題的邏輯思維能力“、 ”將復雜問(wèn)題分解成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題從而解決問(wèn)題的能力和思考方式” 、“debug 查錯的能力和耐心細致的習慣“、”最終展示作品的表達能力和當眾演講的信心“，如果課程體系設計得科學(xué)又合理，老師也引導得好，還能培養起孩子的團隊溝通合作能力、設計思維和計算思維（ thinking）。少兒編程是少見(jiàn)的能在創(chuàng )意和邏輯兩方面同時(shí)培養孩子的項目，而且更幸運的是，孩子非常喜歡。
3.少兒編程有必要學(xué)嗎
抓住6-12歲的黃金期，發(fā)展邏輯思維能力根據教育認知學(xué)，6-12歲孩子的抽象邏輯思維能力開(kāi)始形成，這個(gè)階段是學(xué)編程的黃金期。編寫(xiě)程序遵循嚴密的邏輯，還要不斷調試、回溯和debug，孩子在學(xué)編程后會(huì )不自覺(jué)用編程思維去思考，學(xué)會(huì )規劃和安排，還能自己查缺補漏。從玩游戲到設計游戲，幫助戒掉游戲癮解決游戲癮宜疏不宜堵，與其禁止玩游戲，不如讓孩子自己設計游戲。學(xué)編程后，很多孩子表示編游戲比玩游戲高級多了。培養細心和專(zhuān)注，提高語(yǔ)數外成績(jì)不少家長(cháng)表示，孩子學(xué)編程之后，數學(xué)題不用操心了，能迅速理解題意，出錯率也大大降低。而在語(yǔ)文和英語(yǔ)的寫(xiě)作上，也寫(xiě)得更有條理和言之有物了。比起鋼琴繪畫(huà)，嘗試成本低，還能速成一項本領(lǐng)相比鋼琴高昂的花費，繪畫(huà)長(cháng)期的等待成本，編程有花費少、門(mén)檻低的優(yōu)勢。此外，編程還能培養孩子空間想象、團隊協(xié)作、藝術(shù)審美等能力，還有小朋友為了多學(xué)會(huì )編程，時(shí)間規劃也增強了......等等，太多案例了。
4.少兒編程都學(xué)的什么？
這個(gè)我覺(jué)得是因人而異的，有些孩子的思維方式適合學(xué)習編程，有些孩子就不太適合，邏輯思維雖然可以通過(guò)訓練提高，但是天生地那部分是很重要的，這個(gè)主要體現在興趣上，有些孩子就是喜歡具象思維，而有的孩子就是習慣抽象思維，后天可以提高，但是不能無(wú)中生有，作為家長(cháng)的我們，*的方法是讓孩子去嘗試，根據他們自己的興趣愛(ài)好來(lái)選擇，而不是自己的希望去做出選擇，這樣有可能會(huì )耽誤了孩子，讓孩子沒(méi)有機會(huì )發(fā)揮自己的特長(cháng)?！疤觳簧鸁o(wú)用之人，地不長(cháng)無(wú)名之草”相信每個(gè)人都會(huì )有自己的興趣愛(ài)好和特長(cháng)，最能發(fā)揮他們特長(cháng)的應該是我們做父母的，父母引導錯了，耽誤孩子的情況是最常見(jiàn)的，現在有很多興趣愛(ài)好班，其實(shí)都是父母自己抱著(zhù)理想和愿望讓孩子參加的，如果真是孩子自己的想法，那么這種學(xué)習效果是非常明顯的，孩子都是好的，作為老師和父母如何發(fā)掘才是我們最應該做的，而不是盲目去選擇一個(gè)自己的想去愛(ài)好，或者理想讓孩子替自己完成，并不是所有的孩子都適合學(xué)習編程，想要訓練孩子動(dòng)手能力，也不一定非要學(xué)習編程，這個(gè)跟過(guò)去追求奧數其實(shí)也沒(méi)有啥區別。想通過(guò)編程序訓練思維是一件非常好的選擇，但是前提是這個(gè)人需要學(xué)好數學(xué)，不是算術(shù)，那些學(xué)會(huì )珠心算的人就不太適合，因為數學(xué)是一種思維，而不是計算，計算的強項是機器的特長(cháng)，我們學(xué)習編程其實(shí)就是利用機器的計算能力，讓他幫我們完成各種處理，最終到*，都是計算的問(wèn)題，所以我們只要能夠想明白如何計算就行，至于算，還是要教給機器的，這就是邏輯思維和抽象思維的最直白的解釋?zhuān)抢脵C器的特長(cháng)，不是練習機器的特長(cháng)。對于喜愛(ài)編程和邏輯思維方式很好的孩子來(lái)說(shuō)，如果能夠參加正規的編程培訓班，遇到一位思維比較好的老師，其實(shí)對孩子的幫助是非常大的，本人在上*時(shí)就有幸遇到這樣一位好的老師，在上學(xué)期間就能帶著(zhù)我們去實(shí)踐，而學(xué)習編程本身是一個(gè)實(shí)踐課，需要解決具體問(wèn)題，很容易就能看出是否適合學(xué)習，尤其是想要有所建樹(shù)，是一件非常難的事情，大多數人都是無(wú)法入門(mén)的，雖然*已經(jīng)畢業(yè)了，卻無(wú)法從事自己的本專(zhuān)業(yè)。如果父母雙方都不具備很強的邏輯思維，那么孩子在這方面出色的可能性也不是很大，反正*是先要了解自己的孩子情況，不要盲目去學(xué)習，弄不好還會(huì )讓孩子受到傷害，失去自尊心。
在提升邏輯思維的道路上，我們將繼續學(xué)習、思考并實(shí)踐。通過(guò)少兒編程幾歲可以學(xué)？，少兒編程去哪學(xué)？，少兒編程有必要學(xué)嗎，少兒編程都學(xué)的什么？??這幾點(diǎn)分析，您愿意和我們一起靜下心來(lái)，科學(xué)地分析孩子學(xué)習問(wèn)題的根源嗎？智慧地幫助孩子從根本解決源頭嗎？有需要可以隨時(shí)歡迎聯(lián)系哦！