如何做好*語(yǔ)文教學(xué)?**的語(yǔ)文教學(xué)是復習總結*階段語(yǔ)文知識的重要階段，更是為*語(yǔ)文教學(xué)做好基礎鋪墊的關(guān)鍵環(huán)節，這對教師的教學(xué)能力提出了很高的要求。今天，樸新小編給大家帶來(lái)語(yǔ)文教學(xué)方法。 ?
提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量 ?
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣 ?
“興趣是*的老師”，在**的語(yǔ)文教學(xué)課堂上，由于前幾年學(xué)習經(jīng)驗的積累，學(xué)生大都具備了一定的學(xué)習經(jīng)驗，但是這在無(wú)形之中也降低了他們對課堂內容的期待程度，老師那種模式化的講授方式，讓部分學(xué)生產(chǎn)生了厭煩的學(xué)習情緒。針對這種問(wèn)題，老師應該根據實(shí)際的教學(xué)內容，來(lái)為學(xué)生創(chuàng )設一些較為有趣的學(xué)習情境，這樣一方面可以改觀(guān)學(xué)生對課堂學(xué)習的傳統認知思想，另一方面，也可以加深課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。 ?
例如，在學(xué)習《寓言?xún)蓜t》這篇文章內容時(shí)，老師在教學(xué)中，不妨就利用寓言故事的特點(diǎn)，來(lái)幫助學(xué)生展開(kāi)情境創(chuàng )設。像在學(xué)習《自相矛盾》這個(gè)故事前，老師可以鼓勵學(xué)生利用手工制作出一個(gè)“矛”和一個(gè)“盾”，然后由兩名學(xué)生在課堂上進(jìn)行“矛與盾”的表演，學(xué)生可以在老師的指導下，結合文章中的內容提煉出相應的臺詞，然后加上豐富的肢體動(dòng)作，幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章所要表達的思想內容;而在學(xué)習《畫(huà)蛇添足》這個(gè)故事時(shí)，老師則可以從下面選取幾名學(xué)生，讓他們到講臺上進(jìn)行“畫(huà)蛇”比賽，看哪位同學(xué)用時(shí)最短，繪畫(huà)效果最出色，同時(shí)，老師也可以仿效文章中的內容，在比賽結束后，給予優(yōu)勝者一定的獎勵，這種方法可以激發(fā)學(xué)生對文章內容的探究意識，加深課堂的悅趣化教學(xué)效果。
二、利用電教，深化教學(xué)內容 ?
隨著(zhù)信息技術(shù)的進(jìn)步，人們的生活水平得到了顯著(zhù)的提升，與此同時(shí)，老師在課堂上的教學(xué)手段也有了很大的變化。傳統的語(yǔ)文課堂上，老師多是依靠“黑板+粉筆”的方式來(lái)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，信息技術(shù)的突破，可以讓老師利用一些更為先進(jìn)的技術(shù)內容，將課堂與互聯(lián)網(wǎng)內容連接到一處，極大拓展了學(xué)生的學(xué)習視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，以此來(lái)加深他們對知識的認知能力，從而提高對語(yǔ)文的學(xué)習積極性;同時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師還可以借助一些多媒體的演示技術(shù)，幫助學(xué)生在視聽(tīng)內容上進(jìn)行多元化的學(xué)習。 ?
在實(shí)際的教學(xué)中，對于電教技術(shù)的運用，老師不能盲目。在調查中發(fā)現，有部分老師過(guò)于依賴(lài)便捷的電教手段，從而忽視了學(xué)生的學(xué)習感受，降低了教學(xué)質(zhì)量，所以老師要根據實(shí)際的教學(xué)課程，合理地引入電教內容。如在學(xué)習《奇異的琥珀》這篇文章內容時(shí)，由于文章的描述偏向于趣味性，所以為了幫助學(xué)生更為詳細地了解琥珀的形成，老師不妨從網(wǎng)絡(luò )上搜集一些與之相關(guān)的科技短片，幫助學(xué)生對琥珀的形成有詳細的了解，從而提升自己的學(xué)習認識，拓寬知識面;而在學(xué)習像《赤壁大戰》這樣的課文內容時(shí)，老師不妨利用一些經(jīng)典的影視片段，讓學(xué)生在觀(guān)看的同時(shí)，對課文中的描述進(jìn)行掌握，像“火逐風(fēng)飛，一派通紅，漫天徹地”“滿(mǎn)江火滾，喊聲震地”等內容，通過(guò)影視化的表演，可以幫助學(xué)生對字面內容加深理解，達到深化教學(xué)的目的。 ?
實(shí)施有效作文教學(xué) ?
一、從朗讀入手，以讀促寫(xiě) ?
葉圣陶說(shuō)：“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然是與吸收有密切的關(guān)系?！笨梢?jiàn)閱讀和寫(xiě)作有著(zhù)密不可分的關(guān)系，掌握一定的閱讀方法，寫(xiě)作能力就可以得到相應的提高。*學(xué)生已普遍養成閱讀的習慣，也具備一定的讀書(shū)方法，教師在教授課文時(shí)應引導他們了解文章的選材、組材，確定文章中心，以及如何遣詞造句，指導他們觀(guān)察并學(xué)習作者的寫(xiě)作手法及情感表達的方式，讓他們在讀的同時(shí)明白這篇文章好在哪里，以后應如何寫(xiě)好這類(lèi)文章。 ?
如在教授人教版*語(yǔ)文*上冊第七課《彩色的翅膀》時(shí)，我讓他們自己想一想這篇課文題目的中心詞是什么，作者是如何圍繞中心立意謀篇的，自己寫(xiě)的話(huà)應從何下手，在此基礎上鼓勵他們邊讀邊做好批注筆記。學(xué)生熟讀課文之后了解到守海島的解放軍戰士不怕艱苦條件，熱愛(ài)生活，想方設法改造海島環(huán)境的事跡。接著(zhù)我讓學(xué)生找出文中令人感動(dòng)的句子，體會(huì )其中的感情，再通過(guò)關(guān)鍵字句的理解幫助學(xué)生感受戰士們對海島的熱愛(ài)，通過(guò)體驗與想象豐富學(xué)生的感受。如此引導學(xué)生讀出感情之后，我讓學(xué)生續寫(xiě)《彩色的翅膀》一文，果不其然，學(xué)生的寫(xiě)作內容都豐富多彩，文字中無(wú)不透露自己深刻的情感，語(yǔ)言表達格外有特色。
二、搭建交流平臺，以說(shuō)促寫(xiě) ?
說(shuō)話(huà)是寫(xiě)作的基礎，說(shuō)話(huà)是口頭表達，用的是口頭語(yǔ)言，寫(xiě)作是書(shū)面表達，用的是書(shū)面語(yǔ)言。語(yǔ)文教師要善于結合教學(xué)內容，搭建合作交流平臺，精心設計訓練形式，做到說(shuō)寫(xiě)結合。這樣才能讓學(xué)生愿說(shuō)、會(huì )說(shuō)，從而以說(shuō)促寫(xiě)，達到愿寫(xiě)、會(huì )寫(xiě)的目的。 ?
例如，人教版*語(yǔ)文*上冊第四課《索溪谷的“野”》時(shí)，我在教授時(shí)根據課后的“口語(yǔ)交際習作一”，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際和習作。首先，我將學(xué)生分為合作交流小組，讓他們從三條建議中選擇一項進(jìn)行探討，以此促進(jìn)他們積極主動(dòng)參與，并有充分展示個(gè)性和交流情感的機會(huì )，增加寫(xiě)作信息量。在此期間，學(xué)生都興致盎然地與小組成員說(shuō)著(zhù)自己想到的和感受到的，一邊寫(xiě)一邊分享自己的收獲，*學(xué)生的寫(xiě)作結果很令我滿(mǎn)意。 ?
做好初小銜接 ?
首先，*階段教育的最根本目的在于夯實(shí)基礎，我們在*語(yǔ)文教學(xué)中必須先把握好基礎知識教學(xué)，做好總復習教學(xué)，系統的總結歸納*階段的拼音、字詞、句段等方面的語(yǔ)文知識，有序的安排復習流程和環(huán)節，注重知識規律的歸納和方法的總結，強化學(xué)生知識運用能力的訓練，確保知識儲備和理解運用水平兩方面都得到提高。 ?
其次，我們應該重視學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。例如在每節課前要求學(xué)生自主做好預習，在課后進(jìn)行復習，教師可以布置具體的預習和復習的任務(wù)、目標，在教學(xué)過(guò)程*核學(xué)生自主學(xué)習的效果，有針對性的加以指點(diǎn)，對于學(xué)生的學(xué)習熱情給予表?yè)P和鼓勵，對于基礎較差的學(xué)生多給予關(guān)懷和支持，在教學(xué)過(guò)程中要向學(xué)生們灌輸終身學(xué)習的理念，強調自主學(xué)習的重要價(jià)值，努力使學(xué)生成為愛(ài)學(xué)習、會(huì )學(xué)習的人。 ?
再次，我們需要重視教學(xué)方法的調整，針對*教學(xué)的需要，有目的、有步驟的培養學(xué)生多方面的思維能力，綜合利用多媒體教學(xué)、詩(shī)歌朗誦比賽等手段方式培養學(xué)生的學(xué)習積極性，提高閱讀能力、寫(xiě)作能力等語(yǔ)文知識運用能力?？紤]到**的學(xué)生心智較為成熟，我們可以適當放寬放松，把更多的空間和時(shí)間交給學(xué)生，將教學(xué)重心放在學(xué)法指導上，以便于學(xué)生升入*后能夠更快更好的適應學(xué)習氛圍和節奏。 ?
*，我們要加強交流，做好信息反饋，及時(shí)溝通協(xié)調。*的語(yǔ)文教師不僅要做好與學(xué)生的交流，與校內其他教師的交流，密切關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習狀態(tài)和思想動(dòng)態(tài)，還需要與*教師保持緊密的溝通，對于學(xué)生升入*后常出現的問(wèn)題要有所了解和預見(jiàn)，認真聽(tīng)取*教師的意見(jiàn)，互相交流教學(xué)心得體會(huì )，相互借鑒和幫助，只有同心合力，才能更有利于學(xué)生的可持續發(fā)展。 ?
