教育質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)的根本，是教育管理*的恒久要旨。因此，積極提升*語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，對于處在教學(xué)最前沿的老師來(lái)說(shuō)是責無(wú)旁貸的使命。那么*如何提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量呢?一起來(lái)了解下吧： ?

*如何提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量 ?

一、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣 ?

興趣就是*生們*的老師，有了興趣，學(xué)生學(xué)習就不算是難題。*生們的天性就是好奇心和求知欲望比較強烈。學(xué)生們的好奇心理與求知的欲望是成正比的，好奇心理強烈，他們的求知欲望就更強烈。那么，*語(yǔ)文教師就要激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的好奇心理，增強他們的求知欲望。 ?

(一)運用課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍 ?

課堂教學(xué)，就要把精彩都放在課堂上。那么首先就是要有一個(gè)精彩的課堂導入，有趣的課堂導入環(huán)節可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣和欲望。那么語(yǔ)文教師就需要在課堂導入時(shí)花心思，例如，提問(wèn)導入法，故事導入法等。 ?

課堂導入利用提問(wèn)的方式，可以在課堂教學(xué)開(kāi)始之前就激發(fā)學(xué)生們的思維，他們會(huì )主動(dòng)地去思考，主動(dòng)地去解決問(wèn)題，有利于增強學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性;小故事導入課堂教學(xué)，可以利用小故事的有趣性和生動(dòng)性來(lái)吸引學(xué)生，使學(xué)生的思維主動(dòng)地跟著(zhù)故事情節去運轉，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生們的注意力集中到故事中來(lái)，從而引出課堂教學(xué)的內容，能夠加深學(xué)生對課堂教學(xué)內容的印象，激發(fā)學(xué)生的好奇心理。 ?

(二)利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣 ?

傳統的教學(xué)模式，都是教師依靠黑板、粉筆和一張嘴巴來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)的。這種傳統的教學(xué)方式已經(jīng)越來(lái)越顯得單調和乏味，把課堂教學(xué)的氣氛變得沉悶和無(wú)趣。那么，現代化的多媒體技術(shù)，可以有效地改善這種傳統教學(xué)帶來(lái)的影響?，F代的多媒體技術(shù)，信息量大、畫(huà)面效果和音樂(lè )效果強烈，能夠成功代替傳統的黑板加粉筆的教學(xué)模式。比如，制作課件，語(yǔ)文教師利用課下時(shí)間為學(xué)生制作教學(xué)課件，對每堂課的內容都利用多媒體課件為學(xué)生展示出來(lái)，生動(dòng)形象的畫(huà)面感可以使學(xué)生產(chǎn)生更加強烈的好奇心理，激發(fā)學(xué)生的興趣，可以使學(xué)生更加直觀(guān)地感受到課本中的內容，有助于學(xué)生對課本內容的了解和學(xué)習，掌握得更加容易。 ?

二、利用比賽、游戲，培養*生的表現力和交際能力 ?

對于*語(yǔ)文的教學(xué)而言，語(yǔ)文的學(xué)習更多的是一種能力一種感覺(jué)的學(xué)習，所以在教學(xué)的過(guò)程中我們應該更多的幫助*生提升這種能力。*生都是比較活潑愛(ài)動(dòng)的，在學(xué)習的時(shí)候思維比較活躍，比較容易產(chǎn)生各種各樣的新奇的想法。所以，在實(shí)際的教學(xué)中我們應該更好地利用*生的這些特點(diǎn)來(lái)更好地實(shí)現我們的教學(xué)目標。*生也是比較樂(lè )意與表現自己的，所以我們可以采取一些積極的措施來(lái)更好地給*生一些機會(huì )，讓*生能夠更多地表現自己。 ?

在*語(yǔ)文的課堂上根據我們實(shí)際教學(xué)任務(wù)的安排和需要設置相關(guān)的游戲能夠更好地幫助*生，因為*生都是比較喜歡游戲的，讓*生更好地進(jìn)入到游戲中，可以使得孩子們的天性玩得到滿(mǎn)足，這樣再在其中設置我們的教學(xué)任務(wù)就可以使得我們的*生在玩的過(guò)程中學(xué)到知識，*生對于這樣的教學(xué)模式往往會(huì )更加容易接受。 ?

在進(jìn)行完一個(gè)單元或者幾個(gè)單元的課程之后，在進(jìn)行詞匯的總的復習的時(shí)候我們可以用比賽的形式完成這個(gè)環(huán)節，比如在實(shí)際的課堂上我們可以這樣做，把*生進(jìn)行相應的分組，然后讓*生默寫(xiě)，我們教師讀，*生在下面寫(xiě)，這樣分組比賽的模式可以更好地讓*生體會(huì )到競爭的樂(lè )趣。 ?

*生初生牛犢不怕虎的信心也可以更好的得到發(fā)揮，*生在這樣的學(xué)習的過(guò)程中學(xué)習的效果也就有了保證。再者，因為*語(yǔ)文中的教材都是比較簡(jiǎn)單的，比較貼近于我們的生活，這個(gè)時(shí)候我們就可以根據我們教材中的內容，在合適的時(shí)候設置相關(guān)的分角色朗讀或者進(jìn)行有感情地朗讀的活動(dòng)，這樣*生能夠在活動(dòng)中展現自己，對于他們自信的建立是有著(zhù)很大的幫助的。作為*語(yǔ)文的教師，在實(shí)際的課堂上不能簡(jiǎn)單地拘泥于一種教學(xué)的方式，應該采取合適的方法來(lái)提升我們的教學(xué)。 ?

三、設計提問(wèn)，提高*生的思維能力 ?

正如前面提到的，語(yǔ)文的學(xué)習更多的是一種能力的培養與提升，在*語(yǔ)文的學(xué)習中面對文字性的東西，我們要教給*生的是能夠有所想，有所思，這是語(yǔ)文學(xué)習的關(guān)鍵，學(xué)習好語(yǔ)文需要有著(zhù)良好的思維能力。在考試中，在訓練中，我們設置的語(yǔ)文閱讀的部分的題目都是在考查*生的思維理解的能力，思維理解想象能力好在面對問(wèn)題的時(shí)候就能夠很好地完成相應的題目。所以*生語(yǔ)文的思維的能力是比較重要的，在實(shí)際的課堂的教學(xué)中我們也應該重視這方面能力的培養。 ?

在語(yǔ)文的課堂中我們在進(jìn)行文章的教學(xué)的時(shí)候，可以根據文章的內容來(lái)更多地設置一些問(wèn)題，通過(guò)這些問(wèn)題來(lái)更好地提升*生的面對問(wèn)題的思考的能力，這是至關(guān)重要的。課堂文章的提問(wèn)也是有著(zhù)學(xué)問(wèn)的，在進(jìn)行問(wèn)題設置的時(shí)候我們應該掌握一定的技巧，問(wèn)題的設置應該由淺至深，循序漸進(jìn)，倘若直接設置一個(gè)內涵比較深的題目，對于語(yǔ)文能力尚差的*生而言，理解起來(lái)比較吃力，可能會(huì )使他們產(chǎn)生挫敗感，這對于我們下一步的教學(xué)是不利的。 ?

所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我們應該注意這點(diǎn)，從比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題開(kāi)始，逐步地向文章中更深層次的內容遞進(jìn)，在進(jìn)行問(wèn)題的解答的時(shí)候，我們應該更好地引導*生從正確的方向去理解。這樣*生在在進(jìn)行了一定的訓練之后，面對問(wèn)題的時(shí)候能夠知道從何入手，怎樣思考，怎樣理解，能夠對面對的問(wèn)題有一個(gè)很好地理解。這樣的思維能力正是我們教學(xué)過(guò)程中所需要著(zhù)重培養的，在擁有這樣的一種能力之后，*生的語(yǔ)文的學(xué)習效果也會(huì )達到一個(gè)新的水平。 ?

如何提升農村*語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量 ?

一、農村*語(yǔ)文教師水平的提升 ?

農村*語(yǔ)文教師水平需要提高，很多農村*教師得不到培訓，所使用的教學(xué)方法得不到更新，還在用以前比較傳統的教學(xué)手段，得不到*知識領(lǐng)域的新信息。為了加強農村教師的水平，學(xué)校增加了農村*語(yǔ)文教師到相應的培訓機構培訓的機會(huì )，并且號召農村語(yǔ)文教師到城市里的*去聽(tīng)課，學(xué)習城市中*的教學(xué)方法與教學(xué)手段。農村*語(yǔ)文教師在個(gè)人素養方面、教學(xué)觀(guān)念方面以及教學(xué)方法上都得到了進(jìn)步。所謂“名師出高徒”，即有高水平的老師，才會(huì )有高水平的學(xué)生，從而提高教學(xué)效率。 ?

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二、農村*語(yǔ)文教學(xué)資源的提升 ?

農村*由于辦學(xué)條件差，物資緊缺，所以學(xué)生接觸不到新的科學(xué)技術(shù)方面的教育，農村*語(yǔ)文課程的成績(jì)與城市*語(yǔ)文成績(jì)有明顯差異。為此學(xué)校通過(guò)與各個(gè)基層領(lǐng)導的協(xié)商與合作，得到了*的資助，得到企業(yè)的贊助，為農村*語(yǔ)文教學(xué)增添了很多教學(xué)設備，例如：圖書(shū)、多媒體等。通過(guò)教學(xué)資源的增加，增強學(xué)生學(xué)習的積極性，拓展學(xué)生學(xué)習的知識面，有效地提高*語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。 ?

三、農村*學(xué)生素質(zhì)的提高 ?

農村*語(yǔ)文課程的學(xué)習作業(yè)與學(xué)習任務(wù)要比城市學(xué)生的學(xué)習作業(yè)與學(xué)習任務(wù)少很多，因此如果學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，在不懈的努力下一定會(huì )有收獲。農村*生的學(xué)習情況不被家長(cháng)重視，因此應該提高農村*生的學(xué)習素質(zhì)，要求他們積極主動(dòng)地學(xué)習語(yǔ)文課程中的知識，只有從根本上提高學(xué)生的學(xué)習素質(zhì)，使他們具有良好的學(xué)習態(tài)度與學(xué)習習慣，*語(yǔ)文的學(xué)習成績(jì)才會(huì )得到突飛猛進(jìn)的提升。 ?

提升*語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的好方法 ?

一、深入理解，對癥下藥 ?

教育需要面向全體學(xué)生，對他們提出相同的要求，應該認可學(xué)生的差異，選用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生的性格得到獨立的培養。每個(gè)同學(xué)的性格都是不相同的，能力、知識、性格、意志、情感等都展現出不一樣的特征和發(fā)展趨勢，唯有了解每個(gè)學(xué)生，從各種各樣的性格中歸納和掌握學(xué)生的共性，把教育方法主要設立在學(xué)生共性的根本上，以相似的才能水平、相似的知識累積為基礎。老師對癥下藥，學(xué)生因教而學(xué)，教育高度適當，老師和學(xué)生相互進(jìn)步，這樣才會(huì )取得*的成效。 ?

二、以學(xué)生為主，老師為輔 ?

老師應該遵循以學(xué)生為主體，自身的傳授為“輔”的教育理念。如此的教育引導思想有益于學(xué)生充分發(fā)揮本身的學(xué)習潛力，踴躍自主地參加到學(xué)習里，有益于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。經(jīng)過(guò)執行，歸納了以下幾點(diǎn)方法： ?

1、遵循學(xué)生的才能層次實(shí)行教學(xué) ?

在傳授過(guò)程中，老師一定要考慮到學(xué)生的接納能力。對于才能層次高的學(xué)生可以恰當提升要求，然而對于才能層次較低的學(xué)生應該放低條件。 ?

2、激勵學(xué)生自主思考，培養自主學(xué)習能力 ?

老師在教學(xué)中應對癥下藥，而不是使學(xué)生被動(dòng)地去接納知識，而應激勵他自主思考，形成獨立學(xué)習的才能，把對癥下藥和學(xué)生獨立學(xué)習聯(lián)系起來(lái)。 ?

三、激勵學(xué)生強化課外閱覽 ?

學(xué)習語(yǔ)文不只是學(xué)習一本書(shū)，還要強化學(xué)生的課外閱覽量。老師應激勵學(xué)生進(jìn)行課外閱覽，培養他們的閱覽興致，傳授給學(xué)生閱覽的手段，積極為學(xué)生制造課外閱覽的機會(huì )，利用不同的機遇，強化對學(xué)生課外閱覽的引導，加強學(xué)生的語(yǔ)言積累。 ?

*語(yǔ)文教師教學(xué)質(zhì)量提升總結 ?

1、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際水平安排學(xué)習內容 ?

*語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量要想得到提高，激發(fā)學(xué)生的積極性就應該是*步。在*語(yǔ)文教學(xué)中，教師和學(xué)生都是教學(xué)的主體，需要雙方的共同努力，不然的話(huà)，就算是教師再努力講課，講得再好，學(xué)生不配合，也不能達到理想的效果。所以，*教師首先就要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生的總體理解水平和接受能力進(jìn)行分析，以此來(lái)制訂相應的教學(xué)內容。這種任務(wù)教學(xué)的方式，被多次利用和實(shí)現，取得了相對較好的教學(xué)效果。教師可以通過(guò)科學(xué)合理的學(xué)習內容，并設置相應的學(xué)習任務(wù)，將適合學(xué)生的水平，取得較好的教學(xué)效果。 ?

2、運用先進(jìn)的科技，使用多媒體創(chuàng )新教學(xué)方法 ?

將多媒體融入教學(xué)是符合現階段*語(yǔ)文的教學(xué)趨勢的。多媒體的及時(shí)出現并在教學(xué)領(lǐng)域的運用是教學(xué)方式的創(chuàng )新，并對我國的教育事業(yè)起到了積極的作用。多媒體技術(shù)的應用可以作為輔助教學(xué)的工具，而不能喧賓奪主。過(guò)多地使用多媒體和在不當的時(shí)機使用多媒體也許會(huì )起到適得其反的效果。 ?

3、加強課堂練習，把當堂學(xué)習的知識消化 ?

課堂練習對*語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)是不可缺少的。在課堂上進(jìn)行這種有針對性的練習將對學(xué)生及時(shí)消化吸收當堂課堂內容很有效果。練習題可以使學(xué)生真正地融入*語(yǔ)文的學(xué)習中，進(jìn)而充分地掌握知識，培養*生的學(xué)習能力。而且當堂的課堂練習也是學(xué)生學(xué)習實(shí)際情況的直接體現，反映了學(xué)生真實(shí)的學(xué)習水平。在通過(guò)課堂練習了解學(xué)生的實(shí)際水平后，教師再對以后的學(xué)習內容和情況作出調整，將有效地提高*語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。 ?