語(yǔ)文素養是語(yǔ)文課程的核心，是學(xué)生學(xué)好其他課程乃至全面發(fā)展的重要基礎，加強對*生語(yǔ)文素養的培養對于提升*生的綜合素質(zhì)具有非常重要的作用。那么如何培養*生語(yǔ)文素養論文呢?一起來(lái)了解下吧： ?

如何培養*生語(yǔ)文素養論文 ?

一、激發(fā)學(xué)習興趣 ?

于漪老師曾說(shuō)：“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣與求知欲激發(fā)出來(lái)，教學(xué)就成功了大半，學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文就有了良好的起點(diǎn)，就不以為苦，從中獲得樂(lè )趣?！庇纱丝梢?jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，才能使其自然而愉快的接受知識，道德修養、審美情趣才能得以提升。 ?

1、精心布置預習作業(yè)，讓學(xué)生課前收集與課文內容相關(guān)的經(jīng)典詩(shī)文。學(xué)生對未知的知識總是充滿(mǎn)好奇心和求知欲的，因此，相對于簡(jiǎn)單機械的抄寫(xiě)，他們對這樣的作業(yè)更感興趣。譬如在講授*上期第1課《觀(guān)潮》時(shí)，讓學(xué)生收集描寫(xiě)壯麗景觀(guān)的詩(shī)句。在學(xué)生充分準備的基礎上，上課時(shí)抽選學(xué)生誦讀、展示。這樣，既能培養學(xué)生收集、甄選資料的能力，又能極大地拓展了學(xué)生的文化視野，增加學(xué)生的*古代優(yōu)秀文化的積累。 ?

2、根據課文內容和文體特點(diǎn)，創(chuàng )造、再現課文情境。譬如，在講*上冊《搭石》這篇課文時(shí)，我采用了讓學(xué)生參與課堂表演體驗的方法。在再現情境的過(guò)程中，分兩組進(jìn)行，一組同學(xué)與我配合默契，提腳、落腳，動(dòng)作協(xié)調一致，讓學(xué)生很直觀(guān)的感受到動(dòng)作的協(xié)調美和韻律美。另一組同學(xué)表演時(shí)，我幾次故意打亂腳步，讓后面的孩子步伐大亂。通過(guò)這樣的對比試驗，學(xué)生很容易就能感受到村民之間的默契與和諧，體會(huì )到過(guò)搭石時(shí)的有序和動(dòng)作的整齊劃一，感受到村民心靈之美、民風(fēng)淳樸之美。這樣的學(xué)習，生動(dòng)活潑，很自然地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，潛移默化地培養學(xué)生的人文修養和情懷。 ?

二、朗讀為主，積累詩(shī)文 ?

1、依靠文本、通過(guò)多種形式的反復誦讀來(lái)培養學(xué)生養良好的語(yǔ)感能力。譬如在教學(xué)*下冊課文《觸摸春天》時(shí)，因為這篇課文內涵比較深刻，*生沒(méi)有實(shí)際的生活體驗，不容易理解課文內涵。因此教學(xué)時(shí)我反復讓學(xué)生誦讀，甚至要求學(xué)生在熟讀的基礎上能把盲女孩安靜雙手攏住蝴蝶和放飛蝴蝶的片段背誦出來(lái)。通過(guò)反復的朗讀，學(xué)生慢慢地走進(jìn)了安靜的內心世界，對安靜細膩而豐富的感情有了更深刻的理解和認識。這樣不僅培養了學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)感能力，而且在朗讀的過(guò)程中也加深了學(xué)生對文本人物形象的認識和理解。 ?

2、讀名家名著(zhù)，寫(xiě)讀書(shū)筆記?！墩n標》指出：“要重視培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)?！敝?chē)较壬凇都偃缥沂钦Z(yǔ)文教師》一文中指出：“假如我是語(yǔ)文教師，我只讓學(xué)生做兩件事，一件是讓學(xué)生大量閱讀，養成每天讀書(shū)的習慣。另一件是讓學(xué)生養成每天寫(xiě)日記的習慣?！比欢?，據一些調查數據顯示，目前我國中*生閱讀量非常低，粗略估計平均閱讀量應在*出臺標準的20%以下。 ?

為了幫助孩子們補充文學(xué)名著(zhù)的積累，在教學(xué)實(shí)踐中，我要求學(xué)生每天閱讀經(jīng)典名著(zhù)30分鐘以上，做好讀書(shū)筆記，摘抄適量的精彩片段，優(yōu)美的句子和詞語(yǔ)，并寫(xiě)出簡(jiǎn)短的賞析文字。每天課前也會(huì )請學(xué)生與大家分享讀書(shū)筆記。幾年來(lái)，他們的課外閱讀量大大增加，*古典四大名著(zhù)、《傲慢與偏見(jiàn)》、《紅與黑》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《假如給我三天光明》、《夏洛的網(wǎng)》、《綠山墻的安妮》、《海底兩萬(wàn)里》、《老人與?！返戎型饷?zhù)都成為孩子們如饑似渴的閱讀對象。 ?

3、誦經(jīng)典詩(shī)詞，背名篇名句。*是詩(shī)的國度，*文化是詩(shī)性文化?？鬃釉唬骸安蛔x詩(shī)，無(wú)以言?！痹?shī)教，可以讓人溫柔敦厚，讓人文質(zhì)彬彬。因此，我要求孩子們每天自由選擇背誦一首詩(shī)歌(可以是古代詩(shī)詞，也可以是現當代詩(shī)歌)。課前請一名學(xué)生上臺背誦并和全班同學(xué)一起誦讀。幾年下來(lái)，他們經(jīng)典詩(shī)文的積累相當驚人，范圍涉及詩(shī)詞歌賦文等多種形式。 ?

課堂閱讀和課外經(jīng)典詩(shī)文的積累教學(xué)活動(dòng)，不僅增加了學(xué)生在傳統經(jīng)典文化方面的積累和精神積淀，還培養了學(xué)生對*傳統文化的熱愛(ài)之情。在“潤物細無(wú)聲”中幫助他們解決了積累優(yōu)秀詞句少，書(shū)寫(xiě)、語(yǔ)表達能力差等問(wèn)題，實(shí)實(shí)在在地培養了孩子們良好的閱讀能力和積累能力。 ?

三、調動(dòng)學(xué)生習作熱情，培養學(xué)生語(yǔ)文素養 ?

葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)，“練習作文是為了一輩子學(xué)習的需要，工作的需要，生活的需要，不是為了應付考試，也不是為了當專(zhuān)業(yè)作家”?！墩Z(yǔ)文課程標準》以全新的教育理念，給*習作教學(xué)準確定性，為習作教學(xué)的改革鋪平了道路。寫(xiě)作既是課程標準要求的基本能力，也是語(yǔ)文素養蘊含的學(xué)識修養和人格修養的重要的呈現載體。那么，如何讓孩子們能夠將厚積的文學(xué)、知識內涵薄發(fā)而為優(yōu)秀的習作呢?

1、結合孩子們課外閱讀的實(shí)際情況，要求每個(gè)孩子每讀完一本書(shū)都要完成一篇有質(zhì)量的讀后感，經(jīng)過(guò)自改、互改后，在班上進(jìn)行交流活動(dòng)。這樣的活動(dòng)對孩子如何提高寫(xiě)作能力有極大的幫助。幾年下來(lái)，孩子們先后共完成了數十萬(wàn)字的讀書(shū)筆記。 ?

2、每次習作，我會(huì )選擇部分同學(xué)的作文面批精改，字斟句酌地對孩子的習作加以潤飾，然后鼓勵他們向學(xué)校廣播站、校報甚至其他媒體投稿，參加各種征文比賽。孩子們很重視這樣的機會(huì )。這些舉措使孩子們寫(xiě)作的興趣更加濃厚，愿意主動(dòng)去寫(xiě)更棒的作品，這樣形成良性循環(huán)，學(xué)生的寫(xiě)作欲望被充分激發(fā)，就會(huì )一直堅持寫(xiě)下去，成為自發(fā)的行為。 ?

怎樣培養*生的語(yǔ)文素養 ?

一、注重積累是提高語(yǔ)文素養的核心 ?

調查顯示，提升語(yǔ)文素養應該建立在學(xué)生平時(shí)大量積累的基礎上。教師在教育教學(xué)的過(guò)程中應該教育學(xué)生注意平時(shí)積累。學(xué)生只有平時(shí)注意不斷地積累和進(jìn)行大量的語(yǔ)言匯總，才能提升自身的語(yǔ)文素養。同時(shí)，平時(shí)的積累可以使語(yǔ)言行云流水、汪洋恣肆，流暢地表達。*時(shí)期是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言、提升素養的關(guān)鍵時(shí)期，大量的語(yǔ)言積累能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，幫助學(xué)生提升文學(xué)修養。那么，平時(shí)的積累應該是課內積累與課外積累相結合，只有將課內課外相結合才能提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。 ?

1、課內積累 ?

在教學(xué)過(guò)程中課堂時(shí)間是有限的，課內積累是有限的，所以教師在教育教學(xué)的過(guò)程中應該教育學(xué)生提高課堂時(shí)間的利用效率。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師在教育學(xué)生養成課上良好閱讀習慣的同時(shí)還應教會(huì )學(xué)生積累大量?jì)?yōu)美的句段。教師可以將這些安排在課本中對學(xué)生進(jìn)行教育。 ?

例如：教師在講到《坐井觀(guān)天》這篇文章的時(shí)候，可以為學(xué)生講這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)，把“坐井觀(guān)天”的故事講給學(xué)生，讓學(xué)生積累這個(gè)故事的同時(shí)掌握這個(gè)成語(yǔ)，并教會(huì )學(xué)生熟練地運用這個(gè)成語(yǔ)。 ?

2、課外積累 ?

語(yǔ)文*作為一門(mén)實(shí)踐性很強的*，教師在教育教學(xué)的過(guò)程中應該樹(shù)立正確的“語(yǔ)文觀(guān)念”，應該將課內、課外的知識聯(lián)系在一起。對于學(xué)生課外的積累來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文作為語(yǔ)言的基礎在任何場(chǎng)合都能夠用到，它與生活有著(zhù)密不可分的聯(lián)系。因此，教師在教育教學(xué)的過(guò)程中應該找到一些適合學(xué)生積累、易于學(xué)生掌握的優(yōu)美詞段。教師要想樹(shù)立良好的語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，就要打通課內外，實(shí)現語(yǔ)文學(xué)習與日常生活的接軌。 ?

例如：在一些重要的事件爆發(fā)之后，教師可以講給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生進(jìn)行積累，學(xué)生在這一過(guò)程中能夠了解一些時(shí)事。其次，學(xué)生在做題的過(guò)程中會(huì )遇到一些課本中沒(méi)有的文章或古詩(shī)句，對一些優(yōu)美的有用的教師應該教育學(xué)生進(jìn)行積累。在積累的過(guò)程中學(xué)生加強了課內知識與課外知識之間的聯(lián)系，有利于學(xué)生更好地學(xué)習語(yǔ)文知識。 ?

二、培養語(yǔ)感是提高語(yǔ)文素養的關(guān)鍵 ?

在現代教育背景下，*語(yǔ)文課程是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)*，教學(xué)中應考慮漢語(yǔ)言文學(xué)的特點(diǎn)，包括閱讀、識字、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際等多個(gè)方面。教師在教育教學(xué)的過(guò)程中還應該對學(xué)生的語(yǔ)感能力進(jìn)行培養，使學(xué)生都能夠流利地將任何文章表達出來(lái)，同時(shí)體現語(yǔ)文的獨特魅力和人文情感。簡(jiǎn)單地說(shuō)，語(yǔ)感既包含對語(yǔ)言的朗誦和文字的正確使用，同時(shí)又包含學(xué)生豐富的想象能力;既包含學(xué)生運用文字的準確性，又生動(dòng)形象地反映出語(yǔ)言的表現力。所以，教師提升學(xué)生語(yǔ)文素養的過(guò)程也是培養學(xué)生語(yǔ)感的過(guò)程?？傊?，語(yǔ)文素養的提升不是體現在規律上，而是體現在語(yǔ)感上。 ?

三、指導運用是提升語(yǔ)文素養的歸宿 ?

學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，提升文學(xué)素養的最終目的就是能夠熟練地運用語(yǔ)言。教師在教育教學(xué)中還應該指導學(xué)生對語(yǔ)言進(jìn)行合理運用。語(yǔ)言的運用不僅有利于學(xué)生對課本中問(wèn)題的解決，還有利于個(gè)人語(yǔ)言能力的提升，與人更好地溝通、交流以及為學(xué)生以后更好地運用語(yǔ)言文字打下堅實(shí)的基礎。因此，在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中教師應該注意這個(gè)問(wèn)題。 ?

例如：在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中教師應該舉行一些演講活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行演講，表達自己的情感，這樣能夠使學(xué)生將積累的東西應用到實(shí)際表達中。 ?

如何培養低段*生的語(yǔ)文素養 ?

一、培養*生學(xué)習語(yǔ)文的興趣 ?

興趣是*的老師。只有激發(fā)了*生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，才能使學(xué)生更好地學(xué)習語(yǔ)文。讓他們課上專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考，學(xué)習語(yǔ)文才能達到事半功倍的效果。如在教學(xué)《富饒的西沙群島》時(shí)，根據課文內容，我在課前播放海底世界的音樂(lè )視頻。學(xué)生立刻被美妙的音樂(lè )和美麗的海底所吸引，不禁發(fā)出贊嘆聲，那一課他們都是在興奮、與小組積極合作中度過(guò)的。本課學(xué)習不僅調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，而且讓學(xué)生了解了祖國的美麗與富饒。 ?

二、注重培養*生的識字寫(xiě)字能力 ?

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人們常說(shuō)：字如其人。郭沫若先生曾講過(guò)一段精辟的話(huà)：“培養中*生寫(xiě)好字，不一定要人人都成為書(shū)法家，總要把字寫(xiě)得合乎規范，比較端莊，干凈，容易認。這樣養成習慣的好處，能夠使人細心，善于體貼人。草草了事，獨斷專(zhuān)行，是容易誤事的。練習寫(xiě)字可以逐漸免除這些毛病?！庇谑?，在學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，我關(guān)注學(xué)生的坐姿、握筆方式，讓他們注意字的間架結構，并一筆一畫(huà)地將字寫(xiě)在四百格上。這樣既能鍛煉學(xué)生的耐心，更能促進(jìn)學(xué)生把字書(shū)寫(xiě)整齊、規范、端莊。 ?

三、培養*生的朗讀能力 ?

一直以來(lái)，學(xué)生的朗讀似乎不盡如人意，有的讀起來(lái)平平淡淡，毫無(wú)感情可言;更有人，到了高年級還在指讀。這一方面，需要教師適時(shí)引導。例如對于某一課的學(xué)習，我會(huì )在網(wǎng)絡(luò )里下載課文朗讀范例，讓學(xué)生一字一句地聽(tīng)、揣摩。對于重點(diǎn)部分，我會(huì )進(jìn)行范讀(哪里需要停頓長(cháng)些，哪里的字需要重讀，哪里要讀出欣喜，哪里要讀出悲傷……)然后讓學(xué)生試讀，還可以同桌對讀。這樣學(xué)生的積極性特別高，他們一遍遍地讀，有朗讀熱情，朗讀水平自然有所提升。注重學(xué)生的朗讀，學(xué)生對每一課的脈絡(luò )就會(huì )掌握得更透徹、明了，從而更好地感悟課文主題。 ?

四、注重學(xué)生口語(yǔ)能力的培養 ?

口語(yǔ)交際是教材中每一個(gè)單元不可或缺的內容，意在鍛煉學(xué)生運用語(yǔ)言的實(shí)際能力。但是在上口語(yǔ)交際課時(shí)，學(xué)生卻與課間的活潑表現大相徑庭。一個(gè)班的學(xué)生中，大部分學(xué)生不知道說(shuō)什么，發(fā)言的總是那幾個(gè)能說(shuō)會(huì )道的。有的學(xué)生想說(shuō)，卻往往詞不達意;有的樂(lè )意發(fā)言，卻不能說(shuō)出一段完整的話(huà)，這都反映了學(xué)生平時(shí)語(yǔ)言積累的不足。 ?

古人云：“積少成多，積沙成塔?！狈e累，僅靠教材中的幾篇課文是不夠的，學(xué)生還要大量閱讀，閱讀自己喜歡的課外書(shū)，并積累一些喜歡的詞句。同時(shí)，無(wú)論學(xué)生說(shuō)的如何，教師都要善于傾聽(tīng)，并及時(shí)給予肯定。教師針對某節課，還可以適當引導，培養學(xué)生的想象力。 ?

五、注重學(xué)生寫(xiě)作能力的培養 ?

學(xué)生寫(xiě)作能力的提高并非一日之功。從*開(kāi)始，學(xué)生就可以學(xué)寫(xiě)一句通順的話(huà)，之后會(huì )寫(xiě)一個(gè)具體的段落，之后要會(huì )寫(xiě)完整的文章。教師要通過(guò)多種方式積極引導學(xué)生參與生活體驗，積累素材。例如：我讓學(xué)生多閱讀，因為“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。我還讓學(xué)生將自己平時(shí)看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)在日記里。如寫(xiě)《秋天》一文時(shí)，我會(huì )帶學(xué)生到操場(chǎng)觀(guān)察天空，觀(guān)察樹(shù)木，觀(guān)察飛鳥(niǎo)……寫(xiě)“觀(guān)后感”時(shí)，我將事先拷好的教育性影片在班里播放…… ?

總之，教師可以根據課本上每一單元的訓練內容，或者自己擬定的題目對學(xué)生進(jìn)行訓練，進(jìn)一步提升學(xué)生的作文水平。 ?

六、注重綜合性學(xué)習，培養*生的語(yǔ)文素養 ?

《語(yǔ)文課程標準》首次提出綜合性學(xué)習，它具有相當的開(kāi)放性和靈活性，為學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文提供了廣闊的空間。對教者來(lái)說(shuō)，其既有選擇的空間，又有創(chuàng )造的余地。 ?

綜合性學(xué)習是要讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，通過(guò)活動(dòng)整合，使學(xué)生掌握知識和運用知識。并且綜合性學(xué)習更突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生積極主動(dòng)的參與精神，主要由學(xué)生自行設計和組織活動(dòng)?？梢砸孕〗M為單位開(kāi)展活動(dòng)，再在班上交流。 ?

例如在學(xué)習“一字千金”這個(gè)環(huán)節時(shí)，文中“烏魯木齊”錯印成“鳥(niǎo)魯木齊”，使商家損失千萬(wàn)。學(xué)生知道漢字在不同環(huán)境中的重要性。在學(xué)生正在驚訝一個(gè)字造成的損失如此之大的時(shí)候，有個(gè)學(xué)生突然說(shuō)：“老師，我還發(fā)現了在一家燒烤店旁有個(gè)錯別字?！币皇て鹎永?，“我也發(fā)現過(guò)”。于是我順水推舟：“那就讓我們以小組為單位，開(kāi)展個(gè)尋找錯別字的活動(dòng)吧!”就這樣，學(xué)生走上街頭。一段時(shí)間后，學(xué)生有了不少“收獲”。如：“金虎家居”的“虎”字上半部少了個(gè)鉤，“燒烤”的“燒”右上多了個(gè)點(diǎn)，“豆腐”寫(xiě)成了“豆付”，“暖表”的“暖”右邊寫(xiě)成了“愛(ài)”……讓學(xué)生親歷探究整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，學(xué)生的自主性得到了充分發(fā)揮，錯別字不但大量減少，而且養成了良好的學(xué)習習慣。 ?

淺談如何培養*生的語(yǔ)文核心素養 ?

(一)注重習慣培養，通過(guò)習慣培養*生的語(yǔ)文素養 ?

毋庸置疑，習慣的力量是巨大的，注重對*生語(yǔ)文學(xué)習習慣的培養，有助于使之內化為語(yǔ)文素養。具體而言，語(yǔ)文教師可以考慮要求學(xué)生養成三個(gè)“一”的習慣，即每天積累一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話(huà)。在積累一個(gè)字的時(shí)候，要求學(xué)生一定要養成查字典的習慣，準確把握字音、字形、字義;在積累一個(gè)詞的時(shí)候，要求學(xué)生在準確理解詞的基礎上自造一到兩個(gè)句子;在積累一個(gè)句子的時(shí)候，要求學(xué)生多積累一些名言警句、歇后語(yǔ)、俗語(yǔ)等。通過(guò)注重對學(xué)生學(xué)習習慣的培養，有助于培養*生掌握好基礎的語(yǔ)文知識，提升其語(yǔ)文素養。 ?

(二)注重誦讀訓練，通過(guò)誦讀培養*生的語(yǔ)文素養 ?

古語(yǔ)有云，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，而清代王筠俄提倡在讀書(shū)時(shí)要“取其多”，即擴大閱讀面。因此，語(yǔ)文教師應當積極引導學(xué)生多閱讀，除了教材外，還要多閱讀課外書(shū)籍，擴充學(xué)生的閱讀面。對于一些經(jīng)典名篇，還應該要求學(xué)生誦讀，使其通過(guò)大量的誦讀來(lái)積累知識、培養語(yǔ)感，使其逐漸學(xué)會(huì )專(zhuān)注于文本的意境之中。在誦讀的過(guò)程中，學(xué)生將無(wú)聲的文字變成了有聲的語(yǔ)言，在誦讀中，學(xué)生會(huì )主動(dòng)地理解、記憶這些文字中所包含的內在信息，進(jìn)而感受到文字中的真善美。 ?

在這一過(guò)程中，教師應該注重的是誦讀訓練，并非學(xué)生記憶了多少、理解了多少，針對一些學(xué)生死記硬背的現象也應該理解，畢竟*生的理解能力有限，因此，教師應該在學(xué)生誦讀的過(guò)程中，除了要做好引導的角色外，還需要扮演好糾正的角色，對學(xué)生在誦讀過(guò)程中出現的諸如死記硬背的現象應該及時(shí)糾正，幫助其更好的理解，這樣有利于學(xué)生在誦讀過(guò)程中能夠獲得文字所包含的內部信息，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的培養。 ?

(三)注重作文訓練，通過(guò)作文培養*生的語(yǔ)文素養 ?

寫(xiě)作能力是*生語(yǔ)文素養的重要體現，因此，注重對*生的作文訓練，對于培養*生的語(yǔ)文素養至關(guān)重要。而寫(xiě)作能力，得益于不斷的寫(xiě)作訓練，教師應當擴*生的閱讀面，做好“量”的積累，在寫(xiě)作中才能給做到信手拈來(lái)、厚積薄發(fā)，如前文所提到的，名言警句、歇后語(yǔ)、俗語(yǔ)等，都能給為文章增色不少。在作文訓練的指導中，教師應當注重對學(xué)生寫(xiě)作習慣的培養，包括留心觀(guān)察、認真思考、勤于動(dòng)筆、認真修改自己的作文等習慣。 ?

因為，寫(xiě)作是寫(xiě)作者運用其擁有的語(yǔ)言文字及相關(guān)知識進(jìn)行自我思想與觀(guān)念表達與交流的重要方式，是認識世界和自我反省并進(jìn)行創(chuàng )造的過(guò)程，而*生的寫(xiě)作是最能夠反映其內心世界的，最能給體現其語(yǔ)文素養。語(yǔ)文教師應當鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主寫(xiě)作訓練、運用所積累的語(yǔ)言材料自由表達、豐富自己的表達、激發(fā)自己的想象力。同時(shí)，還需要適當增加*生的生活經(jīng)驗，使其在寫(xiě)作中能言之有物、具有真情實(shí)感。 ?

(四)注重語(yǔ)文實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養*生的語(yǔ)文素養 ?

興趣是*的老師，因此，在培養*生語(yǔ)文素養的過(guò)程中，最應該注重的是培養和保護學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。而興趣的培養，除了立足于有限的課堂教學(xué)中，更需要延伸于無(wú)限的課外生活中。通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生徜徉于藝術(shù)的海洋，一是可以增強*生對社會(huì )、對自然的了解，二是密切學(xué)生與社會(huì )生活的聯(lián)系，將學(xué)校教育與社會(huì )教育相結合，在實(shí)踐中培養*生的語(yǔ)文素養。 ?

(五)注重課外閱讀，通過(guò)閱讀培養*生的語(yǔ)文素養 ?

在前文中，筆者已經(jīng)多次提到，要培養*生的語(yǔ)文素養，須要擴*生的知識面，多積累知識。而知識的積累，主要源于平時(shí)的閱讀，尤其是課外閱讀，因此，語(yǔ)文教師應當注重課外閱讀，并以此來(lái)培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。教師可以在每個(gè)月、每學(xué)期或每學(xué)年為學(xué)生提供一系列的閱讀書(shū)目，讓有書(shū)籍的同學(xué)與班級內的其他同學(xué)互相借閱、分享，這樣既可以讓那些沒(méi)有書(shū)籍的同學(xué)也有書(shū)可讀，更為重要的是，能夠在班上形成一種閱讀的氛圍。教師甚至還可以在每堂語(yǔ)文課中抽出一定的時(shí)間或者每一周拿出一節課專(zhuān)門(mén)讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀或閱讀交流，并且要求其逐漸養成摘錄、寫(xiě)讀書(shū)筆記的習慣，促進(jìn)*生語(yǔ)文素養的提升。 ?