教學(xué)質(zhì)量的高低是教學(xué)的生命，如何提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。提升*階段的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生今后的成長(cháng)有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。那么*語(yǔ)文如何提升教育教學(xué)質(zhì)量呢?一起來(lái)了解下吧： ?

*語(yǔ)文如何提升教育教學(xué)質(zhì)量 ?

一、激發(fā)學(xué)生的興趣 ?

俗話(huà)說(shuō)“興趣是*的教師”，對于*語(yǔ)文的教學(xué)而言，首先我們應該清楚地了解*生的特點(diǎn)以及感興趣的點(diǎn)，這對于我們下一步的教學(xué)是相當關(guān)鍵的。處于*階段的學(xué)生的年齡比較小，對于新鮮事物的好奇心以及興趣往往是比較強的，怎樣把握這點(diǎn)，巧妙地激發(fā)學(xué)生的興趣是我們教踐的首要任務(wù)。關(guān)于我在實(shí)際教學(xué)中的教踐，我認為可以采取下面的一些方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。 ?

首先在進(jìn)行課堂的教學(xué)之前，我們根據我們課堂將要教學(xué)的任務(wù)提出幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，然后我們給學(xué)生一定的時(shí)間去快速瀏覽一下文章，再讓學(xué)生去解答，對于一些他們不能通過(guò)簡(jiǎn)單的瀏覽回答的問(wèn)題，就會(huì )充滿(mǎn)著(zhù)好奇心和求知欲，想要知道問(wèn)題的答案，這個(gè)時(shí)候我們再進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就能夠保持著(zhù)自己比較高的興趣了。 ?

這樣通過(guò)課堂的學(xué)習學(xué)生可以解答自己的問(wèn)題，學(xué)習的效果就有了保證。同時(shí)還可以讓學(xué)生參與到我們的教學(xué)中來(lái)，*生都是比較愿意表現自己的，在合適的時(shí)候我們讓學(xué)生當一次老師，我們教師在下面聽(tīng)，這樣師生之間交換的方式對于我們學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)的效果也是不錯的。激發(fā)學(xué)生興趣的方法是多種多樣的，我們應該根據實(shí)際的情況來(lái)制定實(shí)際的方法來(lái)幫助提升學(xué)生對于*語(yǔ)文的興趣，這是我們教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵。 ?

二、增強課堂的趣味性 ?

在*語(yǔ)文的教學(xué)中，語(yǔ)文教材中的內容都是相對比較簡(jiǎn)單的，多數是與童話(huà)以及故事等相關(guān)的，所以我們在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候都是充滿(mǎn)趣味的，對于*生來(lái)說(shuō)，安安靜靜地在一堂課上老實(shí)的聽(tīng)課是比較困難的，所以在課堂的氛圍上我們可以激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更加愿意聽(tīng)課，這樣才可以提升教學(xué)質(zhì)量。 ?

課堂趣味性的激發(fā)有比較多的方法，針對*生的特點(diǎn)，我們可以在進(jìn)行教材文章教學(xué)的時(shí)候，根據文中的內容，讓學(xué)生分角色朗讀，這樣我們的課堂在一定的程度上的趣味性就得到了很好的增強，學(xué)生都會(huì )沉浸在我們的課堂教學(xué)中。*生也是比較愛(ài)好游戲的，這樣我們可以在教學(xué)的任務(wù)設置相關(guān)的小游戲，通過(guò)這樣的游戲使得學(xué)生能夠更好地參與到我們的學(xué)習中來(lái)，這樣學(xué)生能夠在學(xué)習的過(guò)程中體會(huì )到游戲的快樂(lè )，在游戲的過(guò)程中體會(huì )到學(xué)習的感悟，這樣無(wú)論對于我們的課堂的氛圍還是教學(xué)的效果都是比較好的，在提升課堂氛圍的同時(shí)提升了我們的教學(xué)的效率，這樣的教學(xué)方法就是我們所追求的。 ?

三、使用多媒體 ?

多媒體技術(shù)已經(jīng)融入到我們的日常生活當中了?，F代社會(huì )，多媒體技術(shù)在學(xué)校已經(jīng)被廣泛應用了。多媒體技術(shù)擁有許多傳統教學(xué)所不具備的優(yōu)勢，運用多媒體輔助教學(xué)，是利用多媒體的優(yōu)勢特點(diǎn)，信息量大、方便快捷、直觀(guān)形象、生動(dòng)有趣的優(yōu)勢特征，對課堂教學(xué)進(jìn)行輔助。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體制作課件，在課堂上為學(xué)生播放具有音效、圖片等的小動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生的注意力全部都集中到多媒體播放的課件當中。生動(dòng)直觀(guān)的表現形式，可以使課堂教學(xué)變得有趣，可以活躍課堂氣氛，增強課堂學(xué)習的有效性。課堂教學(xué)當中，生動(dòng)的課堂導入，直觀(guān)的課堂教學(xué)，令人回味的課堂結尾，這是課堂教學(xué)成功的表現，只要有效利用多媒體輔助教學(xué)，就一定能夠幫助*語(yǔ)文教師提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)自然變得更加輕松。 ?

四、教師應該增強與學(xué)生之間的有效互動(dòng)和交流 ?

1、首先作為一名教師，應該多關(guān)心學(xué)生，在課堂教學(xué)上，教師要多細心觀(guān)察學(xué)生的表情和動(dòng)作。比如，看到認真聽(tīng)講的學(xué)生皺了眉頭，這時(shí)教師就要細心記下來(lái)，然后講完課再對學(xué)生詢(xún)問(wèn)，是哪個(gè)環(huán)節出了問(wèn)題，教師要積極主動(dòng)地幫助學(xué)生解決課堂上遇到的問(wèn)題。正如前面所提到的*生的天性本就調皮，一節課40分鐘，難免有坐不住、偷懶的情況，在這個(gè)時(shí)候，教師就要想辦法在不讓學(xué)生傷自尊的情況下提醒他，或者可以對這樣的學(xué)生提問(wèn)，并給予鼓勵和暗示，讓學(xué)生明白什么意思，并且學(xué)生的心思可以立刻回到課堂中來(lái)。 ?

如果發(fā)現大部分學(xué)生都出現了煩躁的表現，這時(shí)教師就要反省了，要換一種教學(xué)方式，可以根據實(shí)際的需求來(lái)講個(gè)小故事讓學(xué)生放松一下，這樣學(xué)生得到了放松就能夠更好進(jìn)行下面的聽(tīng)講，這樣的話(huà)不僅促進(jìn)教師與學(xué)生們之間的互動(dòng)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生之間的互動(dòng)，增進(jìn)教師與學(xué)生的感情之外，也增強了學(xué)生們之間的感情，有助于*語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。 ?

2、教師要增強耐心，提高與學(xué)生互動(dòng)和交流質(zhì)量。教師與學(xué)生互動(dòng)，不僅僅是教師需要怎么樣去做就可以了，更重要的是學(xué)生愿意接受教師與自己的互動(dòng)和交流。這就需要教師具有足夠的耐心，耐心地和學(xué)生交流，不能夠因為學(xué)生不愿意互動(dòng)和交流就放棄，教師要堅持、努力用真心和耐心打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生看到教師的耐心和真心，讓學(xué)生對自己產(chǎn)生信任感和依賴(lài)感，學(xué)生才愿意讓教師接近自己，學(xué)生才會(huì )真正用心與教師去互動(dòng)和交流，從而就可以增強教師與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)了。 ?

*語(yǔ)文的教學(xué)在整個(gè)*階段的重要性是不言而喻的，所以在實(shí)際的工作中，作為*語(yǔ)文的教師，我們應該重視*語(yǔ)文的教學(xué)工作，正確地采取合適的方法來(lái)進(jìn)行好我們的教學(xué)，幫助我們的學(xué)生有效提高他們的成績(jì)，為他們今后的學(xué)習打下一個(gè)堅實(shí)的基礎，這是我們每個(gè)*語(yǔ)文教師所義不容辭的責任。 ?

五、建立完善評價(jià)機制，激勵學(xué)生不斷地探究 ?

1、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程我們要開(kāi)展形成性評價(jià)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，而且要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，要將學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的種種表現納入評價(jià)體系中，這樣更能讓學(xué)生看到自己的努力，更加側重學(xué)生能力的培養與發(fā)展。 ?

2、實(shí)現評價(jià)主體多元化將學(xué)生納入評價(jià)主體之中，這樣更能強化學(xué)生的參與意識，成為學(xué)生自己的課堂。我們要開(kāi)展廣泛的學(xué)生自評與學(xué)生互評，讓學(xué)生在評價(jià)與被評價(jià)中感受學(xué)習的樂(lè )趣，強化學(xué)生的主體意識，促進(jìn)學(xué)生知識與技能，過(guò)程與方法的全面發(fā)展。 ?

*語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升經(jīng)驗 ?

一、深入理解，對癥下藥 ?

教育需要面向全體學(xué)生，對他們提出相同的要求，應該認可學(xué)生的差異，選用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生的性格得到獨立的培養。每個(gè)同學(xué)的性格都是不相同的，能力、知識、性格、意志、情感等都展現出不一樣的特征和發(fā)展趨勢，唯有了解每個(gè)學(xué)生，從各種各樣的性格中歸納和掌握學(xué)生的共性，把教育方法主要設立在學(xué)生共性的根本上，以相似的才能水平、相似的知識累積為基礎。老師對癥下藥，學(xué)生因教而學(xué)，教育高度適當，老師和學(xué)生相互進(jìn)步，這樣才會(huì )取得*的成效。 ?

二、以學(xué)生為主，老師為輔 ?

老師應該遵循以學(xué)生為主體，自身的傳授為“輔”的教育理念。如此的教育引導思想有益于學(xué)生充分發(fā)揮本身的學(xué)習潛力，踴躍自主地參加到學(xué)習里，有益于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。經(jīng)過(guò)執行，歸納了以下幾點(diǎn)方法： ?

1、遵循學(xué)生的才能層次實(shí)行教學(xué) ?

在傳授過(guò)程中，老師一定要考慮到學(xué)生的接納能力。對于才能層次高的學(xué)生可以恰當提升要求，然而對于才能層次較低的學(xué)生應該放低條件。 ?

2、激勵學(xué)生自主思考，培養自主學(xué)習能力 ?

老師在教學(xué)中應對癥下藥，而不是使學(xué)生被動(dòng)地去接納知識，而應激勵他自主思考，形成獨立學(xué)習的才能，把對癥下藥和學(xué)生獨立學(xué)習聯(lián)系起來(lái)。 ?

三、激勵學(xué)生強化課外閱覽 ?

學(xué)習語(yǔ)文不只是學(xué)習一本書(shū)，還要強化學(xué)生的課外閱覽量。老師應激勵學(xué)生進(jìn)行課外閱覽，培養他們的閱覽興致，傳授給學(xué)生閱覽的手段，積極為學(xué)生制造課外閱覽的機會(huì )，利用不同的機遇，強化對學(xué)生課外閱覽的引導，加強學(xué)生的語(yǔ)言積累。 ?

*語(yǔ)文提升教學(xué)質(zhì)量措施 ?

1、展開(kāi)合理想象 ?

在現代*語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要注意改革僵硬的傳統的教學(xué)方法，在教學(xué)中多使用現代化的教學(xué)方法。*階段學(xué)生的想象力還是很強的，同時(shí)語(yǔ)文學(xué)習也需要學(xué)生有想象力，因此在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中、尤其是在古詩(shī)詞教學(xué)的過(guò)程中，教師要引導學(xué)生展開(kāi)合理的想象。古詩(shī)詞中所營(yíng)造的意境是十分曼妙的，很多時(shí)候，教師可以利用詩(shī)詞中優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)為學(xué)生構造出一些美好的意境，讓學(xué)生通過(guò)對古典文化的了解加深自己的審美情趣。 ?

可能每個(gè)學(xué)生對待詩(shī)詞鑒賞過(guò)程中存在的審美情趣有差異，但是教師可以傳授給學(xué)生一定的賞析技巧，讓學(xué)生可以利用詩(shī)詞的語(yǔ)言美營(yíng)造屬于自己的意境美，達到自主探究學(xué)習詩(shī)詞的教學(xué)目的。教師要明白*階段的學(xué)生想象力是十分豐富的，教師可以利用詩(shī)詞作品中對某一具體的情景做分析和論述，從而展開(kāi)學(xué)生的想象，彌補學(xué)生對作品解讀不完整的學(xué)習缺憾。 ?

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比如說(shuō)，在學(xué)習蘇軾的《惠崇〈春江晚景〉》時(shí)，由于始終對江水和竹子桃花都有細致的描寫(xiě)，教師可以讓學(xué)生自己去想象一下這種具體的情景畫(huà)面，碧綠的江水，蒼翠的竹子，粉紅的桃花，肥嫩的蘆芽，雪白的鴨子，這些完美的情景內容一旦被學(xué)生完整的個(gè)感知出來(lái)，那么學(xué)生對詩(shī)詞內容和詩(shī)詞表達的情感就有一個(gè)較為全面的了解了。除此之外，教師還可以讓學(xué)生針對詩(shī)詞中的某一句話(huà)或者是某一個(gè)詞，甚至深入到某一個(gè)字進(jìn)行賞析，比如說(shuō)白居易的〈錢(qián)塘湖春行〉，范仲淹的〈漁家傲〉之類(lèi)的文章篇幅都可以讓學(xué)生發(fā)散自己學(xué)習思維。比如說(shuō)‘幾處早鶯爭暖樹(shù)’這句話(huà)中，學(xué)生會(huì )在腦海中構造成一種春意盎然的學(xué)習情境，然后分析作者的敘述角度和敘述表達思想，從而加強自己的詩(shī)詞鑒賞能力。 ?

2、和諧的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提 ?

教學(xué)過(guò)程是師生雙方情感交流的過(guò)程，只有師生情感相投，彼此親切，才會(huì )使學(xué)生興趣油然而生。無(wú)數事實(shí)證明，學(xué)生對某位老師情感越好，就越愛(ài)聽(tīng)某位老師的課，這就是我們常說(shuō)的“愛(ài)屋及烏”。相反，學(xué)生和教師有隔閡，就會(huì )討厭該教師的課。因此，每位教師在教學(xué)中要注意和學(xué)生建立良好的關(guān)系，真正熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，對待后進(jìn)生，不另眼相看，不侮辱歧視。要尊重他們，一視同仁，甚至用更多的耐心和更多的情感去溫暖他們，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。 ?

只有把握了學(xué)生的脈搏，抓住了他們的興奮點(diǎn)，才能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，才能使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑地開(kāi)展起來(lái)，才能收到較好的教學(xué)效果。新《標準》強調教學(xué)內容的人文性，要求教師尊重學(xué)生，樹(shù)立平等意識，確立平等的師生關(guān)系?，F階段的學(xué)生都有著(zhù)自己的性格和思想見(jiàn)解，這就要求教師應轉變觀(guān)念，重新定位自己的角色。 ?

因此，*語(yǔ)文教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，對學(xué)生平等相待，尊重每個(gè)學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內向或學(xué)習有困難的學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中努力嘗試。教師要創(chuàng )設各種學(xué)習的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生交流渠道。教師在課堂上要情緒飽滿(mǎn)，對上課充滿(mǎn)信心，帶著(zhù)輕松自信的情緒走進(jìn)課堂，以良好的情緒影響學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生充滿(mǎn)信心，縮短師生間的距離，多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。要把愛(ài)心、微笑、激勵、耐心、成功與信任帶入教室，以共同講座的民主態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng )造生動(dòng)活潑愉快的課堂氛圍。 ?

3、注重學(xué)生學(xué)習習慣的養成 ?

好的學(xué)習習慣可以有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，任何*都如此，語(yǔ)文*也不例外。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要有意識地多給學(xué)生傳授一些好的學(xué)習習慣，在課堂上穿插一些好的學(xué)習方法，以便讓學(xué)生逐漸吸收這些學(xué)習習慣，并將它們化為己有，從而增強學(xué)生的自主學(xué)習能力，即使在教師不在的時(shí)候，也可以依靠自己的力量予以解決。例如要求學(xué)生在正文學(xué)習前為每段標上序號，以便于在學(xué)習課文時(shí)能迅速找到教師所講的內容;在讀文章時(shí)，要對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，以實(shí)現“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”;在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，教師要重視學(xué)生讀音的正確，及時(shí)糾正他們的不正確發(fā)音，潛移默化地教導學(xué)生要養成讀準字音的習慣。 ?

4、利用新型的多媒體技術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性 ?

現階段，高科技信息技術(shù)已經(jīng)應用到我們的日常教學(xué)中，教師應該學(xué)會(huì )利用已有的教學(xué)條件更好地為教學(xué)服務(wù)。多媒體技術(shù)可以將書(shū)本上的課文內容轉變成聲音、圖畫(huà)并存的形式，能夠豐富教師的教學(xué)方法，能夠使得學(xué)生的學(xué)習積極性調動(dòng)起來(lái)。當語(yǔ)文教師需要講解一篇課文的時(shí)候，教師可以利用多媒體技術(shù)放朗讀的課文內容的音頻，富有感情的朗讀可以使得學(xué)生帶有感情進(jìn)入課本所描述的世界里，能夠更好地感受作者的情感等。 ?

5、注意積累 ?

(1)教材方面：①拼音板塊：正確讀準字音，辨析正確讀音等;②漢字板塊：改正詞、句中的錯別字;形近字與音近字歸類(lèi)積累等;③詞語(yǔ)板塊：成語(yǔ)，分類(lèi)描寫(xiě)的詞語(yǔ)，反義詞與近義詞，關(guān)聯(lián)詞等;④句子板塊：名人名言，諺語(yǔ)，歇后語(yǔ)，對聯(lián)，古詩(shī)名句，文言文中的重點(diǎn)句等;⑤段篇板塊：古詩(shī)，名段，名家名篇等。這樣做便于學(xué)生知道教材方面的積累從哪些類(lèi)型入手，教師引導之后，就可以調動(dòng)學(xué)生的積極性進(jìn)行自主的歸類(lèi)積累了。 ?

(2)課外閱讀方面：把課外閱讀中積累的字、詞、優(yōu)美的句段以及有關(guān)的知識或者與課文相關(guān)的知識進(jìn)行歸類(lèi)，并引導學(xué)生共同歸納出有哪些類(lèi)型。如人物類(lèi)： ①英雄人物;②體育名星;③愛(ài)國人物等。 ?

*高段語(yǔ)文如何提升教學(xué)質(zhì)量 ?

一、提升教師自身的素質(zhì) ?

在*語(yǔ)文教學(xué)中，要想真正的提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵的因素還是教師的綜合素養。任何好的性格和情操，任何好的教學(xué)方法和教學(xué)理念，都離不開(kāi)教師這個(gè)獨特的個(gè)體。因此，要想提升*語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要前提，就是要提升教師自身的素質(zhì)。一副自然大方親切隨和的教態(tài)，一身時(shí)尚端莊搭配得當的衣著(zhù)，一手龍飛鳳舞剛柔相濟的書(shū)法，一口字正腔圓抑揚頓挫的普通話(huà)，一段聲情并茂慷慨激昂的朗誦，一句委婉動(dòng)聽(tīng)相得益彰的輕唱，都會(huì )對學(xué)生的注意力具有無(wú)形的控制作用，對學(xué)生的審美情趣具有潛移默化的導向作用，從而激發(fā)起學(xué)習興趣，煥發(fā)課堂活力。語(yǔ)文教師要將學(xué)生帶人美妙的文學(xué)殿堂，最重要的還得用語(yǔ)文的真正學(xué)識去感染學(xué)生，使其受到熏陶――教師滿(mǎn)腹經(jīng)綸，才氣橫溢，授課時(shí)，或宏論滔滔，妙語(yǔ)連珠，或精點(diǎn)略評，字字珠璣，讓學(xué)生如飲甘醇，定會(huì )極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。 ?

在語(yǔ)文教學(xué)的具體實(shí)施過(guò)程中，教師的授課語(yǔ)言要有繪聲繪色的形象性，表情達意的準確性，辭約意豐的簡(jiǎn)明性，和諧悅耳的音樂(lè )性，嚴密準確的邏輯性，教師用這種語(yǔ)言描景狀物，述說(shuō)人事，說(shuō)明特征，品味詩(shī)文，剖析事理，定能使學(xué)生受到美的感染，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。語(yǔ)文教師不僅要熟悉教材，對典范的名篇佳作記憶成誦，而且應形成自己鉆研教材的真功夫，能常教常新，能給學(xué)生以藝術(shù)熏陶與美的享受，真正成為學(xué)生求知與做人的良師益友。語(yǔ)文教師出色的藝術(shù)審美能力與藝術(shù)創(chuàng )新能力，有助于激活課堂氣氛，使課堂充滿(mǎn)朝氣與生機，因為學(xué)生在教師的引領(lǐng)與點(diǎn)撥下，能夠從教材的字里行間發(fā)現各種靜態(tài)美、動(dòng)態(tài)美、形態(tài)美、色澤美、韻律美，能夠用自己的心靈感受到教材橫生的情趣。不僅如此，教師匠心獨運的板書(shū)設計也能給學(xué)生以美的享受、美的熏陶，從而激發(fā)起學(xué)習語(yǔ)文的興趣，煥發(fā)出語(yǔ)文課堂的活力。 ?

二、營(yíng)造寬松和諧的氛圍 ?

在*語(yǔ)文教學(xué)中，我們要針對*生的心理和生理特點(diǎn)，營(yíng)造一種輕松活潑的教學(xué)氛圍，激勵學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習，這也是語(yǔ)文課堂體現其人文性特點(diǎn)的一個(gè)良好的途徑，同時(shí)也能夠很多的提升教學(xué)質(zhì)量;同時(shí)，營(yíng)造寬松和諧民主平等的氣氛是課改的一項重要任務(wù)。師生應是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴(lài)、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動(dòng)、交流的對話(huà)平臺，學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以*狀態(tài)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習，煥發(fā)出語(yǔ)文課堂獨有的活力。 ?

寬松和諧的課堂氣氛有利于構建良好的師生關(guān)系，并將在師生溝通時(shí)起到重要作用。在講授《列夫?托爾斯泰》一文時(shí)，學(xué)生對文中寫(xiě)托爾斯泰的眼睛“這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波”無(wú)法理解，筆者就引用同學(xué)們正在看的《西游記》激起興趣：“難道托爾斯泰的眼睛能像太上老君的寶葫蘆、像金角大王銀角大王的金角一樣能把世界上的物質(zhì)吸進(jìn)去?”得到齊聲否定后，筆者又問(wèn)：“我的眼睛能把語(yǔ)文書(shū)吸進(jìn)去嗎?”學(xué)生答：“不能?！惫P者一本正經(jīng)地說(shuō)：“我說(shuō)我能!我能通過(guò)眼睛把這本書(shū)的內容記到我的腦海中去?！蓖?zhù)筆者“抓起”“塞入”的手勢，同學(xué)們會(huì )心大笑。 ?

進(jìn)而筆者一手指著(zhù)自己的眼睛一手指著(zhù)課代表：“我的眼睛能把盧婉敏吸進(jìn)去嗎?”同學(xué)們開(kāi)心答到：“能!”“對，通過(guò)眼睛我知道了她是個(gè)勤奮好學(xué)聰明負責的女孩子?！苯又?zhù)再以好差兩生的評價(jià)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )了什么是“放出準確無(wú)誤的頻波”，*在輕松愉快的氛圍中要學(xué)生自己概括對該句話(huà)的理解也就水到渠成了，直至鈴聲響起還意猶未盡。教育家陶行知先生曾明確指出：“創(chuàng )造力最能發(fā)揮的條件是民主?！敝挥性诿裰髌降葘捤珊椭C的氛圍中，創(chuàng )造力才能得到開(kāi)發(fā)，學(xué)生才能積極主動(dòng)參與教學(xué)。 ?

教師要放下唯師是從的尊嚴，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，鼓勵學(xué)生敢于不屈從于教師，不迷信于權威，不盲從于教材，敢說(shuō)“我認為”，建立新型的民主交流、教學(xué)相長(cháng)的師生關(guān)系，多給學(xué)生展開(kāi)想象的時(shí)間和空間，多給學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )和自由等等 ?

三、開(kāi)展有效的小組合作學(xué)習 ?

在*語(yǔ)文教學(xué)中，進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，有利于學(xué)生長(cháng)期穩定的學(xué)好語(yǔ)文，有的學(xué)?；蛘呃蠋熞矅L試了進(jìn)行小組合作學(xué)習，但是在具體教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì )看到，盡管我們在課堂上安排了一些合作學(xué)習的方式，但學(xué)生除了在小組中很無(wú)序地發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)之外，并沒(méi)有產(chǎn)生較深入的合作成效。為什么會(huì )出現這種情況，又如何克服呢?

這其中很重要的原因是我們沒(méi)有把自身融入到其中去，把自己游離于合作群體之外，沒(méi)有給學(xué)生一定的方法和指導，不知道他們正需要什么，遇到了哪些不能解決的問(wèn)題……所以，在合作學(xué)習的過(guò)程中，我們自己要轉換轉換角色，蹲下身子去與學(xué)生交往，把自己當作小組長(cháng)或小組的成員，身體力行地參與其中，給學(xué)生一些示范，給他們一些切實(shí)的感悟和體驗等等。 ?

其次是，缺乏得力的組織。所以，我們要特別注意培養小組長(cháng)的組織協(xié)調能力，使他們能很快把握合作學(xué)習的內容，并能在老師的指導下，選擇適當的合作學(xué)習策略，能對小組成員進(jìn)行合理的分工，組織好大家有序地開(kāi)展活動(dòng)，調動(dòng)全體成員積極參與，能對合作學(xué)習的成果作簡(jiǎn)要的總結和評價(jià)。 ?

*，我們還要不斷地通過(guò)示范、引導，使小組成員逐步體會(huì )到，在參與小組活動(dòng)時(shí)，除了主動(dòng)發(fā)言、積極協(xié)作之外，還要學(xué)會(huì )認真傾聽(tīng)、仔細觀(guān)察、深入思考并提出合理的建議。通過(guò)這些過(guò)程使學(xué)生意識到，在別人的啟發(fā)、引導下，自己思維、靈感等技能就能在合作學(xué)習的過(guò)程中得到逐步的鍛煉和提升，學(xué)生們合作學(xué)習的欲望就會(huì )更強烈，從而學(xué)好語(yǔ)文。 ?