制作PPT不難，難的是怎么把自己的教學(xué)思路用PPT表達，怎樣讓自己的PPT具有整體性。就是看上去不亂，不花哨，一環(huán)扣一環(huán)不突兀，讓學(xué)生更好理解。下面小編告訴你英語(yǔ)課ppt制作方法，大家一起來(lái)看看吧! ?

英語(yǔ)課ppt制作方法： ?

一、不斷加強學(xué)習。提高制作課件的能力

除去信息量豐富以外，圖片的插入和文本框的動(dòng)畫(huà)進(jìn)出效果，也許是大部分教師喜愛(ài)(PowerPoint)PPT的重要原因，但這兩種功能卻僅限于對文字呈現的變化和圖片靜態(tài)的呈現，并不能長(cháng)時(shí)期保持學(xué)生的興趣。

當然，恰到好處的圖片及適當的動(dòng)畫(huà)效果，也可以使課件為一節好課畫(huà)龍點(diǎn)睛，但這對教師的整體設計能力和審美能力也提出了一定的要求。

通常情況下，一節生動(dòng)的英語(yǔ)課還需要輔以動(dòng)態(tài)圖片、聲音、Flash動(dòng)畫(huà)甚至是視頻文件，而PPT可通過(guò)插入方式來(lái)實(shí)現此類(lèi)功能。前提是需要教師具備一定的網(wǎng)絡(luò )信息搜索能力和對資源的簡(jiǎn)單加工能力，故如教師能學(xué)會(huì )使用諸如Photoshop、超級解霸、Flash等圖像、聲音和動(dòng)畫(huà)軟件，就能幫助我們改善和優(yōu)化課件。例如，筆者曾聽(tīng)過(guò)的“Happy尼et"就是以電影片段為基礎的一堂閱讀課，效果極佳，而課件中*的亮點(diǎn)就是幾段電影視頻的截取和插入。

二、認真鉆研教材.做好制作前的充分準備

課件制作的前期準備工作應該是實(shí)際制作時(shí)間的幾倍，因為此環(huán)節包括了教學(xué)設計、編寫(xiě)腳本和素材的搜集。

教學(xué)設計水平的高低，在很大程度上決定了課件的成功與否。編寫(xiě)腳本則主要是將教學(xué)設計編寫(xiě)成思路清晰、流程精練的“劇本”。而這兩者也是真正意義上上課教師的智慧體現。課件中所使用的素材質(zhì)量也非常重要，它可以極大地影響學(xué)生對新知的認識從而影響到教學(xué)效果。

三、突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，有效呈現教學(xué)內容

在具體到制作每一張幻燈片時(shí)，我們更加要考慮到適用、適量和適當原則。

充分利用先進(jìn)的軟硬件技術(shù)(聲、光、動(dòng)畫(huà)等聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)效果)設計多媒體課件，會(huì )使之更加生動(dòng)，可是很多老師制作課件的時(shí)候，喜歡把手頭搜集的圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音等，不管是否與課程內容有關(guān)，是否有助于學(xué)生理解和掌握知識，統統堆砌在課件之中，甚至一些“獲獎”的課件也是如此。課件畢竟是為教學(xué)服務(wù)的，過(guò)多、過(guò)于花哨的多媒體素材反而會(huì )分散學(xué)生的注意力。筆者在講解有關(guān)E—mail使用時(shí)，曾專(zhuān)門(mén)做過(guò)對比測試：兩個(gè)水平差不多的班級，A班課件中這部分內容使用的是一幅樸實(shí)無(wú)華的簡(jiǎn)單的圖片示例，B班使用的是一個(gè)“精彩”的flash動(dòng)畫(huà)。上課結束后的隨堂測驗表明，A班學(xué)生對這部分的知識的掌握好于B班。對學(xué)生的訪(fǎng)談也表明，B班的很多學(xué)生只記得那個(gè)flash中的卡通人物和視覺(jué)效果，而真正重要的知識卻沒(méi)有留意太多。在攝影作品中，構圖的基本原則是“減法”，即盡量把與主題無(wú)關(guān)的元素從畫(huà)面中減去。 ?

英語(yǔ)課堂的導入方法： ?

1、復習導入法。

采用復習的方法導入新課是我們使用最頻繁的導入方式，便于學(xué)生鞏固已學(xué)知識，將新舊知識有機聯(lián)系起來(lái)。一般是通過(guò)教師與學(xué)生自由對話(huà)、提問(wèn)、默寫(xiě)、競賽等方式進(jìn)行，特別是在進(jìn)入復習階段使用的較多。如：老師本周上第五單元時(shí)就是利用提問(wèn)的方式來(lái)導入新課的。

T: How about your weekend?

SS:It is very relaxing

T:What do you usually do on weekend?

Ss: I usually watch TV/play /do homework/eat dinner.

T: Let me tell you about my weekend.I often talk on the phone/clean the room/watch TV/read.

通過(guò)提問(wèn)來(lái)復習相關(guān)的短語(yǔ)來(lái)導入第五單元的現在進(jìn)行時(shí)

2、游戲導入法。

在英語(yǔ)教學(xué)中，適當地摻加一些游戲，既能調動(dòng)課堂的氣氛又能激發(fā)學(xué)生參與的積極性，達到寓教于樂(lè )的目的。并對新課的引出做了良好的示范作用。如*(上)Unit 5 What are you doing?中，可以設計這么一個(gè)游戲：讓學(xué)生到講臺前抽簽并表演動(dòng)作，引出新句型：What is he/she doing?當然這些動(dòng)作都是學(xué)生學(xué)過(guò)，而且是很容易表演的。這樣就成功地將新語(yǔ)法與句型導出。

3、故事導入法。

例如：教“The man who never give up”(人教版)，首先把課文縮成一則小故事，講給學(xué)生聽(tīng)。然后對愛(ài)迪生的國籍、出生年月、重要貢獻以及他那種不屈不撓的精神等內容提問(wèn)，還有八年級(上)Unit 9 When was he born? Section B 3a中的鋼琴家(李云迪)，就可以用鋼琴家(朗朗或傅聰)來(lái)導入新課。使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。

如：T：Who can play the piano in our school?

Ss: Music teacher.

T: I think so.Do you know Lang Lang who is a pianist (from China)?

And I introduce him to ss. Then ask :Who is Li Yundi? Where is he from? What does he do? 這樣就很自然的進(jìn)入下面要學(xué)習的內容(此方法多用于閱讀文章)。 ?

英語(yǔ)各種課型教學(xué)方法： ?

(一)語(yǔ)音課

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì )能力的培養，而語(yǔ)音教學(xué)是四會(huì )的基礎。

語(yǔ)音教學(xué)原則

(1) 從聽(tīng)音入手，模仿為主，加強實(shí)踐。

(2) 教師要對學(xué)生講清發(fā)音方法，使學(xué)生掌握發(fā)音要領(lǐng)。

(3) 模仿發(fā)音，突出“練”字。

(4) 把英語(yǔ)音和漢語(yǔ)語(yǔ)音加以比較，排除漢語(yǔ)語(yǔ)音對英語(yǔ)語(yǔ)音的干擾。

(5) 把語(yǔ)音、語(yǔ)調的訓練和句型教學(xué)相結合。

(6) 調查研究，因材施教。

(7)語(yǔ)音教學(xué)始終貫徹：語(yǔ)音教學(xué)的成果要在詞匯、短語(yǔ)和句子教學(xué)中不斷鞏固。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)階段中都要重視語(yǔ)音教學(xué)。

(二)詞匯課

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，單詞學(xué)習往往使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，從而不重視詞匯的學(xué)習和記憶，這就給句型和課文的學(xué)習造成障礙。句型及課文學(xué)習不好，進(jìn)而又會(huì )影響新詞匯、新知識的接受。這種情況在英語(yǔ)學(xué)習中造成惡性循環(huán)，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩，失去學(xué)好英語(yǔ)的信心。因此，抓好詞匯教學(xué)，就成為舉足輕重的一步。

1、詞匯教學(xué)原則

1)詞匯教學(xué)與句型教學(xué)相結合。

2)詞匯教學(xué)在學(xué)生學(xué)習的不同階段，要采取不同的教學(xué)方法。

3)要以逐步深化和擴展詞義的方法進(jìn)行詞匯教學(xué)。

4)要用“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”相結合的方法進(jìn)行詞匯教學(xué)。

5)多運用比較法進(jìn)行詞匯教學(xué)，使學(xué)生在比較中學(xué)會(huì )詞匯的用法。

2、詞匯教學(xué)的方法：

1) 通過(guò)短語(yǔ)和句子教單詞;

2) 通過(guò)圖畫(huà)或實(shí)物教單詞;

3) 在情景中教單詞;

4) 通過(guò)聯(lián)系舊詞引進(jìn)新單詞。

(三)句型課

句型教學(xué)法是40年代初在美國興起的一種語(yǔ)言教學(xué)方法。這是一種以L(fǎng)eonard Bloomfield的結構主義語(yǔ)言學(xué)原理為理論依據，并以Harold E. Palmer所推選推行的直接教學(xué)法為基本教學(xué)觀(guān)點(diǎn)的注重聽(tīng)說(shuō)訓練的外語(yǔ)教學(xué)法。

句型教學(xué)是語(yǔ)法教學(xué)的一部分，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中占有重要的地位。所謂句型教學(xué)就是根據句子的結構意義和結構特點(diǎn)總結出來(lái)的句子的典型結構。對初學(xué)英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，記住和熟練掌握這些模式句型是十分重要的。因此中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)不同于嬰兒學(xué)母語(yǔ)，嬰兒學(xué)母語(yǔ)是在所處語(yǔ)言環(huán)境中，不知不覺(jué)地把表達各種情景的言語(yǔ)格式自然習得的。而我國中學(xué)生是在沒(méi)有英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的條件下學(xué)習英語(yǔ)的，他們只能學(xué)會(huì )一些常用的句型，在熟練地掌握了這些句型的基礎上，用學(xué)過(guò)的詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的思想交流，為深入學(xué)習更復雜的語(yǔ)言結構，提供語(yǔ)言材料。 ?

英語(yǔ)課文學(xué)習的方法： ?

①通讀一遍，掌握課文梗概。

②從文首或文中的某個(gè)時(shí)間狀語(yǔ)或上下文的聯(lián)系中，確定整個(gè)短文的時(shí)態(tài)。

③從短文論述的對象中，確定其語(yǔ)態(tài)。

④注意文章的標題和每段段首或段末的*一句與整個(gè)文章的中心思想的關(guān)系，以便使學(xué)生盡快掌握故事內容和情節。

⑤把課文學(xué)習與新的詞匯和語(yǔ)法知識緊密結合起來(lái)。預習生詞時(shí)，馬上預習課文;學(xué)習課文時(shí)，重視生詞運用;預習語(yǔ)法時(shí)，結合預習課文;學(xué)習課文時(shí)，注意語(yǔ)法知識點(diǎn)的運用。記住英語(yǔ)的單詞構詞特點(diǎn)和規律，掌握一詞多義和一詞多類(lèi)的特點(diǎn)，死記、活用相結合，弄通一詞一語(yǔ)的正確含義。

⑥把課文學(xué)習與所學(xué)詞匯和語(yǔ)法(句型)緊密結合起來(lái)。

這種結合應該是一種較大范圍的橫向聯(lián)系。就是用歸納與分類(lèi)法，把所學(xué)課文中的詞語(yǔ)、句子結構、表達方式等進(jìn)行必要的整理工作。整理與歸納的重點(diǎn)是本課印象最深的知識以及似是而非的概念。這種整理工作做得越多，你的知識會(huì )愈豐富，概念就會(huì )愈明確?！爸鳌^——賓——補”句型是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中最感困難的句型。如果你在學(xué)習每篇課文時(shí)，將課文中屬該類(lèi)句型的句子摘下并加以歸納，你便能認識這一句型的基本規律。

⑦利用學(xué)過(guò)的各種句型、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、慣用法、完成短文閱讀中難度較大的習題(用適當的詞語(yǔ)填空)。

⑧對短文中的人名，地名可以不推敲其究竟，只須弄懂其在文中的關(guān)系。

⑨認真做好課文的整體消化工作。