如今，不管是在求職面，還是在外事接待等方面都離不開(kāi)英語(yǔ)口語(yǔ)，各行各業(yè)對英語(yǔ)人才的要求也更偏重于說(shuō)的能力，因此學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)也是大有益處。下面小編跟大家說(shuō)說(shuō)青少年如何提高英語(yǔ)水平。 ?
青少年如何提高英語(yǔ)水平 ?
一、練習口語(yǔ) ?
青少年的英語(yǔ)學(xué)習不同于幼兒，他們的思維模式已經(jīng)從形象思維轉變?yōu)榱顺橄笏季S，已經(jīng)可以處理更為復雜、抽象的問(wèn)題了，因而要更注重綜合能力的培養。對比之下，青少年更需要的是系統化的口語(yǔ)訓練，一個(gè)比較好的學(xué)習方式是在培訓機構找一個(gè)外教老師，既可以通過(guò)科學(xué)的課程體系教給孩子相關(guān)的英語(yǔ)知識，還能為孩子提供一個(gè)全英文的學(xué)習環(huán)境，更好地體驗英語(yǔ)。 ?
二、訓練英語(yǔ)思維 ?
英語(yǔ)作為一個(gè)語(yǔ)言工具，本質(zhì)上的作用是讓人們無(wú)障礙地進(jìn)行溝通交流。但現在學(xué)校的英語(yǔ)課程存在的問(wèn)題就是脫離了孩子的生活和其他*的學(xué)習，讓孩子難以活學(xué)活用，而CLIL教學(xué)法則可以彌補這個(gè)不足。所謂CLIL教學(xué)法，全稱(chēng)是Content and Language Integrated Learning，也就是將英語(yǔ)的學(xué)習與具體的*，如數學(xué)、藝術(shù)、人文等*結合起來(lái)，這樣的學(xué)習方法不僅可以有效地補充其他*的知識，還可以在提高孩子語(yǔ)言能力和口語(yǔ)交際能力的同時(shí)給孩子培養出英語(yǔ)的思維能力，擴展孩子的視野，建立對不同文化的理解。 ?
青少年提升英語(yǔ)能力的技巧 ?
一、發(fā)音錯誤要及時(shí)糾正 ?
前面說(shuō)到的歐美外教，還有一個(gè)極大的優(yōu)勢，那就是口音更加地道純正，這是其他非英語(yǔ)為母語(yǔ)的外教和中教所不能匹及的。當下大部分機構都是歐美外教資質(zhì)優(yōu)異，經(jīng)過(guò)嚴格的篩選機制選出來(lái)的，保證了口音的純正，孩子能在和老師學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中自覺(jué)去模仿發(fā)音，無(wú)限接近標準的美式英語(yǔ)或英式英語(yǔ)。 ?
二、單詞不必死記硬背 ?
當讓孩子死記硬背單詞的時(shí)候，就已經(jīng)落后于別人很多了。怎么這么說(shuō)呢?死記硬背的結果只能是忘了背、背了忘，然后陷入一個(gè)死循環(huán)，這樣既浪費時(shí)間又浪費精力。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，是具有它的內在規律的，把握了規律，無(wú)論是說(shuō)英語(yǔ)還是運用英語(yǔ)，都能輕輕松松。而規律的把握需要一個(gè)專(zhuān)業(yè)的引路人，以英語(yǔ)為母語(yǔ)的歐美外教非常值得選擇，本身就是在英語(yǔ)的文化背景之下熏陶了多年，給孩子教課也更有針對性。如果平臺讓孩子大量死記硬背單詞，那家長(cháng)就可以考慮排除了。 ?
三、摒棄受局限的思維 ?
很多人在學(xué)英語(yǔ)時(shí)，習慣于思維在中英文之間來(lái)回切換。一般的流程是先在心里打好中文稿，然后翻譯成英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。如此一來(lái)，會(huì )導致說(shuō)得磕磕巴巴的，口語(yǔ)的流暢度也極低。培養英語(yǔ)思維，就是提倡建立起用英語(yǔ)來(lái)表達的習慣，從逐字逐句翻譯和靠語(yǔ)法拼單詞中抽離，真正實(shí)現英語(yǔ)的脫口而出。如果平臺沒(méi)有注重孩子這方面的培養，基本上也可以排除了。 ?
青少年提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平的策略 ?
一、夯牢基礎，錘煉語(yǔ)音基本功 ?
準確的發(fā)音是練習口語(yǔ)的基礎。英語(yǔ)中的個(gè)別音素起著(zhù)區別詞義的作用,因此發(fā)音一定要準確,不能含糊或似是而非,音發(fā)錯了會(huì )使對方感到莫名其妙不知所云,甚至還會(huì )造成誤解,引起不必要的麻煩。所以,只有將國際音標的各個(gè)音發(fā)準,才可以正確讀出詞匯,再根據讀音規則準確讀出完整的句子,這樣就可以進(jìn)行語(yǔ)言交流了。 ?
二、聽(tīng)說(shuō)結合 ?
聽(tīng)說(shuō)是密不可分的兩項語(yǔ)言基本功。眾所周知,聲音是有形象的。在口語(yǔ)訓練過(guò)程中,可采用聲音記憶法來(lái)記憶單詞, 即將我們掌握的詞匯以聲音的形式存儲在大腦中,在聽(tīng)別人使用該詞時(shí)立即反應出它的詞義,這一過(guò)程就是聽(tīng)的過(guò)程。在使用時(shí),再以聲音的形式將它們從大腦中調出來(lái),這一過(guò)程就是說(shuō)的過(guò)程。這一說(shuō)一聽(tīng)恰巧構成了口語(yǔ)對話(huà)的基本形式。 ?
三、充實(shí)知識，提高口頭交際能力 ?
英語(yǔ)學(xué)習者在與英語(yǔ)本族人實(shí)際交往中,很容易將自己的母語(yǔ)使用習慣帶入跨文化交際, 而言語(yǔ)交流所涉及的不僅僅是一系列的語(yǔ)法規則,而且還涉及到語(yǔ)言使用的社會(huì )文化及風(fēng)俗習慣。提高口語(yǔ)交際能力,要熟練掌握英語(yǔ)交際套語(yǔ)。所謂交際套語(yǔ)是指那些約定俗成的固定用法,它們所具有的交際功能有時(shí)比它們的字面意義更重要。不同語(yǔ)境、正式場(chǎng)合與非正式場(chǎng)合,要使用不同的交際套語(yǔ)。因此,熟練掌握各種語(yǔ)境和各種場(chǎng)合下應用的交際套語(yǔ), 對于提高口語(yǔ)交際能力是非常重要的。 ?
