學(xué)生學(xué)習最重要的就是培養他們的學(xué)習興趣，作為家長(cháng)來(lái)說(shuō)，一定要多關(guān)注他們的學(xué)習，盡量激發(fā)他們的學(xué)習興趣，這樣才能將英語(yǔ)學(xué)習好，那么，激發(fā)孩子學(xué)習興趣的方法到底有哪些呢?以下是小編為您整理的怎樣激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習興趣的相關(guān)內容。 ?
怎樣激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習興趣 ?
情景教學(xué)法 ?
采用情景建構教學(xué)方法,通過(guò)課件設置的主題環(huán)境、卡通動(dòng)畫(huà)和圖片讓孩子融入在全英文的情景教學(xué)中,幫助孩子理解詞義,避免傳統的“英漢互譯”學(xué)習誤區,形成用英語(yǔ)理解、學(xué)習和表達的習慣,培養孩子的第二母語(yǔ)思維能力。 ?
互動(dòng)教學(xué)法 ?
語(yǔ)關(guān)注老師與學(xué)生之間的教學(xué)互動(dòng),以及孩子之間的相互交流、相互學(xué)習和激勵。采用多媒體互動(dòng)教學(xué)和小組教學(xué)法,讓孩子們輕松地融入教學(xué)情境中,與老師互動(dòng)、與同學(xué)互動(dòng),與主題情節和卡通形象互動(dòng),引導和激發(fā)學(xué)習興趣,讓孩子們在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)。 ?
任務(wù)型教學(xué)法 ?
課程設置了維尼的世界、弗雷迪小島、閱讀ABC三個(gè)主題環(huán)境,在每個(gè)主題環(huán)境中為孩子們布置了相應的任務(wù)和需要學(xué)習的技能,孩子們在真實(shí)的語(yǔ)言情景下,通過(guò)完成任務(wù)和學(xué)習相關(guān)技能,鍛煉了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。 ?
實(shí)踐教學(xué)法 ?
尤其關(guān)注英語(yǔ)的實(shí)際運用能力培養,在教學(xué)過(guò)程中設計生活中經(jīng)常發(fā)生的場(chǎng)景,如購物、問(wèn)路等,讓孩子們面對實(shí)際生活可能出現的問(wèn)題,用英語(yǔ)完成規定任務(wù),增加孩子們的英語(yǔ)表達自信,鍛煉了他們的英語(yǔ)實(shí)際運用能力。 ?
怎樣提高*生的英語(yǔ)學(xué)習興趣 ?
當前*英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題迫切需要提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣.眾所周知。語(yǔ)言學(xué)習本身是較為單調、枯燥的，*英語(yǔ)教學(xué)由于種種問(wèn)題，導致學(xué)生的興趣不濃厚。厭學(xué)者甚多，因而嚴重影響了教學(xué)的效果。 ?
不能真正實(shí)現以學(xué)生為主體。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，往往是長(cháng)時(shí)問(wèn)的講授。沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體作用。沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。缺乏對學(xué)生的了解和溝通，學(xué)生便會(huì )慢慢對英語(yǔ)學(xué)習喪失興趣、自信心和學(xué)習動(dòng)力。 ?
在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。同時(shí).*英語(yǔ)教學(xué)內容量大，學(xué)生缺少課堂內化的時(shí)間。導致學(xué)生對英語(yǔ)課堂知識的掌握不牢固、理解不全面。學(xué)生缺乏教師的學(xué)法指導，課堂上教師沒(méi)有適時(shí)、適當的評價(jià)。 ?
應試教育的影響。雖然素質(zhì)教育已被提倡了多年，但人才的選拔大多數還是以分數為標準的，因此，英語(yǔ)教學(xué)很多時(shí)候還是圍繞著(zhù)分數這根指揮棒在轉。不管是教師還是學(xué)生都以考試的分數作為努力的目標。 ?
在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習素質(zhì)和學(xué)習能力的培養被忽視是必然的，學(xué)生的真正興趣也無(wú)從培養，同時(shí)，在教學(xué)中也難以做到因材施教。在很多的班級中，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊。 ?
英語(yǔ)教師往往經(jīng)常在同一時(shí)間內用“一刀切”的教學(xué)方法讓所有學(xué)生都能完成同一個(gè)教學(xué)內容，結果往往會(huì )導致“優(yōu)等生”和“差生”進(jìn)行“龜兔賽跑”的現象，使“優(yōu)等生”和“差生”都不滿(mǎn)意 ?
如何提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣 ?
展示老師獨特的人格魅力，和學(xué)生拉近關(guān)系。在平時(shí)的教學(xué)中，老師要給與學(xué)生關(guān)愛(ài)，尊重學(xué)生，平等對待每一個(gè)學(xué)生，要讓學(xué)生從心里喜歡你這個(gè)老師，進(jìn)而喜歡你所教的英語(yǔ)課程。 ?
創(chuàng )設良好的情境，讓學(xué)生融入其中。這就是我們平時(shí)所說(shuō)的“情境教學(xué)”。比如可以給學(xué)生起一些英文名字，上英語(yǔ)課的時(shí)候只要學(xué)生英文名字，這樣就潛移默化的讓學(xué)生記住了英文名字的發(fā)音和讀法，潛移默化的融入英文課堂中。 ?
采用多種方式進(jìn)行教學(xué)，這就是教學(xué)方式的多樣化。比如多媒體教學(xué)、圖文并用、游戲法識記單詞，小組對話(huà)，也可以觀(guān)看外語(yǔ)片，培養學(xué)生的語(yǔ)感。 ?
鼓勵學(xué)生。英語(yǔ)課堂教學(xué)以鼓勵為原則。在課堂上，很多時(shí)候我一般都會(huì )先叫那些平常內向的同學(xué)。因為他們舉一次手也不容易，即使答錯了，我也不會(huì )太在意，當然答對更好，ok, good , wonderful, great 一大堆表?yè)P詞都扔過(guò)去，多鼓勵，多表?yè)P，培養他們的自信心。 ?
其實(shí)每一個(gè)孩子都是渴望被人肯定，希望獲得成功，愿意被人表?yè)P的，尤其是那些很少被老師關(guān)注的中間生。當然個(gè)別的差異是客觀(guān)存在的，但只要他們努力了，進(jìn)步了，他們就值得老師去表?yè)P。 ?
?
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結合。英語(yǔ)不是單調的機械學(xué)習，而是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力的培養。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結合，學(xué)生的英語(yǔ)水平會(huì )得到較好的提高。 ?
怎樣培養孩子學(xué)英語(yǔ)的興趣 ?
“興趣”是人的認識活動(dòng)所需要的情緒表現。如表現在人們認識事物過(guò)程中的良好情趣上。一個(gè)人對某一事物有興趣，表明他愿意更深入、更多地認識對他有意義的這個(gè)事物。幼兒興趣活動(dòng)的特征是，興趣已發(fā)生與發(fā)展;但興趣多限于自己愿意做的事情上，而且，興趣缺乏動(dòng)機，并容易轉移。 ?
在英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)中，并不是所有的內容都使他們感興趣。因此，要想使幼兒對英語(yǔ)學(xué)習內容感興趣，并輕松自如地進(jìn)行學(xué)習，就需要運用各種手段、各種教學(xué)方法，使其對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。那么，如何培養幼兒學(xué)習英語(yǔ)的興趣呢?我抓住幼兒語(yǔ)言發(fā)展的*期，以培養幼兒初步的對英語(yǔ)的感覺(jué)能力和對學(xué)習英語(yǔ)的興趣為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。 ?
根據幼兒的好奇、好動(dòng)、好玩、好勝等特點(diǎn)和思維發(fā)展規律，采用多種形式進(jìn)行，如講英語(yǔ)故事、聽(tīng)錄音、觀(guān)看電腦軟件、進(jìn)行有趣的比賽和角色表演、猜謎、說(shuō)數來(lái)寶、唱英語(yǔ)歌曲等等，吸引幼兒的注意力，使幼兒感到“學(xué)海無(wú)崖樂(lè )舟”。將英語(yǔ)教學(xué)寓教于樂(lè )，使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。 ?
