孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個(gè)天使都是完美的，在此過(guò)程中將碰見(jiàn)天津言語(yǔ)障礙的訓練方法 ，不妨跟著(zhù)小編來(lái)看看這其中智障兒童言語(yǔ)障礙的發(fā)音訓練方法，百靈鳥(niǎo)言語(yǔ)訓練方法？，言語(yǔ)障礙的發(fā)音訓練方法，語(yǔ)言障礙與言語(yǔ)障礙的區別是什么？?? 的奧秘。

1.智障兒童言語(yǔ)障礙的發(fā)音訓練方法

     根據智力障礙兒童語(yǔ)言與言語(yǔ)能力發(fā)展的特點(diǎn)，對智力障礙兒童的發(fā)音功能的訓練主要分為以下兩個(gè)方面：舌功能訓練和唇功能訓練。      1.   舌功能訓練：主要包括舌體的運動(dòng)和舌尖的運動(dòng)，是鍛煉舌頭靈活性的訓練。 舌體運動(dòng)：主要是訓練舌頭的靈活程度，舌體與口腔肌肉的相互協(xié)調作用。舌體運動(dòng)包括伸縮舌頭和舔上下唇兩個(gè)動(dòng)作。在進(jìn)行伸縮舌頭運動(dòng)時(shí)，訓練者可邊念口令邊給兒童做示范，讓兒童模仿伸縮舌頭。為增加兒童的訓練的興趣，可以把伸縮舌頭的動(dòng)作與兒童喜歡的方式相結合，邊做動(dòng)作邊練習伸縮舌頭。在做舔上下唇這個(gè)訓練時(shí)，同樣讓兒童模仿訓練者用舌頭舔上下唇，并逐漸加大訓練難度，鼓勵兒童盡量用舌尖去舔鼻尖或者下巴。如果兒童的模仿能力有限，則可以在兒童的唇邊涂上白糖或者蜂蜜，鼓勵兒童伸舌去舔，反復練習，從而使兒童的舌體達到訓練的目的。 舌尖運動(dòng)：主要是訓練智力障礙兒童口腔肌肉運動(dòng)的協(xié)調性。舌尖運動(dòng)的訓練比較困難，一般需等到兒童會(huì )模仿發(fā)音后才開(kāi)始做。其主要訓練內容為打舌尖音和發(fā)“啦~啦~啦~”音。 打舌尖音屬于較為有趣的游戲性運動(dòng)，訓練者要教給兒童首先用舌尖頂住上腭，然后向前打出一個(gè)清脆的“嗒”音。訓練在訓練過(guò)程中可讓兒童觀(guān)察自己發(fā)音時(shí)舌頭的位置，進(jìn)而讓兒童模仿，以此反復練習。發(fā)“啦~啦~啦~”音則需要舌頭不斷的振動(dòng)，在訓練過(guò)程中需要訓練者先給兒童做示范，然后兒童進(jìn)行模仿，訓練者可以通過(guò)歌曲中的“啦~啦~啦~”來(lái)引導兒童進(jìn)行訓練。      2.唇功能訓練：主要是對兒童的唇運動(dòng)神經(jīng)或肌肉的功能性運動(dòng)訓練。主要包括吹氣、鼓氣和唇運動(dòng)訓練三個(gè)方面。 吹氣訓練：可通過(guò)吹蠟燭、吹紙條、吹泡泡等方面的運動(dòng)來(lái)對兒童的唇功能進(jìn)行訓練。訓練的目的是使兒童從張口哈氣狀態(tài)逐漸過(guò)渡到口唇縮小的吹氣狀態(tài)，同時(shí)練習兒童對唇周?chē)∪獾目刂颇芰Α?

2.百靈鳥(niǎo)言語(yǔ)訓練方法？

講就養百靈鳥(niǎo)的人，是讓鳥(niǎo)叫十三套的，這是用錄音機帶出來(lái)的，不講就的人什么雜口都行，就是自然口，

3.言語(yǔ)障礙的發(fā)音訓練方法

      語(yǔ)言障礙訓練分為兩部分：一是言語(yǔ)理解能力的培養，二是言語(yǔ)表達能力的培養；發(fā)展語(yǔ)言能力的*步是理解語(yǔ)言，理解是表達的基礎。在語(yǔ)言訓練中應當使語(yǔ)言障礙在獲得大量語(yǔ)音刺激的同時(shí)，與語(yǔ)言的意義結合起來(lái)，發(fā)展孩子的語(yǔ)言理解能力，引導啟發(fā)孩子把口型、語(yǔ)音、實(shí)物和詞有機地聯(lián)系在一起。在理解語(yǔ)言的條件下讓聾兒先練習發(fā)單詞、短句后，再訓練語(yǔ)言表達能力。     訓練過(guò)程中，要注意創(chuàng )造良好的語(yǔ)言環(huán)境，增加語(yǔ)言障礙的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )，鼓勵他們用他所理解的詞匯和句子進(jìn)行表達和交往。*

4.語(yǔ)言障礙與言語(yǔ)障礙的區別是什么？

語(yǔ)言障礙在語(yǔ)言學(xué)、醫學(xué)等不同領(lǐng)域有不同的定義。相比之下，西方*對語(yǔ)言障礙研究起步很早，美國言語(yǔ)語(yǔ)言聽(tīng)力學(xué)會(huì )定義為：“語(yǔ)言障礙實(shí)際上指的是個(gè)體在運用語(yǔ)言的過(guò)程中所表現出的語(yǔ)言學(xué)知識系統達不到他的年齡應該達到的標準的狀況。語(yǔ)言障礙不僅包括個(gè)體在言語(yǔ)表達方面的缺陷，而且還包括在言語(yǔ)理解方面的缺陷”，這么復雜的解釋?zhuān)淬铝税?？如果以言語(yǔ)和語(yǔ)言的區別來(lái)闡述言語(yǔ)語(yǔ)言障礙，那么會(huì )更復雜，著(zhù)名的言語(yǔ)病理學(xué)家范里珀認為，語(yǔ)言障礙包含兩個(gè)意思：一是說(shuō)話(huà)者口頭表達出現困難；二是這種口頭表達上的困難引起了自己的注意，干擾了言語(yǔ)交流，并且出現某些適應性行為上的障礙。也可以進(jìn)一步詳細的描述為：當一個(gè)人發(fā)生言語(yǔ)障礙時(shí)，他的言語(yǔ)行為會(huì )表現出以下全部或大部分特征：①和常人的言語(yǔ)有明顯的不同；②引起別人的注意；③讓自己或聽(tīng)話(huà)人感到不舒服；④妨礙言語(yǔ)交際的正常進(jìn)行。那么有沒(méi)有更利于科普，更容易被大眾理解的區分呢？在語(yǔ)言障礙的實(shí)際矯正過(guò)程中，我們根據具體的表現、造成語(yǔ)言障礙的不同原因等綜合起來(lái)，把語(yǔ)言障礙分成以下幾類(lèi)：1、功能性構音障礙：指找不到其他明顯原因，只表現在發(fā)音器官功能上的障礙，具體表現為個(gè)別音素或多音素發(fā)音不準（但理解表達正常）的現象。2、腭裂-語(yǔ)音障礙：是由先天腭裂造成的發(fā)音障礙，主要表現為發(fā)音不準、吐字不清，鼻音異常等現象。3、聽(tīng)力-言語(yǔ)障礙：由聽(tīng)力障礙引起的語(yǔ)言障礙，主要表現為發(fā)音不準、吐字不清、音位異常、聲調異常等現象，也常常伴隨著(zhù)語(yǔ)言理解能力的障礙。4、語(yǔ)言發(fā)育遲緩：引起語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因比較復雜，有的甚至找不到原因，主要表現為發(fā)音不準、吐字不清，整體語(yǔ)言理解和表達能力著(zhù)等現象。6、認知性言語(yǔ)障礙：如智力缺陷、自閉癥引起的語(yǔ)言障礙，主要表現為發(fā)音問(wèn)題、溝通交流障礙、注意力不集中、行為異常等現象。7、少兒口吃和成人口吃：之所以不統稱(chēng)為口吃，是因為很多少兒口吃和成人口吃在發(fā)生原因上有著(zhù)本質(zhì)的區別，在表現上為語(yǔ)言節奏紊亂，不自主地停頓、重復、卡殼、拖長(cháng)音等現象。其實(shí)大體可以把語(yǔ)言障礙分為構音障礙和語(yǔ)言節奏障礙，而口吃屬于語(yǔ)言節奏障礙。

不完美的天使存在著(zhù)這些缺陷，天津言語(yǔ)障礙的訓練方法，智障兒童言語(yǔ)障礙的發(fā)音訓練方法，百靈鳥(niǎo)言語(yǔ)訓練方法？，言語(yǔ)障礙的發(fā)音訓練方法，語(yǔ)言障礙與言語(yǔ)障礙的區別是什么？??是需要我們去了解熟知的，我們需要用愛(ài)，用希望去陪伴、呵護他們，讓他們在成長(cháng)的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來(lái)！