新課程理念下的英語(yǔ)課堂教學(xué)不再是只注重知識傳授方面的大容量和教師對學(xué)生單向的“培養”活動(dòng),而是師生在課堂上的交往，互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。真正意義上的高效課堂應該沒(méi)有固定的模式，而是根據教材、教學(xué)對象、教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境因地制宜，因材施教。今天，韋博小編就英語(yǔ)課堂如何進(jìn)行小組合作來(lái)和大家聊聊。 ?

英語(yǔ)課堂設計一 ?

一、教學(xué)目標要明確，全面且具體 ?

明確、具體、全面的教學(xué)目標是整個(gè)高效課堂教學(xué)的靈魂。在制訂教學(xué)目標時(shí)，要將教學(xué)內容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標，首先做到完成每課的小目標，然后完成好單元目標，從而達到最終完成總體目標。在教學(xué)中要做到教有目標，學(xué)有目標，交流合作活動(dòng)有目標，指導檢查有目標，練習檢測也有目標，使課堂上真正做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。 ?

我們在制訂教學(xué)目標時(shí)還要注意以下兩點(diǎn)問(wèn)題： ?

*，宏觀(guān)微觀(guān)層次分明。宏觀(guān)上要把握整體教學(xué)目標，微觀(guān)上要做到各環(huán)節目標清晰、具體、細化。第二，要注重三維目標的制訂，教學(xué)中不但要讓學(xué)生在知識與能力上得到同步發(fā)展，而且在認知與情感上還要得到和諧發(fā)展。有根據地制訂科學(xué)的教學(xué)目標，可以實(shí)現以最少的教學(xué)時(shí)間和精力，取得*的學(xué)習效果。 ?

二、課前準備要充分，科學(xué)設計預習任務(wù)。 ?

課前的充分準備和預習設置是高效課堂的保證。課前備教材、備學(xué)生、備板書(shū)、備教具時(shí)教師要找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及英語(yǔ)知識和能力的狀況，并據此確定具體的教學(xué)方法。同時(shí)鼓勵學(xué)生預習并找出自己的疑難問(wèn)題?；谟⒄Z(yǔ)*的特點(diǎn)，我的導學(xué)頁(yè)不羅列課文知識點(diǎn)，因為英語(yǔ)的語(yǔ)言知識需要教師課堂上的準確解讀，不能似是而非，大量的知識學(xué)習和能力提升要在課堂上與老師及其他同學(xué)的互動(dòng)交流中實(shí)現。所以只設置難度適合不同層次的學(xué)生的預習作業(yè)，分層布置。我一般會(huì )布置三個(gè)預習內容：1.讀會(huì )生詞(找出與之相關(guān)的派生詞，反義詞，近義詞等)。2.理解所給短語(yǔ)，即課文內重點(diǎn)短語(yǔ)的英漢互譯(有關(guān)短語(yǔ)的適當延伸)。3.理解課文含義，即能把課文翻譯為漢語(yǔ)(找出本課重難點(diǎn)與自己的疑難問(wèn)題)。括號里的作業(yè)只要求基礎較好能力較強的同學(xué)完成。 ?

另外，課堂上要對預習結果進(jìn)行檢查，以保證預習落實(shí)到位，不搞形式主義。 ?

三、課堂導入要巧妙，牢抓學(xué)生注意力。 ?

導入是新課的開(kāi)幕曲，在高效課堂中起著(zhù)畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。能否在課堂開(kāi)始的短短幾分鐘內誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的欲望，進(jìn)入“我要學(xué)”的積極學(xué)習狀態(tài)，將直接影響一節課的成敗。因此，我們要重視新課導入，巧設懸念，牢牢抓住學(xué)生的注意力，能夠收到事半功倍的效果。

課堂導入的方式形式多樣，不同類(lèi)型的課文要選擇不同的方式。1、標題導入。就標題內容提出問(wèn)題，師生討論。2、插圖導入。利用文中插圖，通過(guò)問(wèn)答、討論的形式進(jìn)行導入 。What can you see in the picture ?What are they doing ? What is it?Where is it? Do you like---? 等等。3、以舊帶新導入。教師要有意識地選擇一些與新知識有內在聯(lián)系的已學(xué)過(guò)的知識，在溫故而知新的原則上，進(jìn)行連珠炮式的提問(wèn)，來(lái)喚起學(xué)生對已學(xué)知識的回憶，達到溫故而知新的目的。4、即興創(chuàng )設情景導入。根據授課時(shí)的各種因素。如學(xué)生的情況、天氣變化, 種突發(fā)事件等設計課堂的導入方式。此方法需要教師有一定的課堂教學(xué)機智和高度的語(yǔ)言駕馭能力。 ?

導入的方法各種各樣，重要的是不要拘泥于一種形式，自然而精采地與學(xué)生一起進(jìn)入每天的語(yǔ)言世界。另外，不僅課堂開(kāi)始需要導入，各環(huán)節之間也要組織精煉的語(yǔ)言順利過(guò)渡，內容上要相互關(guān)聯(lián)，在各環(huán)節轉換之間，教師的指令要清楚、明確，這樣的課堂才能緊湊。 ?

英語(yǔ)課堂設計二 ?

活動(dòng)及任務(wù)設計要有效，培養學(xué)生創(chuàng )造性。 ?

精心設計課堂活動(dòng)和每一項任務(wù)是高效課堂教學(xué)的保障。教學(xué)活動(dòng)要根據教學(xué)內容和教學(xué)目標來(lái)制訂，要本著(zhù)學(xué)生為中心，遵循教學(xué)規律，由易到難，從簡(jiǎn)到繁，難易漸進(jìn)，變化激趣的原則，使設置的活動(dòng)目標明確，形式多樣，形成梯度。這樣才能確保每一項教學(xué)活動(dòng)都落到實(shí)處，不流于形式。既要考慮到教學(xué)活動(dòng)的趣味性，又要考慮到有效性。既要追求課堂效率，又要注意培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。既要設計一些能發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )造性的學(xué)習活動(dòng)，又要有意識地給學(xué)生創(chuàng )新能力的發(fā)展留出空間。同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)的設計要符合不同水平，不同層次的學(xué)生的需要，使不同能力的學(xué)生都較容易獲得成功。 ?

例如，在設計冀教版七年級英上冊L(fǎng)esson10 Pink,Orange,Purple,Green的活動(dòng)時(shí)，我先設計單數事物的顏色問(wèn)答，What is it ? It’s a / an ---.What colour is it ? It’s ---. 再設計復數事物的顏色問(wèn)答，What are they ? They are ---s. What colour are they ? They are ---. 然后讓學(xué)生進(jìn)行單復數的對比，兩人一組互問(wèn)互答，再讓學(xué)生展示自己的對話(huà)內容。層層遞進(jìn)，相互關(guān)聯(lián)，且讓不同層次的學(xué)生都參與其中。 ?

教材取舍要得當，合理進(jìn)行課堂拓展。 ?

依據教材資源進(jìn)行合理大膽的取舍及有效的拓展是實(shí)現高效課堂教學(xué)的途徑之一。拓展需要基于教材，又要高于教材，情景真實(shí)、貼近現實(shí)生活，為學(xué)生自主探究學(xué)習和合作學(xué)習創(chuàng )造條件，要尊重學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)、鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，達到學(xué)生對于目標語(yǔ)言“學(xué)了就用”的目的。拓展任務(wù)設置應層層深入，步步推進(jìn)。拓展內容很豐富，有詞匯，語(yǔ)言知識，對話(huà)內容，寫(xiě)作等。拓展的形式多樣，演講，辯論，改編對話(huà)，創(chuàng )作英語(yǔ)小報等都是很好的選擇。 ?

例如，學(xué)習詞匯時(shí)拓展其派生詞，反義詞，近義詞，相關(guān)短語(yǔ)，并對生詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答，如學(xué)習名詞care時(shí), 拓展它的派生詞careful ,careless, carefully，轉化為動(dòng)詞的用法，短語(yǔ)take care of, care about, be careful, 提問(wèn) Can you take care of yourself?等。 ?

再如，七年級英語(yǔ)下冊冀教版 Lesson 38 Always or Never? 學(xué)習頻頻度副詞always, usually,sometimes和never用法時(shí)，我延伸了Let’s do it里的內容，將其與Lesson 40 復習課里第三部分的內容結合起來(lái)，設計了一個(gè)調查活動(dòng)：Who has good habbits? 用不同的頻度副詞填空，always三顆星，usually兩顆星，sometimes一顆星，never零顆星,得到十六顆星或以上的同學(xué)有好習慣，少于十顆星的同學(xué)要改正不良的習慣。先同桌互問(wèn)問(wèn)題Do you always brush your teeth/help your mother/eat vegetables and fruits/do exercise/do your homework/---? 并填寫(xiě)表格，兩人一組統計星數。 然后我在全班內進(jìn)行調查。*讓學(xué)生以此為題寫(xiě)一篇作文，*段寫(xiě)自己，第二段寫(xiě)同桌(旨在練習不同的動(dòng)詞形式)，第三段寫(xiě)全班概況。不僅鞏固了頻度副詞的用法，訓練了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，練習了不同的動(dòng)詞形式，還及時(shí)有效地對學(xué)生進(jìn)行了情感教育。 ?

課堂練習和作業(yè)設計要有針對性，難度適中并分層布置。 ?

英語(yǔ)課堂練習與課后作業(yè)作為高效課堂教學(xué)基礎上的教與學(xué)的檢測及延伸,在英語(yǔ)教學(xué)中起著(zhù)極為重要的作用。教師應根據*學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,設計內容豐富、形式多樣的有助于學(xué)生增長(cháng)知識、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現才能的作業(yè)，注重學(xué)生知識的關(guān)聯(lián)性、學(xué)習的趣味性和開(kāi)闊思維的啟發(fā)性。

例如：冀教版七年級英語(yǔ)下冊L(fǎng)esson 17 A Taxi to the Hotel，主要學(xué)習形容詞和副詞的基本用法。針對這一內容，給學(xué)生找一些與此有關(guān)的課堂練習。 ?

Be ________ , or(否則) you will hurt yourself.(carefully) ?

The policemen found that lost child________. (quickly) ?

The girls are _______, they are playing _______ .(happy) ?

That old man is walking ________ . (slow) ?

The maths problem is _______ , I can do it _______ .(easy) ?

此類(lèi)習題要有針對性，必須與當堂內容緊密相關(guān)，難度適中。學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中容易找到自信心，并更好的鞏固了當天的語(yǔ)言知識。 ?

再如，在學(xué)習了冀教版七年級英語(yǔ)下冊第20課 Let’s Write Home中書(shū)信及明信片的格式后，讓學(xué)生制作一個(gè)給老師或父母的明信片，不僅鞏固了當天所學(xué)知識，也讓學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中體會(huì )并深刻理解中西方文化的差異，更讓他們學(xué)會(huì )理解老師、感恩父母。 ?

英語(yǔ)課堂設計三 ?

多媒體使用要恰當，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習情緒。 ?

恰當、合理地使用多媒體課件，對調動(dòng)學(xué)生學(xué)習情緒，提高學(xué)生學(xué)習興趣能起到極好的作用，是高效課堂實(shí)施中的催化劑。用得好則效果翻倍，用得不好則適得其反。 因此，教學(xué)中切忌濫用多媒體課件，不能為了公開(kāi)課的做秀，把大量的時(shí)間和精力放在制作多媒體課件上，為了精美的畫(huà)面、生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，把一些與教學(xué)無(wú)關(guān)，或關(guān)系不大的內容做在課件中，從而浪費了大量的課堂教學(xué)時(shí)間，而忽略對教材的鉆研、教學(xué)的設計和思考。結果使自己在課堂上手忙腳亂，學(xué)生眼花繚亂，但內容空洞，流于形式，上課熱鬧非凡，學(xué)生學(xué)無(wú)所得。 ?

教學(xué)反思要貫穿始末，在反思中師生共同成長(cháng)。 ?

教學(xué)反思被認為是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素，有高素質(zhì)的教師才會(huì )有高效率高質(zhì)量的課堂。教學(xué)永遠是一門(mén)有缺憾的藝術(shù)，每一堂課總會(huì )有不盡人意的地方，而反思的出發(fā)點(diǎn)是探究和解決教學(xué)問(wèn)題。因此，反思是每位教師的責任，是提高教師職業(yè)發(fā)展能力，實(shí)現師生共同發(fā)展的前提。 ?

教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。在教學(xué)前進(jìn)行反思，主要了解學(xué)生的學(xué)習和心理狀況，研讀教材，預測可能出現的問(wèn)題，制定相應的教學(xué)策略，為課堂教學(xué)做好準備。教學(xué)中進(jìn)行反思，觀(guān)察學(xué)生的課堂反應，情緒變化，及時(shí)調整策略，高質(zhì)高效地進(jìn)行課堂教學(xué)。教學(xué)后的反思，批判性地回顧在教學(xué)中的得與失，總結教訓，使教學(xué)經(jīng)驗理論化，從而更好地應用于教學(xué)中。