德語(yǔ)學(xué)習的目的是掌握德語(yǔ)語(yǔ)言交際的能力。而德語(yǔ)學(xué)習對于初學(xué)者來(lái)說(shuō),較難突破的瓶頸是如何能夠在較短時(shí)間內達到能聽(tīng)懂,并會(huì )說(shuō)、會(huì )寫(xiě)。背誦能幫助初學(xué)者較快地克服母語(yǔ)與德語(yǔ)間的語(yǔ)言障礙。以下是小編為您整理的入門(mén)德語(yǔ)速成的相關(guān)內容。
入門(mén)德語(yǔ)速成： ?
《柏林廣場(chǎng)》系列 ?
這套教材應該是目前市場(chǎng)上*的一款德語(yǔ)教程，由德國朗氏出版社打造，同濟*出版社引進(jìn)。這套教材的內容由閱讀、聽(tīng)力、書(shū)面表達和口頭表達四部分構成。一課課時(shí)15-20分鐘，適合碎片化學(xué)習。 ?
新求精德語(yǔ)強化課程 ?
這是德語(yǔ)學(xué)習的老牌經(jīng)典教程。這套教材主要就是為出國人員強化學(xué)習德語(yǔ)而編寫(xiě)。 ?
本教材優(yōu)點(diǎn)：內容選材較新，單詞量大，內容涉及德國社會(huì )生活的方方面面，并且根據DSH考試的要求，有針對性的選擇了一些課文和練習。 ?
本教材缺點(diǎn)：如果學(xué)習德語(yǔ)的目的是出國留學(xué)，可以考慮使用這套教材。如果是自學(xué)德語(yǔ)，同樣不推薦使用。因為是強化德語(yǔ)教材，而不是基礎德語(yǔ)教材。而且，課文錄音質(zhì)量不是太理想。 ?
*德語(yǔ) ?
該套教材是典型的*式外語(yǔ)學(xué)習教材。該教材在頁(yè)書(shū)上大大少于以上兩套教材。共四冊。語(yǔ)音部分6課，其他為學(xué)習課文。課文內容包括課文目錄(主要內容列表)，課文(課文難度逐漸加大，感覺(jué)其難度基本和德語(yǔ)教程保持一致。課文單詞表，詞匯、課文練習(包括動(dòng)詞講解，翻譯，完形填空，回答問(wèn)題等)，語(yǔ)法(該套教材語(yǔ)法主要采用中文講解，并配以表格形式說(shuō)明，對初學(xué)者，特別是自學(xué)者來(lái)說(shuō)，學(xué)習效果會(huì )比較好)，語(yǔ)法練習。課文2，課文2單詞表，課文2配套練習。 ?
走遍德國 ?
《走遍德國》作為德國原版德語(yǔ)學(xué)習教材，與國內教材相比教而言，有很大的區別，他的內容豐富多彩，涉及德國社會(huì )生活的方方面面，教學(xué)體系完整，詞匯以及習慣表達較新，旨在全面培養德語(yǔ)學(xué)習者的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。 ?
*的特點(diǎn)就是,包含*的德國國情知識，富有強烈的時(shí)代氣息，簡(jiǎn)單易學(xué)，融德國國情知識于語(yǔ)言教學(xué)中。 ?
德語(yǔ)300小時(shí) ?
修訂后的新書(shū)可用作德語(yǔ)強化班、公共德語(yǔ)(即第二外語(yǔ))課和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的教材和自學(xué)用書(shū)。 ?
本書(shū)堅持在打好語(yǔ)音基本功，傳授最必要常用詞匯的基礎上，以語(yǔ)法和基本口語(yǔ)教學(xué)為主線(xiàn)，著(zhù)重培養學(xué)生閱讀、翻譯和基本的口語(yǔ)能力的。 ?
本書(shū)原設計為課上100小時(shí)，課下200小時(shí)。增加內容后教學(xué)時(shí)間要適當延長(cháng)。 ?
該書(shū)與其他德語(yǔ)學(xué)習教材比較來(lái)看：內容量比較少，較集中。適合學(xué)習時(shí)間短，突擊訓練的學(xué)習者使用。 ?
德語(yǔ)基礎會(huì )話(huà)速成： ?
1.開(kāi)場(chǎng)白 ?
Darf ich mich vorstellen? 我能做一下自我介紹嗎? ?
Wie hei?t du?你叫什么名字? ?
K?nnen Sie sich vorstellen?您能做一下自我介紹嗎? ?
注：sich vorstellen 自我介紹。德語(yǔ)中有尊稱(chēng)“Sie”，一般用于陌生人或受尊敬的人。*生之間直接用du就可以了。 ?
2. 我叫Anna Müller 的三種表達方式: ?
Mein Name ist Anna Müller. / Anna. / Müller. ?
Ich hei?e Anna Müller. / Anna. / Müller. ?
Ich bin Anna Müller. / Anna. ?
注：用ich bin 句型做自我介紹時(shí)，只能用來(lái)介紹自己的名字或姓名，不能介紹自己的姓。而另外兩種情況既可以介紹自己的名字、姓或姓名。 ?
3. 很高興認識你 ?
Es freut mich, dich kennenzulernen.很高興認識你。 ?
Es freut mich, Ihnen kennenzulernen.很高興認識您。
如何提高德語(yǔ)聽(tīng)力： ?
技巧 ?
很多學(xué)習者抱怨自己在做聽(tīng)力練習時(shí)不能很好的集中注意力，常常會(huì )走神，一走神時(shí)，甚至覺(jué)得耳邊在放著(zhù)聽(tīng)力文章，但卻仿佛什么都沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。等又重新集中注意力的時(shí)候，文章已過(guò)去大半。也有的時(shí)候聽(tīng)得好好的，突然一個(gè)地方卡住了，然后整篇聽(tīng)力就崩潰了。 ?
這里小編要提醒大家的就是簡(jiǎn)單的三點(diǎn)： ?
1)盡自己所能地集中精力聽(tīng) ?
2)寫(xiě)下關(guān)鍵詞 ?
3)不要糾結在一兩個(gè)單詞上 ?
反復 ?
反復聽(tīng)就是把一篇文章反反復復地聽(tīng)上十幾遍甚至是幾十遍。很多同學(xué)認為練好聽(tīng)力就是要多聽(tīng)，于是就會(huì )找很多聽(tīng)力材料來(lái)進(jìn)行“大運動(dòng)量的練習”，殊不知，這樣的練習雖然耗費了大量時(shí)間，但效果相對卻是比較差的。因為學(xué)習者雖然聽(tīng)了很多語(yǔ)篇，但每個(gè)語(yǔ)篇對于學(xué)習者的刺激來(lái)說(shuō)是較為微弱的，難以形成深刻的印象;相反，如果對于某一個(gè)語(yǔ)篇進(jìn)行反復的聆聽(tīng)，則有可能形成非常深刻的印象，對于篇中的詞匯和固定用法等結構的理解和把握就會(huì )特別牢固，在其它的聽(tīng)力中再次遇到，就能非常迅速地做出反應。 ?
聽(tīng)背 ?
聽(tīng)背并非是要學(xué)習者把整篇文章聽(tīng)完后一字不漏地背誦出來(lái)。通常情況下，一開(kāi)始學(xué)習者只能背誦下很短的一小句，經(jīng)過(guò)慢慢的練習，常常能聽(tīng)完較長(cháng)的一段后背誦出來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習者如果能較準確地背含有四到五個(gè)分句的段落，就具有相當好的超短時(shí)間記憶力了，同時(shí)被訓練的還有精力集中的能力和語(yǔ)音模仿能力。 ?
德語(yǔ)句子的框形結構： ?
1.助動(dòng)詞sein, haben, werden + 動(dòng)詞不定式/第二分詞: Er hat … gesehen.(完成時(shí))Die Türen waren … ge?ffnet.(狀態(tài)被動(dòng)態(tài))Er wird … kommen. (將來(lái)時(shí)) ?
2.情態(tài)動(dòng)詞 +動(dòng)詞不定式： Er kann … schaffenDer L?rm war … zu h?ren. ?
3.系詞 + 名詞/形容詞表語(yǔ)Er wird ... Lehrer.Das Wetter ist ... sch?n.copyright dedecms ?
4.動(dòng)詞 + 可分前綴: Sie las … vor. ?
5.動(dòng)詞 + 方向性的狀語(yǔ)或介詞補足語(yǔ)：Ich komme ... dorthin/ ins Kino. ?
6.功能動(dòng)詞結構: Der Zug setzte sich … in Bewegung. ?
從句中的句框由連接詞 + 謂語(yǔ)組成?？棄?mèng)好，好織夢(mèng) ?
Ausklammerung(破框/ 脫框) ?
但這種結構往往會(huì )造成理解困難，特別在演講或口頭陳述時(shí)，為了不讓聽(tīng)者長(cháng)久等待完整的謂語(yǔ)，使話(huà)語(yǔ)清楚易懂，人們往往采用破框的做法，即把一部分句子成分移到謂語(yǔ)后面，如： ?
1. als，wie比較說(shuō)明語(yǔ)：Du hast dich benommen wie ein kleines Kind.Heute hat es mehr geregnet als gestern. ?
2. 介詞短語(yǔ)：Viele sind zu sp?t zur Arbeit gekommen wegen der schlechten Stra?enverh?ltnisse.Ich habe mir das ganze Stück angesehen, au?er dem letzten Auftritt(*一場(chǎng)). ?
