知道怎樣審題，也懂得選擇材料要有一個(gè)“選”的過(guò)程，可是當作文題目擺在面前時(shí)，卻不知道從哪入手，從何處選擇。這種現象在同學(xué)們當中是比較普遍的。這就需要同學(xué)們還要掌握依據題目特點(diǎn)來(lái)選擇材料的本領(lǐng)。那么，寫(xiě)作文如何選材料呢？ ?

? （1）對限定了中心的題目，如《記一個(gè)不怕困難，努力進(jìn)取的人》：首先要準確、深刻理解題目中揭示中心的關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，弄清什么叫“不怕困難，努力進(jìn)取”；接著(zhù)，按照題目中限定的中心考慮寫(xiě)作對象（擺列3～5個(gè)），確定寫(xiě)作對象；然后，廣泛搜集材料（擺列3～5個(gè)），從中選取最能表現這個(gè)中心的、*的作文材料。 ? （2）對沒(méi)有直接限定中心，但是限定了中心范圍的題目，如《我的親人》：首先要弄清中心的范圍有多大，都有哪些人是自己的“親人”，還有哪些人不是“親人”勝似親人，這些“親人”各有哪些品質(zhì)、特點(diǎn)，確定出寫(xiě)作對象及要表現的中心；接著(zhù)，根據題目限定的范圍，廣泛地回憶一下自己有哪些材料可以表現這個(gè)范圍內的中心；*，從想到的眾多材料中，挑選出*、最有說(shuō)服力的材料來(lái)寫(xiě)。 ? （3）對于完全沒(méi)有涉及中心，而只限定了選材范圍的題目，如《記爸爸和媽媽之間的一件事》：首先，要廣泛地想一想，在題目限定的范圍內有哪些材料可寫(xiě)，即爸爸和媽媽之間都發(fā)生過(guò)哪些事；接著(zhù)進(jìn)一步思考，每一個(gè)材料各有什么意義；*，把沒(méi)有意義或自己還不能確定中心的材料舍去，從有意義、能確定中心的材料中，選出一個(gè)自己認識最明確、體會(huì )最深刻的材料來(lái)寫(xiě)。 ? 大家讀讀下面這篇短文，想一想文章題目屬于哪種形式，小作者又是如何依據題目特點(diǎn)選擇材料的。 ? 記節日里的一件事 ? 中秋節那天的早晨，媽媽提著(zhù)兩份過(guò)節的禮物，樂(lè )呵呵地對我說(shuō)： ? “你還小，若能替媽媽跑這趟腿兒就好了?！蓖?zhù)媽媽包裝好的兩份禮物，我打心眼里就不痛快：媽媽為什么弄得一份多、一份少呢？瞧，那份多的一定是送給姥姥的。哼，太偏心了。姥姥那兒有好幾個(gè)舅舅在外工作，生活很富裕；而奶奶呢，六十多歲了，生活水平連姥姥的一半也達不到。想到這兒，我愣了一會(huì )兒，想出一個(gè)主意，說(shuō)道：“媽媽?zhuān)乙呀?jīng)長(cháng)大了，現在我就替您跑這個(gè)腿兒吧！”媽媽又驚又喜：“你能行嗎？”我說(shuō)：“一定行！真的媽媽?zhuān)乙欢ㄐ?！? ? “節日里，路上人多，你可要小心點(diǎn)兒，千萬(wàn)別惹事呀！”媽媽不放心地對我說(shuō)著(zhù)。 ? 我從媽媽的叮囑聲中掙脫出來(lái)，就去推車(chē)了。媽媽問(wèn)我是先給奶奶送還是先給姥姥送。我說(shuō)：“奶奶離得遠，還是先給姥姥送吧！”媽媽把大包掛在車(chē)把上，把小包捆在后坐上，囑咐我向姥姥問(wèn)好，讓姥姥到我家來(lái)住。我嘴上答應著(zhù)把車(chē)推出了家門(mén)。奶奶住在村東，姥姥住在村西。一出門(mén)，我先向西騎，騎了一會(huì )兒向后一看，媽媽回家了。我馬上把車(chē)把一斜，轉了個(gè)一百八十度進(jìn)了一個(gè)胡同，穿過(guò)胡同，直奔公路，徑直向奶奶家奔去。盡管這樣比出家門(mén)徑直往東走要遠得多，那也沒(méi)什么，只要能把禮物送到奶奶手里，再苦再累我也不怕。 ? 《記節日里的一件事》這個(gè)題目，屬于第三種形式——題目完全沒(méi)有涉及中心，只限定了選材的范圍（寫(xiě)一件事，而且必須是發(fā)生在節日里的）。小作者動(dòng)筆前想了很多：她想到了春節期間媽媽為她買(mǎi)新衣的事，爸爸帶她去看焰火的事；想到了“六一”兒童節，她與伙伴們去兒童樂(lè )園游玩的事，參加商場(chǎng)書(shū)畫(huà)大賽的事；*，她選中了中秋節替媽媽給姥姥、奶奶送禮物這件事。這個(gè)材料選得多好啊，真切地表達出了小作者對媽媽做事不公的反抗心理。 ?