丘北民生職業(yè)技術(shù)學(xué)校專(zhuān)業(yè):汽車(chē)運用與維修、計算機應用、數控技術(shù)應用、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、旅游服務(wù)與管理

汽車(chē)運用與維修專(zhuān)業(yè)介紹

教學(xué)計劃培養適應社會(huì )主義現代化建設需要的德、智、體全面發(fā)展的,具備初步的汽車(chē)設計能力并能從事汽車(chē)制造、檢測、維修、營(yíng)銷(xiāo)、管理、服務(wù)等方面工作的應用型、復合型工程技術(shù)人才。

技能型緊缺人才培養培訓中應重點(diǎn)體現的特色:本專(zhuān)業(yè)培養、培訓技能型緊缺人才,特別突出以下知識、技能和態(tài)度。(1) 了解汽車(chē)維修企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程,具有初步的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗;(2) 能夠分析和解決本專(zhuān)業(yè)的一般技術(shù)問(wèn)題(如診斷、檢測等),具有初步的工作計劃、組織、實(shí)施和評估能力;(3) 能夠借助工具書(shū)閱讀一般的專(zhuān)業(yè)外文技術(shù)資料;(4) 具有良好的人際交流能力、團隊合作精神和客戶(hù)服務(wù)意識;(5) 具有安全生產(chǎn)、環(huán)境保護以及汽車(chē)維修等法規的相關(guān)知識和技能。

任務(wù)驅動(dòng)型教學(xué)是基于建構主義理論的一種教學(xué)模式,是將所要學(xué)習的新知識隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)之中,學(xué)生通過(guò)對任務(wù)進(jìn)行分析、討論,明確它大體涉及哪些知識,并找出哪些是舊知識,哪些是新知識,在教師的指導、幫助下找出解決問(wèn)題的方法,通過(guò)任務(wù)的完成實(shí)現對所學(xué)知識的意義建構。而"職業(yè)任務(wù)驅動(dòng)"是在"任務(wù)驅動(dòng)"的基礎上,將任務(wù)與職業(yè)崗位工作掛鉤,更強調適應崗位工作需要這一教育目標,更強調崗位工作任務(wù)的完成,并考慮到企業(yè)差異性而專(zhuān)注于職業(yè)核心任務(wù)。在職業(yè)任務(wù)驅動(dòng)型教學(xué)中,教學(xué)要求的落實(shí)、教學(xué)目標的實(shí)現都體現在每一個(gè)具體的任務(wù)之中,因而任務(wù)的合理確定十分關(guān)鍵。