如何提高*數學(xué)教學(xué)?對于整個(gè)*數學(xué)的教學(xué)來(lái)說(shuō)*的數學(xué)教學(xué)相當重要，在*這個(gè)階段面臨著(zhù)學(xué)生們的升學(xué)，所以為學(xué)生在步入*時(shí)打下堅實(shí)的數學(xué)基礎有著(zhù)非常重要的意義。今天，樸新小編給大家帶來(lái)數學(xué)教學(xué)方法。 ?
*數學(xué)教學(xué)一 ?
一、隨機進(jìn)行復習，完善知識結構 ?
根據以往的數學(xué)大綱概要，我們不難發(fā)現，大綱內容幾乎沒(méi)有太大的變動(dòng)，并且編者在編排新知識的時(shí)候，處處對舊有的知識進(jìn)行鞏固練習。比如，關(guān)于數學(xué)分數的四則運算內容中，就涉及對已學(xué)過(guò)的歸一應用題、常見(jiàn)數量關(guān)系等復習。通過(guò)學(xué)生解答問(wèn)題，能夠做到解一題帶一串的方法，使學(xué)生對已有知識進(jìn)行有效的鞏固，久而久之就會(huì )起到很大的積極效果。使學(xué)生在學(xué)習新知識的同時(shí)，適當地對舊有知識的缺陷、遺忘等進(jìn)行及時(shí)的補救和復習，對總復習的階段起到巨大的緩沖效果。 ?
二、抓好常規教學(xué)，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣 ?
數學(xué)教學(xué)離不開(kāi)常規教學(xué)模式，同時(shí)常規教學(xué)也是提高教學(xué)質(zhì)量的根本基礎。目的就是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，要緊抓常規教學(xué)模式。例如，對學(xué)生提出明確的學(xué)習規范，教導學(xué)生課前課后及時(shí)預習、復習、做作業(yè)、練習等。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，也引導學(xué)生自主探索、互幫互助、團結協(xié)作，培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的意識，逐漸形成良好的學(xué)習方法、學(xué)習品質(zhì)及學(xué)習習慣等。
三、提升**數學(xué)的教學(xué)質(zhì)量勢在必行 ?
需要向更專(zhuān)業(yè)、更細致、更深層次的方向發(fā)展。通過(guò)數學(xué)教學(xué)過(guò)程，不僅要提高學(xué)生的數學(xué)思維能力，提升學(xué)生在畢業(yè)考試中的數學(xué)成績(jì)，還要培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣、養成自主學(xué)習的意識。數學(xué)教師需要付出更多的努力，不斷地在實(shí)踐中認識并改正教學(xué)存在的缺點(diǎn)及不足。作者認為唯有勤勤懇懇、任勞任怨地務(wù)實(shí)工作，才能真正實(shí)現數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。 ?
*數學(xué)教學(xué)二 ?
做好平常教學(xué)，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣 ?
抓好日常教學(xué)，努力培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎。教師在自己的課堂教學(xué)中，要對學(xué)生的課堂學(xué)習有一個(gè)明確的要求，比如做好課前預習，上課前準備好學(xué)習用品，作業(yè)完成時(shí)間等，都要有一個(gè)比較具體的安排。課前預習、課后復習、做作業(yè)的時(shí)候要學(xué)會(huì )舉一反三，適當地自己做些總結，這些平時(shí)學(xué)習習慣都是要加強培養的。且在課堂上，要多引導學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習，多跟同桌或同學(xué)交流學(xué)習，進(jìn)行研究性的學(xué)習。通過(guò)掌握這些學(xué)習方法后，要長(cháng)期堅持，養成優(yōu)良的學(xué)習品質(zhì)和學(xué)習習慣。 ?
對教學(xué)進(jìn)行改良，提高課堂教學(xué)質(zhì)量 ?
教師在抓好日常的教學(xué)的前提下，也要對常規教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，加強教學(xué)的實(shí)際效果。數學(xué)教師除了讓學(xué)生掌握基本知識的同時(shí)，對如何解答數學(xué)方法和思路過(guò)程，也要適當地對學(xué)生進(jìn)行有目的性的培養。比如，同一道數學(xué)題目，教師可以用不同的思路方法來(lái)解答，然后讓學(xué)生們在這些各式各樣的解答方案中，選出*的解題思路，并跟其他方法進(jìn)行比較。經(jīng)過(guò)這樣的訓練后，就可以拓展學(xué)生思路，訓練學(xué)生靈活的思維能力，使學(xué)生在解答數學(xué)的過(guò)程中體會(huì )數學(xué)帶來(lái)的快樂(lè )，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的濃厚興趣，同時(shí)也在無(wú)形中提高了教學(xué)質(zhì)量。 ?
對每個(gè)學(xué)生情況要了解，注重學(xué)困生輔導 ?
作為*數學(xué)教師，一定要了解每個(gè)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習情況，做到心中有數。在課堂講課的時(shí)候，就盡量地從中下層學(xué)生的角度出發(fā)，把知識點(diǎn)講得簡(jiǎn)單易懂些，這樣可以讓各個(gè)不同層面的學(xué)生更容易接受和理解。所以對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況的了解非常重要，可以使得教師在做備課的時(shí)候綜合考慮，從而有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。至于對學(xué)困生的輔導，是教師教學(xué)內容的一部分，學(xué)困生光靠教師在課堂上聽(tīng)講和練習是遠遠不夠的，應該重點(diǎn)地放在課外的輔導上。而且在對他們進(jìn)行輔導之前，應該先做好其思想工作，通過(guò)耐心的溝通，說(shuō)服學(xué)生主動(dòng)愿意參加補習。只有這樣，補習效果才會(huì )更加顯著(zhù)，學(xué)生也會(huì )學(xué)得更快更好。 ?
*數學(xué)教學(xué)三 ?
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機 ?
教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應該是引導者的角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機，促使學(xué)生自己去主動(dòng)學(xué)習知識。學(xué)生只要有了很強的求知欲望，就會(huì )主動(dòng)刻苦學(xué)習。學(xué)生的學(xué)習成績(jì)有了一定的提高之后，學(xué)生學(xué)習的信心會(huì )增強。同時(shí)在教學(xué)的時(shí)候，老師要對學(xué)生進(jìn)行引導，數學(xué)知識與我們的日常生活有著(zhù)緊密聯(lián)系，將數學(xué)學(xué)好能夠對今后生活有非常大的幫助。除此以外，老師在教學(xué)的時(shí)候，可以將一些成功數學(xué)家的故事講給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生得到鼓舞，對自己數學(xué)的學(xué)習有信心。
二、營(yíng)造良好的課堂氛圍 ?
在學(xué)習的時(shí)候，好的學(xué)習習慣是每一門(mén)科目學(xué)好的關(guān)鍵。數學(xué)是非常嚴謹的一門(mén)*，學(xué)生需要有好的學(xué)習習慣，老師可以劃分三個(gè)階段對學(xué)生學(xué)習習慣進(jìn)行培養。*階段是課前預習階段。老師在上課之前可以讓學(xué)生自己對下節課要講的內容預習，將自己不懂的地方標注出來(lái)，同時(shí)將下節課學(xué)習需要用的工具準備好。第二階段是課堂學(xué)習階段。在課堂學(xué)習的時(shí)候，老師要讓學(xué)生多多進(jìn)行自主學(xué)習，給學(xué)生提出多種解題的方法，讓學(xué)生對方法進(jìn)行比較，最終將*的解題方法選出來(lái)。同時(shí)，在教學(xué)的時(shí)候老師要多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，活躍課堂的氣氛，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。第三階段是課后復習的階段。課程結束之后可以讓學(xué)生按照小組為一個(gè)單位復習，共同討論解決問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習的時(shí)候，小組里面的學(xué)生互相之間可以進(jìn)行監督，一起將課后復習的工作完成好。長(cháng)時(shí)間下去，學(xué)生可以逐漸養成好的學(xué)習習慣。 ?
三、隨時(shí)鞏固復習 ?
**的學(xué)習是非常重要的*階段，讓學(xué)生進(jìn)行新知識學(xué)習的同時(shí)，要注意讓學(xué)生對以前學(xué)習的知識進(jìn)行鞏固復習，將整個(gè)*學(xué)習的數學(xué)知識都能夠掌握。數學(xué)學(xué)習到后面，知識比較復雜，需要學(xué)生將之前學(xué)習的知識掌握好。因此，老師在教學(xué)的時(shí)候要注意時(shí)刻引導學(xué)生對以前學(xué)習的知識進(jìn)行復習和梳理。在教材習題中也可以對學(xué)生學(xué)習過(guò)的知識進(jìn)行鞏固，讓學(xué)生既能夠對新的知識進(jìn)行掌握，又能夠對之前學(xué)習過(guò)的知識進(jìn)行復習。最終將學(xué)生的數學(xué)知識結構完善，將教學(xué)的質(zhì)量提高。 ?
*數學(xué)教學(xué)四 ?
把握好常規教學(xué)，注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣 ?
把握好常規教學(xué)，注重培養學(xué)生具有良好的學(xué)習習慣，這是教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量的根本。例如教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中可以明確提出自己合理的規范和要求，要求學(xué)生在上課之前將作業(yè)本、學(xué)習用品以及對作業(yè)的實(shí)間安排都準備安排好，在課前布置學(xué)生進(jìn)行新章節的預習、學(xué)過(guò)的知識的復習、課后作業(yè)、作業(yè)總結等。在課堂上預留時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行合作交流、自主探索，幫助學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中掌握自主學(xué)習、探索性學(xué)習以及合作學(xué)習的學(xué)習方法。學(xué)生只有掌握了這些學(xué)習方法，并且長(cháng)期堅持下去，才能養成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習品性。 ?
教師要優(yōu)化教學(xué)方式，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量 ?
在日常教育教學(xué)過(guò)程中，可以注意觀(guān)察哪部分學(xué)生在學(xué)習數學(xué)時(shí)特別有興趣，在解題時(shí)有哪些解題方法，將這些方法在課堂上進(jìn)行討論，選擇出最通俗易懂的解題方法，這樣可以充分拓寬學(xué)生的解題思路，鍛煉學(xué)生的思維能力，使得學(xué)生在進(jìn)行數學(xué)題解答的同時(shí)能夠體會(huì )到數學(xué)帶來(lái)id快樂(lè )，以此來(lái)增強學(xué)生學(xué)習的興趣。教師在課堂上要注重調節課堂氣氛，是學(xué)生能在和諧愉快的課堂氣氛下，以飽滿(mǎn)的精神去進(jìn)行數學(xué)的學(xué)習，最終達到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目標。 ?
分析了解學(xué)生的具體學(xué)習情況，幫助學(xué)習能力較差的學(xué)生進(jìn)行輔導 ?
教師要提高學(xué)生的數學(xué)成績(jì)，就必須對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行全方位了解，做到每一位學(xué)生的學(xué)習情況都能了然于心。在進(jìn)行新課教學(xué)時(shí)教師要盡可能的將新的知識點(diǎn)講得通俗易懂，在備課的過(guò)程中要想到那些學(xué)習能力較差的同學(xué)能否能夠聽(tīng)懂。只有這樣，學(xué)生在面對新的數學(xué)知識時(shí)，學(xué)習相對比較輕松，使得絕大部分的學(xué)生都能聽(tīng)懂和了解新的知識，教師的輔導工作壓力也會(huì )相應的減少，這樣就能有更多的實(shí)踐去對差生進(jìn)行輔導。 ?
