導語(yǔ)：*孩子厭學(xué)怎么辦？調查研究表明，目前**生大約有45%左右有不同程度的厭學(xué)心理，其中有20%左右的學(xué)生有較嚴重的厭學(xué)心理。

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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?厭學(xué)是學(xué)生消極對待學(xué)校生活，對書(shū)本學(xué)習失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒，持冷漠甚至抵觸態(tài)度等心理狀態(tài)及在行為方式和生理現象上不良的表現。厭學(xué)是學(xué)生對學(xué)習采取敷衍態(tài)度或排斥、拒絕行為的一種消極現象，是學(xué)生的學(xué)習需要得不到滿(mǎn)足或缺乏學(xué)習興趣時(shí)對學(xué)習喪失信心的一種心理反應。

　　 ? ? ? ? ? ? ? ? 原因

　　? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一、家長(cháng)教育方法不當，是孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的根本原因

　　 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1、過(guò)分溺愛(ài)、放任自流或要求過(guò)嚴態(tài)度粗暴。

　　 ? ? ? ? 有好多學(xué)生由于父母，工作繁忙，忽略了教育孩子的責任，對孩子放任自流?；虬呀甜B孩子的責任轉移給爺爺奶奶。老人疼愛(ài)第三代，往往比較注重生活方面的照顧，缺少心理上、感情上的交流。由于照顧太多，過(guò)分溺愛(ài)孩子，這些*生的依賴(lài)性強，懶惰思想嚴重。導致這些學(xué)生缺乏責任心與自制力，上課自由散漫，獨立性較差，把不良的生活習慣帶到學(xué)習中來(lái)。久而久之，學(xué)習自然跟不上了，越是跟不上，越是不愿學(xué)習，形成了惡性循環(huán)。

　　 ? ? ? ? 相反有些家長(cháng)以成人的尺度要求孩子，甚至非打即罵。對孩子嚴格要求固然重要，但過(guò)份地嚴格特別是用粗暴的手段對待孩子，非但達不到目的，反而會(huì )使孩子產(chǎn)生逆反心理。

　　 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2、父母感情不和，缺少家庭溫暖。

　　 ? ? ? ?我們都知道，溫馨的家庭生活和良好的家庭學(xué)習氛圍是孩子成長(cháng)的階梯。在這樣自由、平等、和諧、充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)的環(huán)境中，孩子心情會(huì )舒暢、精神振奮，容易產(chǎn)生愉快的情緒體驗和積極向上的進(jìn)取精神，在這種環(huán)境中成長(cháng)的孩子往往具有較強的好奇心和探求欲望，同時(shí)往往也能充分認識自我價(jià)值，其獨立學(xué)習、解決問(wèn)題和適應社會(huì )的能力都能得到較好的發(fā)展。反之，一個(gè)充滿(mǎn)“戰爭”氣氛的家庭，只有給孩子帶來(lái)焦慮和不安。孩子沒(méi)有一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，心理上有壓力，就容易引起厭學(xué)情緒。在與一個(gè)沒(méi)有完成家庭作業(yè)的學(xué)生談話(huà)時(shí)她這樣告訴我：“我爸爸昨晚又喝酒，和媽媽吵架，他們說(shuō)要離婚，還問(wèn)我要隨誰(shuí)過(guò)?！痹诂F代社會(huì )中，年輕父母很重視孩子的教育，但像這樣的家庭也不在少數。

　　 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二、學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重。

　　 ? ? ? ? ? ? ?有關(guān)*一再呼吁減輕學(xué)生負擔，但在實(shí)際中卻從未根本解決過(guò)這個(gè)問(wèn)題。*生的課業(yè)壓力主要來(lái)自幾個(gè)方面：

　　 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1.受以考試成績(jì)?yōu)橹行牡慕逃枷氲挠绊?。教師在課堂上拼命灌輸，課外則布置大量的作業(yè)，通過(guò)大量的練習使學(xué)生熟練地應付考試，學(xué)生一寫(xiě)作業(yè)就頭疼。一次去朋友家，只因朋友對正在吃飯的孩子說(shuō)了一句：“趕快吃完寫(xiě)作業(yè)去?！焙⒆右煌腼埑粤税雮€(gè)小時(shí)。

　　 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2.家長(cháng)對子女的期望過(guò)大，教育不得法。一些教師已經(jīng)意識到應當減輕學(xué)生課業(yè)負擔，但家長(cháng)不同意。為了自己孩子能“多學(xué)知識”，許多家長(cháng)在孩子完成了老師布置的作業(yè)以后，還要布置額外的作業(yè)讓孩子做，有的則硬性規定每天作業(yè)時(shí)間必須達到2小時(shí)或3小時(shí)。我們知道，*生的注意力集中的時(shí)間短，如此大量的、長(cháng)時(shí)間的作業(yè)必然給他們心理上帶來(lái)負面作用。*生長(cháng)時(shí)間從事作業(yè)，往往導致注意力轉移，做錯題是常事。做錯題對*生的作業(yè)行為是一種負強化，使學(xué)生越來(lái)越害怕做作業(yè)，厭煩作業(yè)。

　　 ? ? ? ? ? ? ? ? ?3.作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間，有些家長(cháng)甚至不讓孩子有一些其他感興趣的活動(dòng)。除了少數簡(jiǎn)單的學(xué)習課題之外，若要求牢固掌握知識并能熟練運用知識，多次重復又是不可缺少的。這里就存在一個(gè)作業(yè)適量的問(wèn)題。

　　 ? ? ? ? ? 三、對學(xué)生評價(jià)不準，挫傷學(xué)生自尊，誘發(fā)學(xué)生的厭學(xué)

　　 ? ? ? ? ? ? ? ?在日常生活中，我們常常會(huì )聽(tīng)到做父母的抱怨自己的孩子：學(xué)習不好是因為不用功，貪玩，作業(yè)老不做。還有得家長(cháng)對學(xué)習有著(zhù)不正確的認識，認為讀書(shū)就是為了考*，于是常在孩子面前說(shuō)：我以前也讀不得書(shū)哦，我的孩子也不是讀書(shū)的料。孩子們聽(tīng)了，也認為自己笨，讀不得書(shū)，從而產(chǎn)生自抱自棄的心理，不想學(xué)習，貪玩。教師評價(jià)成績(jì)差一些的學(xué)生時(shí)，也常說(shuō)這個(gè)學(xué)生又笨又懶，不喜歡學(xué)習，經(jīng)常不做作業(yè)。

　　 ? ? ? ? ? ? ? ? ?實(shí)際上，有一些學(xué)生正是因為常聽(tīng)到這樣的評價(jià)，而越發(fā)助長(cháng)了厭學(xué)情緒。心理學(xué)對兒童自我意識發(fā)展的研究表明：*兒童對人的評價(jià)和自我估價(jià)，大多是重復父母、教師或其他有威信者的評論。當成人把兒童學(xué)習成績(jì)的不理想簡(jiǎn)單地歸究于兒童的懶惰、厭學(xué)時(shí)，兒童大多會(huì )接受，覺(jué)得自己真的又笨又懶。這就要求成人特別是教師，在對兒童的學(xué)習結果尋找原因時(shí)，一定要慎重。有實(shí)驗證明：當學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，如果把原因歸于他自己的努力，而不是一定要把它歸因于某一外部因素時(shí)，那么他的進(jìn)步將會(huì )是持久性的。當兒童學(xué)習成績(jì)不理想時(shí)，應盡量避免在兒童身上找原因并嚴加指責。

　　 ? ? ? ? ? ? ? ? ?過(guò)去教過(guò)的一位厭學(xué)的學(xué)生在給我的信中說(shuō)：“老師：我已經(jīng)不是原來(lái)那個(gè)愛(ài)學(xué)習的孩子了。自從換了新老師后，有一次我因一道題不會(huì )做，老師隨口就是一句：“你怎么像豬一樣笨!’難道我真的那么笨嗎?從那以后，我不想再上數學(xué)課了……”老師的一句漫不經(jīng)心的話(huà)嚴重地損傷了學(xué)生的自尊，嚴重地打擊了學(xué)生的學(xué)習積極性，使這位原本很喜歡學(xué)習數學(xué)的學(xué)生從此不再喜歡數學(xué)課了。

　　 ? ? ? ? ? ? ? ?注意事項

　　 ? ? ? ?有效才重要，會(huì )愛(ài)才是真愛(ài)!

　　 ? ? ? ?孩子厭學(xué)、叛逆肯定是有原因的，找到原因才能有效解決問(wèn)題