*學(xué)生，從整體看，本班學(xué)生學(xué)習水平較為平均，多數中等生，優(yōu)等生與后進(jìn)生人數差不多。其中優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認真聽(tīng)講，養成了良好的學(xué)習習慣，并有一定的語(yǔ)文素養，發(fā)展也比較全面。下面是人教版**語(yǔ)文教學(xué)計劃，一起來(lái)了解下吧： ?

人教版**語(yǔ)文教學(xué)計劃篇一： ?

?

一、指導思想： ?

1、本冊教材是以以*的教育方針為指針，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準(實(shí)驗稿)》為依據，準確把握語(yǔ)文教育的總目標和階段目標，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的提高，為學(xué)生的終生發(fā)展與和諧發(fā)展奠定基礎。 ?

2、正確把握當代語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，做到工具性和人文性的統一，在使學(xué)生獲得語(yǔ)文基本素養的同時(shí)，培養他們的愛(ài)國主義情感、社會(huì )主義道德品質(zhì)、科學(xué)精神和健全人格，使他們熱愛(ài)并繼承*民族的優(yōu)秀傳統文化，了解、吸納人類(lèi)進(jìn)步文化的精華。同時(shí)，指導學(xué)生正確理解和運用祖國語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，拓展思維，使他們具備現代化社會(huì )需要的創(chuàng )新精神、合作意識和開(kāi)放的視野一，具備包括閱讀與理解、表達與交流和運用現代技術(shù)搜集和處理信息的基本能力。 ?

3、樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體的教育理念。教材編寫(xiě)根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、好奇心、求知欲和進(jìn)取精神，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。教材具有開(kāi)放性和彈性，在合理安排基本課程內容的基礎上，為教師和學(xué)生留下選擇和拓展的空間，以滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的需要。 ?

4、教學(xué)內容的編排注意簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，結構清晰，分段落實(shí)義務(wù)教育語(yǔ)文課程的階段目標，并加強過(guò)程與方法、知識與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的整合。 ?

二、班級學(xué)生情況分析： ?

*大部分學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習懷有濃厚的興趣，并養成了良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。能較熟練地掌握字、詞、句等基礎知識，并能在具體語(yǔ)境中體會(huì )詞句的意思，在說(shuō)話(huà)、習作中運用所學(xué)的詞句。能較工整、正確地用鋼筆書(shū)寫(xiě)。能正確、流利地朗讀課文，在老師的指導下帶著(zhù)問(wèn)題邊讀邊思考，初步根據問(wèn)題提示，體會(huì )文章的思想感情。能在課外閱讀一些淺顯的兒童文學(xué)作品，摘錄理解的精妙詞句，并能和同學(xué)進(jìn)行讀后交流。 ?

但本年級有一些學(xué)習困難生，語(yǔ)文基礎較薄弱，領(lǐng)會(huì )能力較欠，在閱讀、習作等方面尤其感到吃力。另有部分學(xué)生學(xué)習被動(dòng)，尚未養成良好的學(xué)習習慣，不能按時(shí)完成作業(yè)。以上學(xué)生需著(zhù)力幫教。 ?

三、教材分析 ?

本冊教材分組編排。全冊共分8組，選有33篇課文。這些課文按其組元方式的不同，分為七個(gè)專(zhuān)題：即兒童世界、自然景觀(guān)、智慧人生、美好情懷、健康生活、科技力量、異域風(fēng)情。 ?

一單元：充盈童心的兒童世界 ?

二單元：絢麗多姿的自然景觀(guān) ?

三單元：令人驚嘆的智慧人生 ?

四單元：蕩氣回腸的美好情懷 ?

五單元：健康向上的生活態(tài)度 ?

六單元：動(dòng)人心魄的科技力量 ?

七單元：賞心悅目的異域風(fēng)情 ?

四、學(xué)期教學(xué)目標： ?

1.在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感;感受祖國河山的壯麗，培養熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)自然的思想感情;了解科學(xué)成就，學(xué)習科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，教育學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，*學(xué);增強環(huán)保意識，教育學(xué)生自覺(jué)保護環(huán)境、保護動(dòng)物;受到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè )的思想品德教育;從生動(dòng)感人的故事中受到啟發(fā)，學(xué)習做人、做事的道理;認識*民族傳統文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感;在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養良好的學(xué)習習慣。 ?

2.認識190個(gè)字，會(huì )寫(xiě)200個(gè)字。 ?

3.會(huì )使用字典，學(xué)習使用詞典，具有初步的獨立識字能力。學(xué)習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;能使用硬筆書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。 ?

4.用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。 ?

5.繼續學(xué)習默讀，默讀要有一定的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。 ?

6.繼續體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。 ?

7.能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。 ?

8.繼續學(xué)習略讀，粗知文章大意。 ?

9.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦指定的課文(段落)，練習復述課文。 ?

10.繼續培養讀書(shū)看報的習慣，課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。 ?

11.留心周?chē)挛?，?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。 ?

12.不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內容。 ?

13.愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。學(xué)習修改習作中有明顯錯誤的詞句。 ?

14.能用普通話(huà)交談，講述故事努力做到具體生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人。講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法。 ?

15.在交談中能認真傾聽(tīng)，不理解的地方向人請教，不同的意見(jiàn)與人商討。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。 ?

16.能提出學(xué)習和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。結合語(yǔ)文學(xué)習，學(xué)習觀(guān)察大自然、觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭結合表達自己的觀(guān)察所得。 ?

五、教學(xué)重、難點(diǎn) ?

教學(xué)重點(diǎn)： ?

1、在閱讀的同時(shí)，既教給學(xué)生的語(yǔ)文基本技能，又提高學(xué)生的閱讀能力。 ?

2、在閱讀中，通過(guò)自己提問(wèn)，自己解決，通過(guò)討論完善問(wèn)題，提高閱讀能力，讀懂課文內容，懂得課文內涵。 ?

3、大量閱讀，豐富學(xué)生的文化素養。 ?

4、在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見(jiàn)，與不同意見(jiàn)交流，正確對待反對意見(jiàn)。 ?

5、寫(xiě)有根有據(真實(shí))的作文，寫(xiě)有情有意(有中心);有血有肉(內容具體);有聲有色(生動(dòng));有條有理(結構清楚)。 ?

教學(xué)難點(diǎn)： ?

1、學(xué)生收集處理信息的能力需要進(jìn)一步完善。 ?

2、提升獨立閱讀技能，擴大閱讀量，豐富學(xué)生的文學(xué)素養。 ?

3、訓練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。 ?

4、寫(xiě)真實(shí)、有新鮮感的習作。 ?

六、教學(xué)措施： ?

保障措施 ?

1、確把握教學(xué)目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學(xué)目標，還要掌握單元和每篇課文及聽(tīng)說(shuō)訓練、習作訓練的教學(xué)目標，并且根據班級的實(shí)際情況，制訂課時(shí)教學(xué)目標，可是教學(xué)目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。 ?

2、繼續加強詞句訓練。 ?

詞句訓練始終是*階段的一個(gè)重點(diǎn)。要引導學(xué)生自覺(jué)地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語(yǔ)，運用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子，并通過(guò)背誦、摘抄等形式積累詞句和和精彩語(yǔ)段。要鼓勵學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積累詞語(yǔ)，學(xué)習作者用詞造句的方法。 ?

3、加強閱讀訓練。認真培養學(xué)生閱讀興趣和閱讀習慣，以段的訓練為重點(diǎn)，培養學(xué)生讀好一段話(huà)，繼續開(kāi)展每日一練活動(dòng)，培養學(xué)生自主閱讀的能力;同時(shí)在課堂內也盡量減少繁瑣、細碎的分析，多給學(xué)自主閱讀、理解的機會(huì )。 ?

4、重視學(xué)習方法的指導，根據教材的特點(diǎn),選擇學(xué)法指導的時(shí)機,教會(huì )學(xué)生學(xué)習。 ?

5、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。 ?

6、繼續抓好作文訓練，在完成作文草稿時(shí)，盡可能的采用面批，每周按時(shí)完成一篇作文，盡可能的做到保質(zhì)保量。 ?

7、繼續加強對學(xué)生寫(xiě)字的訓練。這期要繼續堅持每天讓學(xué)生寫(xiě)50個(gè)鋼筆字，做到正確、規范、勻稱(chēng)、美觀(guān)，老師要做好示范，無(wú)論是上課板書(shū)，還是作業(yè)批語(yǔ)等都要做到書(shū)寫(xiě)規范、美觀(guān)，給學(xué)生以潛移默化的影響。使我班書(shū)寫(xiě)水平進(jìn)一步提高。 ?

8、加強作文的指導和評講，作文評改繼續采用自評、互評、師評等多種評論方式，提高學(xué)生習作興趣。 ?

培優(yōu)轉差措施 ?

對于優(yōu)生在培養他們閱讀能力的基礎上，重點(diǎn)指導其寫(xiě)作和寫(xiě)字，拓寬知識面;對于后進(jìn)生張旭等要指導他們克服畏難情緒，指導平時(shí)按時(shí)完成作業(yè)，調動(dòng)他們觀(guān)察思考和練筆的積極性，打開(kāi)思路，不拘形式的自由表達。 ?

人教版**語(yǔ)文教學(xué)計劃篇二： ?

一、學(xué)生基本情況分析： ?

本班共有學(xué)生50名，其中男生24人，女生26人。從整體看，本班學(xué)生學(xué)習水平較為平均，多數中等生，優(yōu)等生與后進(jìn)生人數差不多。其中優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認真聽(tīng)講，養成了良好的學(xué)習習慣，并有一定的語(yǔ)文素養，發(fā)展也比較全面。而大多后進(jìn)生都是因為沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣造成的，不能自覺(jué)做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽(tīng)講不夠專(zhuān)心，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。 ?

在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導，幫助他們養成良好的學(xué)習習慣，教給他們學(xué)習方法，使他們能積極主動(dòng)地學(xué)習，不斷進(jìn)步。另外，在閱讀、習作和修改病句方面，仍然存在很大問(wèn)題。學(xué)生在閱讀短文上理解有一定難度，大多數學(xué)生很難獨立將短文看明白，需要老師的督促指導。語(yǔ)言的概括能力還要加強訓練。 ?

習作方面，學(xué)生普遍存在很大的困難，記流水帳的情況偏多，在用詞用句，表達情感上仍有待加強。而修改病句方面在本學(xué)期會(huì )融合在習作教學(xué)中進(jìn)行重點(diǎn)訓練。本學(xué)期的重點(diǎn)仍然是增*生的閱讀量以及好詞佳句的積累是，而重中之重仍然是對學(xué)生學(xué)習習慣的培養以及寫(xiě)作能力的提高。 ?

二、教材分析 ?

1、基本結構： ?

本冊教材繼續按照話(huà)題單元編寫(xiě)，共有八個(gè)話(huà)題，依次是“成長(cháng)之歌”、“為人之道”、“學(xué)習之法”、“英雄贊歌”、“神奇世界”、“*文化”、“人與自然”、“智慧故事”。每個(gè)話(huà)題為一個(gè)單元。每個(gè)單元由閱讀、古詩(shī)誦讀、語(yǔ)文樂(lè )園三大部分構成。 ?

話(huà)題是單元的靈魂(每個(gè)單元側重一個(gè)話(huà)題，全冊共八個(gè)話(huà)題); ?

閱讀是單元的主體(每個(gè)單元由三篇課文組成，全冊二十四篇課文); ?

詩(shī)詞誦讀是單元的拓展(每個(gè)單元安排一首古詩(shī)，全冊共八篇); ?

語(yǔ)文樂(lè )園是單元的綜合實(shí)踐(每單元一次語(yǔ)文樂(lè )園，分別由五個(gè)板塊組成“我來(lái)試試”、“探究與發(fā)現”、“口語(yǔ)交際”、“習作”、“綜合性學(xué)習”，其中“綜合性學(xué)習”分別安排在語(yǔ)文樂(lè )園二、四、六、八之中)。 ?

本冊教材要求會(huì )認159個(gè)字，多音字15個(gè)。要求學(xué)會(huì )222個(gè)字。課文中不認識的字均不注音，在生字欄和查字表中注音。語(yǔ)文樂(lè )園中不認識的字隨文注音。 ?

2、主要特色： ?

(一)從課程目標上看，體現了階段性和銜接性。 ?

1、階段性 ?

從識字、閱讀、口語(yǔ)交際等內容在編排上，體現了第二學(xué)段的課程目標要求。教材僅對課文中的生字有注音，強調讓學(xué)生自學(xué)完成識字，教師應著(zhù)力指導學(xué)生識字、記字方法，培養學(xué)生查字典主動(dòng)識字習慣?？谡Z(yǔ)交際則注重引導學(xué)生說(shuō)出自己的感受和想法，能生動(dòng)具體講述，并用語(yǔ)言打動(dòng)他人。從每篇課文后的練習設計不難看出，本冊閱讀更注重學(xué)生自己閱讀感受，要求能聯(lián)系上下文理解詞句意思，積累優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段。 ?

2、銜接性 ?

*下冊語(yǔ)文教材思想內涵更豐富深刻，課文表達形式較*學(xué)段更加靈活。如第二單元《給家鄉孩子的信》、《萬(wàn)年牢》、《巨人的花園》三篇課文從不同側面用不同表達方式展現了積極的人生意義和價(jià)值，讓學(xué)生懂得怎樣關(guān)愛(ài)他人，怎樣做人。第六單元則是通過(guò)《看戲》、《吆喝》、《*結》三篇課文，讓學(xué)生領(lǐng)略*文化的多姿多彩及無(wú)限魅力，明白“愈是民族的，就愈是世界的”。 ?

同時(shí)，本冊教材還拓寬了文體，在以前教材中的古詩(shī)、童話(huà)、寓言、傳說(shuō)、說(shuō)明文、記敘文基礎上編入了小說(shuō)、書(shū)信、現代詩(shī)歌等體裁的課文，豐富了文體，滲透篇的表達意識，逐步向第三學(xué)段過(guò)渡。 ?

總的來(lái)說(shuō)，本冊教材從課文思想內涵上、表達方式上以及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練目標編排上體現了課程目標對第二學(xué)段要求，同時(shí)也向第三學(xué)段教學(xué)目標過(guò)渡，體現教材的銜接性。 ?

(二)從教材編排的內容和形式來(lái)看，突出了整合性和實(shí)用性。 ?

1、突出三維目標的整合。 ?

本冊教材比前幾冊教材更注重單元內容的整合，古詩(shī)誦讀、語(yǔ)文樂(lè )園的編排也基本圍繞單元話(huà)題構成一個(gè)整體。如第三單元安排了三篇課文《寓言?xún)蓜t》、《熟能生巧》、《莫泊桑拜師》，用古今中外生動(dòng)的故事向我們提示一個(gè)道理，學(xué)習之法是勤奮踏實(shí)、刻苦實(shí)踐。在正確、流利的朗讀中理解感悟課文內容，在重點(diǎn)揣摩品味語(yǔ)言中領(lǐng)悟寫(xiě)法，將明白道理、總結學(xué)法、積累和運用語(yǔ)言有機結合，達到三維目標的整合。另外，教材在本單元還編排了積累詞語(yǔ)、有關(guān)正確學(xué)習態(tài)度和方法的名言、成語(yǔ)故事、怎樣留心觀(guān)察周?chē)挛锏恼Z(yǔ)文樂(lè )園學(xué)習等等，更突出了單元的整合體。 ?

2、突出了教與學(xué)的實(shí)用性，利教、利學(xué)。 ?

①凸顯語(yǔ)文學(xué)習的重點(diǎn)，將導思、導學(xué)和導練貫穿于每個(gè)單元的始終。 ?

②課后練習緊扣文體，引導學(xué)生在理解內容、體會(huì )情感和學(xué)習表達的結合上學(xué)有所得。 ?

三、教學(xué)目標 ?

(一)識字寫(xiě)字教學(xué) ?

1、區別口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)的讀音; ?

2、區別前、后鼻音，多音字、音近字、形近字; ?

3、認識四種書(shū)體特點(diǎn); ?

4、掌握222個(gè)生字，會(huì )認159個(gè)生字。 ?

(二)閱讀教學(xué) ?

1、訓練朗讀初步學(xué)會(huì )默讀，提高閱讀效果。 ?

朗讀要求：正確、流利、有感情; ?

默讀要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想，學(xué)會(huì )質(zhì)疑; ?

閱讀效率：能在有限時(shí)間內解決問(wèn)題。 ?

2、理解詞句意思，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。 ?

能初步感受詞句的感情色彩;結合自己的體驗和感受體會(huì )或聯(lián)系上下文理解課文中關(guān)鍵詞句意思，在表達情意方面的作用(如中心詞句，含義深刻的詞句，運用擬人、比喻、排比句形式表達的句子);比較引述句和轉述句的表達形式。 ?

3、初步把握文章主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。 ?

從詞句訓練角度來(lái)看：關(guān)于聯(lián)系上下文理解詞句意思，體會(huì )關(guān)鍵詞句表達作用，以及近義詞的比較，運用詞語(yǔ)寫(xiě)話(huà)等詞句練習是理解和把握文章主要內容的必經(jīng)階段。 ?

從段的訓練角度來(lái)看：有品味描寫(xiě)中排比修辭法和聯(lián)想方法運用的;有領(lǐng)悟總分構段方式并仿寫(xiě)的;有通過(guò)讀與想象感悟語(yǔ)言描繪意境的。 ?

從篇的訓練角度來(lái)看：有領(lǐng)悟舉例子、比擬手法、列數字說(shuō)明方法小練筆的;有領(lǐng)悟環(huán)境描寫(xiě)作用的(如領(lǐng)悟《小英語(yǔ)雨來(lái)》中的自然環(huán)境和人文環(huán)境描寫(xiě)對全文所起的作用);有續編故事的;還有學(xué)習用對話(huà)、神態(tài)、動(dòng)作等細節描寫(xiě)突出人物形象表達方式的都是在向第三學(xué)段“揣摩文章表達順序，初步領(lǐng)悟文章基本表達方法”篇的訓練逐步滲透、過(guò)渡。 ?

因此，本冊語(yǔ)文教學(xué)要從形式入手，在把握文章主要內容上體會(huì )情感，立足“詞句教學(xué)”這個(gè)基本點(diǎn)，圍繞“體會(huì )關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用”這個(gè)重點(diǎn)，注重表達方式的學(xué)習與體會(huì )，語(yǔ)言的積累與運用，努力探索讀寫(xiě)新序列。 ?

(三)“古詩(shī)誦讀”教學(xué) ?

“古詩(shī)誦讀”的教學(xué)要以誦讀為主。在誦讀中識字，在誦讀中領(lǐng)悟內容，在誦讀中初步體會(huì )意境，在誦讀中體驗情感，在誦讀中品析欣賞優(yōu)美語(yǔ)言，在誦讀中積累語(yǔ)言。 ?

(四)口語(yǔ)交際教學(xué) ?

?

1、鼓勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)表自己的見(jiàn)解。 ?

2、注意規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。 ?

2、把口語(yǔ)訓練向生活延伸。 ?

(五)習作教學(xué) ?

1、留心觀(guān)察周?chē)挛铩? ?

2、養成愿意表達，希望表達，樂(lè )于表達的習慣。 ?

3、在學(xué)生樂(lè )于表達，自由表達的基礎上鼓勵學(xué)生結合體驗，在習作內容上想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，不受文體限制，不受篇章的束縛，充分享受表達的自由。培養學(xué)生不拘形式表達。 ?

四、教學(xué)重難點(diǎn) ?

1、加強識字的鞏固教學(xué)。 ?

2、培養學(xué)生主動(dòng)識字的習慣。 ?

3、閱讀上重視朗讀指導，加強默讀訓練;強調“對話(huà)”，提高閱讀效果;重視詞句訓練，追求“語(yǔ)文本色”的課堂。 ?

4、習作上培養學(xué)生樂(lè )于表達、不拘形式的表達。讓學(xué)生在習作中體會(huì )到快樂(lè )。 ?

五、教學(xué)措施 ?

根據教材特點(diǎn)和大綱要求，以及學(xué)生的認知水平和年齡特征，本學(xué)期我決定采取以下具體措施： ?

1、準確把握教學(xué)目標，不隨意拔高或降低。 ?

2、鞏固基礎知識，注重語(yǔ)言的積累和運用，扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓練。著(zhù)重進(jìn)行段的訓練--讀懂一段話(huà)，寫(xiě)好一段話(huà)，繼續對學(xué)生的識字、寫(xiě)字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時(shí)間。要擴大訓練面，使全體學(xué)生參與訓練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓練應嚴格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。 ?

3、通過(guò)多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學(xué)生投入情境，去領(lǐng)會(huì )作者所要傳達的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達出來(lái)，培養和提高學(xué)生的閱讀能力。還要重視課外閱讀的指導，并且每周挑選20個(gè)四字詞語(yǔ)以及一個(gè)(或幾個(gè))文質(zhì)優(yōu)美的好段(好句)讓學(xué)生積累并背誦，與此同時(shí)還要求學(xué)生利用課余時(shí)間自己積累好詞佳句。每月評選1-5位“好記星”。 ?

4、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫(xiě)。在作文訓練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達能力。 ?

5、重視學(xué)習方法的指導，要根據課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導的時(shí)機，有的可以在學(xué)習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的已在學(xué)習課文中，如連句成段的兩種方法(總分和并列)，有的可在學(xué)完課后再次總結，如說(shuō)一段話(huà)的意思。在學(xué)法指導時(shí)不必過(guò)多地講道理，應多讓學(xué)生運用這種方法練習，在實(shí)踐中達到熟練的程度。 ?

6、加強導優(yōu)輔差工作，特別是對學(xué)困生的輔導，努力使他們迎頭趕上。 ?

人教版**語(yǔ)文教學(xué)計劃篇三： ?

一、本冊教材分析： ?

(一)教材的基本結構 ?

教材繼續按專(zhuān)題組織單元，共設計了八個(gè)專(zhuān)題。依次是：我愛(ài)閱讀、月是故鄉明、學(xué)習說(shuō)明性文章、生活的啟示、遨游漢字王國、父母之愛(ài)、不忘國恥、振興*、走近毛澤東。其中*單元"我愛(ài)閱讀"和第五單元"遨游漢字王國"還安排有不同呈現形式的綜合性學(xué)習內容，使學(xué)習內容與形式更加豐富多彩。每個(gè)單元包括導語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際o習作和回顧o拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個(gè)有機的整體。其中，"遨游漢字王國"單元采取了全新的編排方式，包括"活動(dòng)建議"和"閱讀材料"兩大部分。 ?

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現由扶到放的設計思路。 ?

(二)教材的主要特點(diǎn) ?

1、專(zhuān)題組元的角度更加靈活多樣 ?

2、加強整合的編寫(xiě)目的更加明確：主要體現在以下三個(gè)方面。 ?

(1)導語(yǔ)導學(xué)，整合單元內容。 ?

(2)精讀課文與略讀課文的整合。 ?

(3)單元之間各學(xué)習內容的鋪墊和照應。 ?

3、課文既保留傳統的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。 ?

4、強化導學(xué)功能，引導學(xué)生思考。 ?

5、改進(jìn)"綜合性學(xué)習"，培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力 ?

6、拓展學(xué)習資源，加強課內外語(yǔ)文學(xué)習的聯(lián)系 ?

二、全冊教學(xué)目標： ?

1、認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)150個(gè)，會(huì )使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。 ?

2、能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，并體會(huì )漢字的優(yōu)美。 ?

3、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。 ?

4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。 ?

5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì )課文中含義深刻的句子。 ?

6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。 ?

7、學(xué)習瀏覽，根據需要搜集信息。 ?

8、養成讀書(shū)看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。 ?

9、樂(lè )于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習辯論、演講的一些基本方法。 ?

10、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習作，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。 ?

11、學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、學(xué)寫(xiě)內容梗概。 ?

12、在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì )活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計劃。 ?

三、單元教學(xué)重難點(diǎn)： ?

(1)*單元：一是要引導學(xué)生把握主要內容，體會(huì )作者對書(shū)的深厚情感;二是在閱讀中要能夠結合學(xué)習和生活實(shí)際，習得一些讀書(shū)和習作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。 ?

(2)第二單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)體會(huì )作者對家鄉的思戀、摯愛(ài)的思想感情;二是通過(guò)對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉的情是一樣的，思鄉的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉思的事物也是各不相同的，從而體會(huì )到作者的感情是通過(guò)一些景物或事情表達出來(lái)的;三是通過(guò)讀書(shū)，引導品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。 ?

(3)第三單元：讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習的自覺(jué)性;。引導學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，體會(huì )作者準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。 ?

(4)第四單元：憑借關(guān)鍵詞句，引導學(xué)生深入體會(huì )，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書(shū)中有所發(fā)現，得到啟示──這也是本單元重點(diǎn)要培養的語(yǔ)文能力和需要落實(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標。 ?

(5)第五單元：本組教材圍繞著(zhù)"遨游漢字王國"這個(gè)主題，引導學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和*傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺(jué)性。同時(shí)培養學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運用資料的能力。 ?

(6)第六單元：緊緊扣住"父母之愛(ài)"這一專(zhuān)題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語(yǔ)交際、習作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機結合起來(lái)。學(xué)習課文，應引導學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，品讀文本，再現情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗文本，體會(huì )課文表達的思想感情?？谡Z(yǔ)交際要讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導學(xué)生正確認識父母的愛(ài)。習作應在聯(lián)系生活，表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務(wù)于生活，通過(guò)習作加強與父母的溝通。 ?

(7)第七單元：引導學(xué)生抓住語(yǔ)言文字體會(huì )文章的思想感情，結合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓學(xué)生了解*民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥;通過(guò)整合閱讀、口語(yǔ)交際與習作等教學(xué)環(huán)節，使學(xué)生受到愛(ài)國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感;要從文中領(lǐng)悟寫(xiě)作方法，提高表情達意的能力。同時(shí)，還要引導學(xué)生總結交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。 ?

(8)第八單元：走進(jìn)毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標，同時(shí)，在感受的過(guò)程中，要重點(diǎn)幫助學(xué)生體會(huì )文章的思想感情，學(xué)習場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的一些基本方法。 ?

四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施： ?

1、精心備課，抓好課堂教學(xué)，及時(shí)進(jìn)行單元檢測，針對問(wèn)題及時(shí)調整教學(xué)方法。 ?

2、對學(xué)習困難的學(xué)生，采取教師個(gè)別指導、同學(xué)互助的活動(dòng)，。一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓困難生優(yōu)先回答，樹(shù)立他們的自信心，調動(dòng)他們的積極性。并經(jīng)常與家長(cháng)交流，多方面的提高他們的語(yǔ)文水平。 ?

3、對學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生，給他們創(chuàng )造閱讀條件，讓他們多讀課外書(shū)籍，并講給同學(xué)聽(tīng)，帶動(dòng)全班的閱讀興趣。 ?

4、隨時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢查生字和認讀字;采取組長(cháng)檢查，教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。 ?

5、以討論形式開(kāi)展綜合性學(xué)習，培養合作意識，增強口語(yǔ)交際能力。 ?

6、堅持每周寫(xiě)一篇隨筆，并教師做好講評，以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。 ?

人教版**語(yǔ)文教學(xué)計劃篇四： ?

一、教材分析 ?

(一)教材編排特點(diǎn) ?

本冊教科書(shū)構建了開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，著(zhù)眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書(shū)繼續以專(zhuān)題組織單元，設計了八個(gè)專(zhuān)題，圍繞專(zhuān)題以整合的方式安排了八組教學(xué)內容。它們依次是：我愛(ài)閱讀，生活中的啟示，父母的愛(ài)，勿忘國恥，暢游漢字王國，走進(jìn)西部，難忘的童年，珍惜資源保護環(huán)境。每個(gè)專(zhuān)題的內涵都比較豐富，為學(xué)生知識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養和提高，提供了廣闊的平臺。 ?

本冊共有28篇課文。安排了15篇精讀課文，13篇略讀課文。略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務(wù)，沒(méi)有寫(xiě)字要求。八組課文之后，安排了8篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材*是兩個(gè)生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有200個(gè)。生字表(二)是全冊要求會(huì )寫(xiě)的字，有220個(gè)。要求認識和要求會(huì )寫(xiě)的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語(yǔ)文園地”里也安排了少量要求認識的字，學(xué)生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經(jīng)驗，在同類(lèi)事物的列舉中認字。 ?

(二)教材特點(diǎn) ?

1、圍繞專(zhuān)題整合教材內容。 ?

每一組教材的“導語(yǔ)”，通過(guò)簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，點(diǎn)出本組的專(zhuān)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣?！皩дZ(yǔ)”之后的課文以及部分練習，“語(yǔ)文園地”中的閱讀短文、好詞佳句、口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng)以及展示臺等內容，都是圍繞本組的專(zhuān)題合理安排的。 ?

2、創(chuàng )設“我知道”“資料袋”“寬帶網(wǎng)”等全新欄目，搭建拓展知識的平臺。 ?

設計“我知道”的目的是：給學(xué)生一些與本課內容相關(guān)的知識，并引導學(xué)生主動(dòng)地了解與本課有關(guān)的信息，以促進(jìn)對課文內容的理解和知識的拓展?！皩拵ЬW(wǎng)”是借用現代計算機與網(wǎng)絡(luò )傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞，它所蘊涵的主要作用是拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的時(shí)空，引導學(xué)生通過(guò)快捷、方便的途徑，獲取與本組學(xué)習內容相關(guān)的資料，從而提高自身的語(yǔ)文素養。 ?

3、大幅度更新課文，教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童生活。 ?

4、課后練習重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著(zhù)眼于積累語(yǔ)言，啟發(fā)思維，培養語(yǔ)文實(shí)踐能力。 ?

5、突破傳統呈現方式，增強教材與學(xué)生之間的親和力。 ?

本冊教材在呈現方式上又有創(chuàng )新和突破，主要體現在以下幾個(gè)方面。首先，編寫(xiě)角度由服務(wù)于教師的“教”轉向既方便教師的“教”，又易于學(xué)生的“學(xué)”，教科書(shū)由“教本”轉變?yōu)椤皩W(xué)本”。其次，注重引導發(fā)現，鼓勵探究學(xué)習?！罢Z(yǔ)文園地”里設置的“我的發(fā)現”這一欄目，可以不斷引導學(xué)生自主發(fā)現并掌握漢字構字特點(diǎn)、詞語(yǔ)之間的聯(lián)系以及表達方法和標點(diǎn)應用等知識。再次，教材盡可能多地為學(xué)生提供展示的機會(huì )，在“語(yǔ)文園地”里設有“展示臺”一欄。教材以學(xué)習伙伴的展示為引導，鼓勵學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習收獲，使其不斷產(chǎn)生成就感。本冊教材還積極倡導合作學(xué)習?，F代社會(huì )對怎樣與人溝通，與人相處，與人合作提出了更高的要求。我們的教育要培養學(xué)生從小就有合作意識。本冊教科書(shū)，不論是題目的安排，還是插圖的設計，都努力體現倡導學(xué)生合作學(xué)習的思想。 ?

6、教材的編排體現開(kāi)放性和彈性，增強適應性。 ?

培養學(xué)生在生活中主動(dòng)識字的習慣，是語(yǔ)文學(xué)習一項長(cháng)期的任務(wù)。同前幾冊教材一樣，本冊教材繼續鼓勵學(xué)生通過(guò)多種渠道自主識字，擴大識字量，不受教材規定的識字量的局限。 ?

閱讀方面，本冊教科書(shū)后附8篇選讀課文。此類(lèi)課文不作統一要求，教師可根據教學(xué)情況靈活處理：可以根據需要結合精讀課文進(jìn)行教學(xué)， ?

部分課后練習從尊重學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，不作統一要求。如，“背誦自己喜歡的部分”;“我要把會(huì )寫(xiě)的詞語(yǔ)都抄下來(lái)”。展示臺以學(xué)習伙伴展示的內容為引導，鼓勵學(xué)生展示與本組專(zhuān)題相關(guān)的學(xué)習或實(shí)踐活動(dòng)的成果，目的在于使所有學(xué)生都認識到自己在原有基礎上的提高與發(fā)展，不斷獲得成就感。這些，都體現了教材的開(kāi)放性和彈性。 ?

二、教學(xué)目標 ?

1、繼續復習、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識字、正音。 ?

2、認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)190個(gè)字。 ?

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學(xué)習默讀，做到不出聲，不指讀。 ?

5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。 ?

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛(ài)護圖書(shū)的習慣。 ?

7、學(xué)習使用句號、問(wèn)號和嘆號，體會(huì )所表達的不同語(yǔ)氣。 ?

8、積累自己喜歡的成語(yǔ)、對聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。 ?

9、逐步養成講普通話(huà)的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽(tīng)別人講話(huà)，能聽(tīng)懂主要內容。能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話(huà)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。 ?

10、對寫(xiě)話(huà)有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話(huà)中學(xué)習運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據表達需要，學(xué)習使用逗號、句號、問(wèn)號、感嘆號。學(xué)習寫(xiě)日記。 ?

11、對周?chē)氖挛镉泻闷嫘?，?lè )于觀(guān)察大自然，熱心參與學(xué)校、社區活動(dòng)，并能表達自己的感受。 ?

三、教學(xué)措施 ?

(一)識字寫(xiě)字教學(xué) ?

*學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨立識字能力，而且課文中的生字都有注間，學(xué)生認字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)中在小組里合作城。老師在學(xué)生基礎上進(jìn)行檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字做指導。會(huì )寫(xiě)的字安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。對于書(shū)寫(xiě)練習，除課堂生字學(xué)習指導外，主要憑借鋼筆字寫(xiě)字教材，進(jìn)行指導和書(shū)寫(xiě)。 ?

(二)閱讀教學(xué) ?

1、 精讀課文的教學(xué) ?

(!)指導朗讀、默讀。本冊的朗讀要求，一般安排在課后練習*題。教師可根據要求，讓學(xué)生在自主讀書(shū)的的讀書(shū)中學(xué)習、思考，讀中理解內容體悟感情，增強語(yǔ)感。(2)精讀詞句，積累語(yǔ)言。本冊教學(xué)要繼續理解詞句的意思，結合聯(lián)想和想象，加深對文本內容的理解，同時(shí)積累詞句，提高運用語(yǔ)言文字的能力。(3)精讀課文，領(lǐng)悟感情。教學(xué)本冊教材，要根據課文的內容及文體特點(diǎn)，利用導語(yǔ)、課后習題等，引導學(xué)生理解課文的主要內容，體會(huì )作者的思想感情?？刹扇《喾N方法：一是抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解內容;二是閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際深入思考并展開(kāi)聯(lián)想和，還要對閱讀的內容加以分析和歸納，進(jìn)一步更理清課文的條理和思路，從而體會(huì )課文要表達的思想感情。三是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，入情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節中去，了解人物的命運和喜怒哀樂(lè )。(4)精讀內容，領(lǐng)會(huì )方法。本冊要重點(diǎn)教會(huì )學(xué)生領(lǐng)會(huì )“體會(huì )含義深刻的句子”的閱讀方法，可通過(guò)上下文本體會(huì )，可通過(guò)自己的生活體驗來(lái)體會(huì )，可通過(guò)相似文章的閱讀來(lái)體會(huì )。 ?

2、 略讀課文的教學(xué) ?

一是內容上，理解內容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生貅理解內容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，老師要更加放手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中學(xué)到的知識與方法，自己把課文讀懂;并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書(shū)立法，提高閱讀能力。 ?

3、選讀課文的教學(xué) ?

課文供學(xué)生課外自讀，教學(xué)上不做統一要求。老師可心根據學(xué)生的程度和個(gè)體情況，決定是否選用。選用時(shí)，可以按課文內容分別插入相關(guān)專(zhuān)題單元讓學(xué)生自讀。 ?

4、課外閱讀的指導 ?

老師可以根據教材安排的“課外書(shū)屋”，配合單元專(zhuān)題，以重點(diǎn)推薦一本、順便推薦一批的方法，向學(xué)生推薦一些適合課外閱讀的書(shū)。 ?

(三)口語(yǔ)交際教學(xué) ?

本冊的口語(yǔ)交際教學(xué)，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養學(xué)生傾聽(tīng)和垢能力，又要重視培養獨白的能力。要在學(xué)生口語(yǔ)表達中隨機訓練和規范，秩序漸進(jìn)地提高口語(yǔ)水平。 ?

(四)習作教學(xué) ?

(1)強化習作意識。首先要從培養習作舉入手，讓學(xué)生不受文體、篇幅的限制，把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)，引導學(xué)生結合專(zhuān)題學(xué)習，把在閱讀中積累的評議材料、學(xué)到的表達方法，運用到習作中去。靈活處理“口語(yǔ)交際”和“習作”部分，讓學(xué)生樂(lè )寫(xiě)，愛(ài)寫(xiě)。 ?

(2)加強習作形式的指導。本冊要求的寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀后感、梗概，這些習作形式都是首次出現，為讓學(xué)生盡快“上路”，老師可以先行示范。教師通過(guò)示范，給學(xué)生講清楚寫(xiě)這類(lèi)文章的基本要求。 ?

(3)引導學(xué)生積累習作素材。老師要引導學(xué)生通過(guò)、思考、想象、閱讀等方式積累素材，鼓勵學(xué)生做生活的有心人。 ?

(4)幫助學(xué)生養成良好的文風(fēng)。真實(shí)、具體是*階段作文的基本要求。在指導時(shí)，要鼓勵學(xué)生如實(shí)表達。讓學(xué)生用自己評議表達，提倡樸實(shí)、自然的評議風(fēng)格，老師可以通過(guò)評價(jià)引導良好的文風(fēng)。 ?

(五)綜合性學(xué)習的教學(xué) ?

(1)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。 ?

(2)合理安排課內外的活動(dòng)時(shí)間。 ?

(3)根據本班實(shí)際情況選擇學(xué)習內容和學(xué)習方式 ?