播音專(zhuān)業(yè)因其自身具有的高度而使門(mén)檻設置得較高，而且，進(jìn)門(mén)后在整個(gè)從業(yè)過(guò)程中會(huì )要求更高，因為播音有自己嚴格的專(zhuān)業(yè)標準、工作原則和道德規范等。所以，當上播音員就意味著(zhù)從此踏上了永無(wú)止境的奮斗之路，必須不斷努力，長(cháng)年堅持以旺盛的精力投入工作，讓聽(tīng)眾或觀(guān)眾始終對自己的播音保持興趣。 ? ?

? 1.播音主要是為了播發(fā)消息，承擔的是大眾傳播任務(wù);朗讀是為了與人分享精神產(chǎn)品，主要承擔的是教學(xué)任務(wù)。 ? 2.播音要聲音動(dòng)聽(tīng)、絕無(wú)錯讀現象、語(yǔ)音標準有示范作用;而朗讀沒(méi)有這樣嚴格的要求。 ? 3.播音員作為解釋者有責任使稿件顯出活力，真實(shí)可信，具備權威性;朗讀不受此限。 ? 4.播音一定要保證按時(shí)完成，控時(shí)十分準確;朗讀基本不限時(shí)。 ? 5.播音要求一貫保持令人舒服的播音速度;朗讀比較隨意。 ? 6.播音的語(yǔ)調變化頻繁自然;朗讀難以達到。 ? 7.播音要顧及的因素多，綜合表現力求完美;朗讀則主要是讀，相對單純。 ? 綜上所述，播音比朗讀上升了一個(gè)不小的高度，它們不在同一個(gè)層面。日常生活中，人們習慣于用一個(gè)詞稱(chēng)呼“朗讀”，顯出與它關(guān)系之密切已經(jīng)像生活一樣隨便，卻常用一個(gè)短語(yǔ)稱(chēng)呼“播音藝術(shù)”，顯出對它有著(zhù)敬而遠之的距離感。下面就同一份稿件先聽(tīng)朗讀，再聽(tīng)播音，對比著(zhù)感受一下兩者之間的不同。 ? 播音中容易出現的問(wèn)題 ? 播音員如果技藝不高，對自己要求不嚴，或者基本功訓練不夠，播音就不會(huì )有高質(zhì)量。相反，還會(huì )出現這樣或那樣的問(wèn)題。最常見(jiàn)的問(wèn)題是語(yǔ)感不流暢、情感不真實(shí)、意思不明朗等。 ? 語(yǔ)感不流暢： ? 每個(gè)字都讀得很到位(變調不好)或聲、韻咬得太死，詞的格式掌握不好;對稿件內容心中無(wú)數，把意思連接很緊的句子播散了;該停頓換氣的地方?jīng)]有設計而是按生理需要來(lái)處理。 ? 情感不真實(shí)： ? 沒(méi)有對象感，沒(méi)有交流感;重音不對，層次不清;見(jiàn)字生情，情感把握失度。(見(jiàn)字發(fā)音，無(wú)“情”無(wú)“意”;見(jiàn)字生情，情感把握失度) ? 意思不明朗： ? 全篇處理一個(gè)樣，沒(méi)有重音、沒(méi)有變化，沒(méi)有起伏跌宕，無(wú)動(dòng)于衷，說(shuō)的是什么自己都不知道，只是機械地念字出聲，無(wú)法在內容上，有效分析文稿主體旨意，所以思想空白，言語(yǔ)蒼白;無(wú)法掌握播講技巧，不能做到聲隨情動(dòng)，意隨情走。一個(gè)調子處理千篇文章，一個(gè)節奏應付所有文體，“格式化”語(yǔ)言完成播講過(guò)程。使受眾聽(tīng)之乏味，理解困難，無(wú)法有效接收播講者傳播的信息。 ? ? ?