近期很多家長(cháng)在問(wèn)“語(yǔ)言發(fā)育遲緩有什么好方法”，下面就跟隨小編一起去了解下3歲寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩有什么辦法，什么是語(yǔ)言發(fā)育遲緩，四歲的寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩是什么原因呢？，語(yǔ)言發(fā)育遲緩的評定結果是什么？??

1.3歲寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩有什么辦法

寶寶需要發(fā)育遲緩，根據具體原因制定合理的治療方案，媽媽也要增加和寶寶相處時(shí)間，和他多溝通，加上需語(yǔ)言的訓練，過(guò)程肯定很艱難，就得不厭其煩的重復。

2.什么是語(yǔ)言發(fā)育遲緩

兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩，是指各種因素引起的兒童在語(yǔ)言理解方面和用言語(yǔ)表達方面，明顯比其他同齡孩子水平要低。兒童的智力低下，聽(tīng)力障礙，語(yǔ)言環(huán)境不良等因素，都是兒童語(yǔ)言障礙的發(fā)育遲緩的常見(jiàn)原因。1.如果覺(jué)得孩子的語(yǔ)言發(fā)育的遲緩，應盡早帶孩子到正規醫院進(jìn)行關(guān)于這方面的檢查。一旦確診，可以積極針對病因進(jìn)行治療，聽(tīng)從醫生的建議。2.但寶寶說(shuō)話(huà)晚不一定是語(yǔ)言遲緩，有的孩子說(shuō)話(huà)晚家長(cháng)就很擔心，認為是不是有什么疾病，每個(gè)孩子的發(fā)育過(guò)程都不同，若是一直不說(shuō)話(huà)，可以到醫院做相關(guān)檢查。

3.四歲的寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩是什么原因呢？

四歲小孩語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因有很多；發(fā)育的因素：某些發(fā)育中的異常情況可能會(huì )影響到語(yǔ)言發(fā)育，如早產(chǎn)、滯產(chǎn)、新生兒缺氧等，一般如果沒(méi)有其他表現，這些異常情況多是比較輕微的，家長(cháng)甚至不會(huì )把后來(lái)的語(yǔ)言發(fā)育問(wèn)題和他們聯(lián)系起來(lái)。；某些病理因素：如先天腭裂、聽(tīng)力障礙、腦疾病或損傷以及智力或認知的障礙等可能會(huì )在一定程度上影響語(yǔ)言發(fā)育。；語(yǔ)言環(huán)境的因素：語(yǔ)言環(huán)境可能是家長(cháng)最容易忽視的因素，語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程中每一個(gè)階段失語(yǔ)言環(huán)境都很重要；找到原因，就可以根據具體情況進(jìn)行語(yǔ)言訓練，得到正常溝通交流的能力

4.語(yǔ)言發(fā)育遲緩的評定結果是什么？

檢查結束后，要對檢查結果和問(wèn)診情況進(jìn)行分析，綜合各種信息如磁共振CT結果等進(jìn)行評定診斷1.評定總結將S-S法檢查結果顯示的階段與實(shí)際年齡語(yǔ)言水平階段進(jìn)行比較，如低于相應階段，可診斷為語(yǔ)言發(fā)育遲緩，各階段與年齡的關(guān)系見(jiàn)下表符號形式—指示內容的關(guān)系及年齡可通過(guò)的階段基礎性過(guò)程檢查結果(操作性課題)與年齡階段對照表2.分類(lèi)(1)按交流態(tài)度分類(lèi) 分為兩群:Ⅰ群，交流態(tài)度良好;Ⅱ群，交流態(tài)度不良(2)按言語(yǔ)符號與指示內容的關(guān)系分群原則上適用于實(shí)際年齡3歲以上兒童分為ABC三個(gè)主群但是，要注意到這種分群并不是固定不變的，隨著(zhù)語(yǔ)言的發(fā)展，有的從某一癥狀群向其他的癥狀群過(guò)渡根據言語(yǔ)符號與指示內容的相關(guān)檢查和操作性課題(基礎性過(guò)程)的完成情況相比較，將以上的A群和C群又分為6個(gè)亞群①A群:言語(yǔ)符號尚未掌握，符號與指示內容關(guān)系的檢查在階段3-1以下，不能理解口語(yǔ)中的名詞A群a:操作性課題和符號形式與指示內容的相關(guān)檢查均落后于實(shí)際年齡A群b:操作性課題好于符號形式與指示內容的相關(guān)檢查②B群:無(wú)亞群，但應具備以下條件和言語(yǔ)表達困難條件:a.實(shí)足年齡在4歲以上b.詞句理解在階段4-1以上c.一般可以用數詞表達d.言語(yǔ)模仿不可，或有波動(dòng)性e.上述b~d的狀態(tài)，持續1年以上f.無(wú)明顯的運動(dòng)功能障礙語(yǔ)言發(fā)育遲緩的癥狀分類(lèi)③C群:語(yǔ)言發(fā)育落后于實(shí)際年齡，言語(yǔ)符號與指示內容相關(guān)檢查在階段3-2以上亞群分類(lèi):C群a:動(dòng)作性課題和言語(yǔ)符號與指示內容相關(guān)的理解和表達全面落后動(dòng)作性課題=言語(yǔ)符號的理解=表達C群b:動(dòng)作性課題好于言語(yǔ)符號與指示內容的相關(guān)情況動(dòng)作性課題>言語(yǔ)符號的理解=表達C群c:言語(yǔ)符號的理解好于表達，動(dòng)作性課題檢查基本與言語(yǔ)符號理解相當動(dòng)作性課題=言語(yǔ)符號的理解>表達C群d:言語(yǔ)符號表達尚可，但理解不好，此亞群多見(jiàn)于孤獨癥或有孤獨癥傾向的兒童

通過(guò)上文中對語(yǔ)言發(fā)育遲緩有什么好方法的解答，希望能幫助到家長(cháng)們，如需咨詢(xún)更多的感統方面的信息，請聯(lián)系我們的客服人員。