近期很多家長(cháng)在問(wèn)“語(yǔ)言障礙訓練方法”，下面就跟隨小編一起去了解下怎么進(jìn)行語(yǔ)言障礙訓練？，有聽(tīng)力障礙的老年人語(yǔ)言訓練方法都有哪些？，語(yǔ)言障礙康復訓練方法有哪些？，語(yǔ)言障礙訓練方式家庭訓練一對一訓練??
1.怎么進(jìn)行語(yǔ)言障礙訓練？
對于語(yǔ)言障礙孩子訓練的方法主要有三種方式。分別是以言語(yǔ)康復師為主導的訓練方式、以?xún)和癁橹行牡挠柧毞椒?，和綜合教學(xué)方法?？傊?，家長(cháng)盡量創(chuàng )造良好的語(yǔ)言環(huán)境，要根據兒童的實(shí)際情況，將訓練目標與訓練方法之間實(shí)現*的匹配，以滿(mǎn)足每個(gè)特殊兒童語(yǔ)言干預的需要。
2.有聽(tīng)力障礙的老年人語(yǔ)言訓練方法都有哪些？
朋友你好，根據你的描述，有聽(tīng)力障礙的老年人語(yǔ)言訓練方法有： 1、發(fā)音訓練也許在助聽(tīng)之前聽(tīng)力障礙者一點(diǎn)聲音感知也沒(méi)有，比如語(yǔ)前聾，助聽(tīng)裝置提供給他們的是從未聽(tīng)過(guò)的聲音，這樣聽(tīng)力障礙者會(huì )更好的監聽(tīng)到自己的言語(yǔ)聲?？祻蛶熞O測其感受發(fā)聲困難的音節、詞或短語(yǔ)的清晰度。2、發(fā)音強度的控制 聽(tīng)力障礙者，特別是聽(tīng)力障礙的老年人在助聽(tīng)裝置佩戴前經(jīng)常會(huì )出現“大聲嚷嚷”，發(fā)音強度忽高忽低等問(wèn)題，這是由于聽(tīng)力損失導致聽(tīng)力障礙者本身無(wú)法通過(guò)聲音反饋正確糾正自己的發(fā)音。無(wú)法控制發(fā)音不僅會(huì )引起周?chē)藢β?tīng)力障礙者交流語(yǔ)氣的誤會(huì )，還會(huì )打擊聽(tīng)力障礙者與他人溝通的積極性，令聽(tīng)力障礙者產(chǎn)生自卑心理。聽(tīng)力障礙者佩戴助聽(tīng)裝置后，可以更好地通過(guò)對自己言語(yǔ)聲的監聽(tīng)及與周?chē)h(huán)境聲音強度的對比，練習控制自身說(shuō)話(huà)音量的大小，只要通過(guò)反復摸索、比較，可以有效的控制自身發(fā)音音量，避免說(shuō)話(huà)過(guò)于喧嘩或者說(shuō)話(huà)聲音過(guò)小影響交流。3、語(yǔ)言清晰度、流暢度訓練 受聽(tīng)力損失影響，聽(tīng)力障礙者對言語(yǔ)聲音采集不完整，部分聽(tīng)力障礙者會(huì )出現咬字不清、音調異常、語(yǔ)句不流暢等語(yǔ)言障礙，聽(tīng)力障礙者佩戴助聽(tīng)裝置后，針對以前聽(tīng)不到聽(tīng)不清楚的音素，康復師進(jìn)行有針對性的發(fā)音矯正，通過(guò)大聲朗誦練習提高語(yǔ)句流暢性。4、言語(yǔ)看話(huà)訓練 看話(huà)（唇讀）是一種通過(guò)觀(guān)察說(shuō)話(huà)者嘴唇、面部和姿勢而識別話(huà)語(yǔ)內容的技能?？丛?huà)可成為聽(tīng)力障礙者有效的溝通方法，事實(shí)上，大多數有聽(tīng)力障礙的人從某種程度上都具備這一能力。通常在助聽(tīng)后，大多數人會(huì )發(fā)現他們不那么需要依賴(lài)看話(huà)了。但是，有些聽(tīng)力障礙者也表示，他們依然依賴(lài)看話(huà)，并加強了看話(huà)技巧的學(xué)習。言語(yǔ)看話(huà)可以加進(jìn)康復訓練過(guò)程中作為其中一項進(jìn)行訓練，多適用于聽(tīng)力損失極重度的老人。 *
3.語(yǔ)言障礙康復訓練方法有哪些？
語(yǔ)言障礙的病因多種多樣。對于大多數語(yǔ)言障礙來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有語(yǔ)音病理學(xué)為基礎的知識，很難找到產(chǎn)生語(yǔ)言障礙的原因，并做出針對性的策略，比如先天腭裂、聽(tīng)力障礙等都通過(guò)需要手術(shù)或助聽(tīng)等手段給語(yǔ)言矯正提供前提，而不同語(yǔ)言障礙的癥狀也會(huì )有很大不同，在發(fā)音器官功能和發(fā)音調節上需要豐富的知識根據具體情況做出相應的方案。只有以豐富的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗為基礎，根據語(yǔ)言障礙者的具體語(yǔ)言情況，才能真正找到相當的辦法。
4.語(yǔ)言障礙訓練方式家庭訓練一對一訓練
1、和孩子快樂(lè )地交流。兒童是希望媽媽懂得他的意思，想從和媽媽交流的想法中獲得語(yǔ)言能力的。媽媽要重視兒童想把這種想法傳達給他人的心情。不知道和媽媽交流之快樂(lè )的孩子，語(yǔ)言的發(fā)展往往是遲緩的。2、不要預先領(lǐng)會(huì )孩子的話(huà)。一般孩子想表達的意思雖然有各種各樣，但很難把自己所想的完全表達出來(lái)。這時(shí)候，如果媽媽把孩子想說(shuō)的話(huà)都說(shuō)出來(lái)了，孩子就會(huì )喪失說(shuō)話(huà)的積極性。孩子正在說(shuō)話(huà)時(shí)媽媽要邊隨聲附和邊注意聽(tīng)，積極帶動(dòng)孩子快樂(lè )地說(shuō)話(huà)，媽媽要恰到好處地接住孩子的話(huà)。3、給孩子各種各樣的體驗。孩子的所見(jiàn)、所聞、所觸摸的各種體驗均可促進(jìn)孩子語(yǔ)言的發(fā)展。媽媽多要帶孩子出去玩，為孩子讀童話(huà)和圖畫(huà)書(shū)。知識和經(jīng)驗累積越多，語(yǔ)言就更豐富。知道如何去談自己實(shí)際看到的、感受到的事情并體會(huì )其快樂(lè )性，求知的好奇心也得到了發(fā)展。4、和朋友一起充分地玩耍。雖然媽媽對于孩子的什么話(huà)都能回應，但朋友就做不到了，如果不把自己的想法很明確恰當地傳達給對方，對方是無(wú)法理解的。孩子們一邊建立和其他人的朋友關(guān)系，一百年吸收新的語(yǔ)言和知識。
通過(guò)上文中對語(yǔ)言障礙訓練方法的解答，希望能幫助到家長(cháng)們，如需咨詢(xún)更多的感統方面的信息，請聯(lián)系我們的客服人員。