烏魯木齊韋博英語(yǔ)——韋博國際英語(yǔ)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)方案是以腦神經(jīng)科學(xué)理論為依據,結合人體腦神經(jīng)對語(yǔ)言學(xué)習的接受特點(diǎn)。 腦神經(jīng)科學(xué)專(zhuān)家研究證明：語(yǔ)言學(xué)習意味著(zhù)大腦內發(fā)生變化.要使習得發(fā)生,需要大 腦產(chǎn)生變化以及大腦內腦神經(jīng)元之間建立新聯(lián)結。 這種英語(yǔ)教學(xué)模式充分利用 視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、概念對腦神經(jīng)元的多次反復刺激，以建立鞏固腦神經(jīng)元之間的新聯(lián)結，從而促進(jìn)大腦內部產(chǎn)生變化，形成由短期記憶向長(cháng)期記憶順利過(guò)渡。CHOOSE/選擇合適你的
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Q：上班族到底該怎樣學(xué)英語(yǔ)？
如果完全沒(méi)有目的性地學(xué)習英語(yǔ)，非常容易中斷學(xué)習。上班族，為了為自己的學(xué)習添點(diǎn)兒動(dòng)力，不妨自己選一本教材學(xué)習，或者求助我們韋博專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言機構，都可以給你系統的學(xué)習方向。
Q：學(xué)英語(yǔ)的感覺(jué)自己好吃力？
初學(xué)階段，關(guān)鍵的是培養對英語(yǔ)的興趣以及學(xué)好英語(yǔ)的自信，而我們比較建議大家找一些初級英語(yǔ)讀物以其生動(dòng)的形式、簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，容易讓學(xué)習者二者兼得。
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Q：零基礎，學(xué)英語(yǔ)，怎么辦？
每次想學(xué)習英語(yǔ)都覺(jué)得自己無(wú)法定位，不知道從哪里開(kāi)始，也不知道需要學(xué)到何種程度？既然基礎不好索性從零基礎認真學(xué)習，牢記自己曾經(jīng)的學(xué)習痛點(diǎn)，把英語(yǔ)徹底顛覆
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學(xué)員案例
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周云根，我在一家涉外建筑公司的營(yíng)業(yè)*（業(yè)務(wù)推進(jìn)）工作，經(jīng)常需要和不同膚色的客戶(hù)打交道，雖然有專(zhuān)業(yè)的翻譯，但是我覺(jué)得如果自己懂一些英語(yǔ)會(huì )對客戶(hù)溝通帶來(lái)很大的幫助
Rick，他是警察，也是芭比，還是韋博學(xué)員，他有一個(gè)可愛(ài)的兒子，他們的故事發(fā)生在韋博，堅持在白班和夜班的倒休節奏中抽出時(shí)間來(lái)學(xué)習英語(yǔ)。
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趙春雨，5年前，或許和你一樣，他只是一名普通的公司職員，因為需要用英語(yǔ)和客戶(hù)交流被老板派來(lái)學(xué)習英語(yǔ)，帶著(zhù)期待和美好的愿望，在韋博開(kāi)始了長(cháng)達5年的英語(yǔ)學(xué)習之旅
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Chris和Emma，80后新婚夫妻
Amy，高考失利，完成美麗轉身
為什么選擇韋博英語(yǔ)？
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沉浸式母語(yǔ)環(huán)境（Native Language Environment）
廣州韋博國際英語(yǔ)學(xué)校在十多年英語(yǔ)培訓過(guò)程的經(jīng)驗積累中，由英語(yǔ)為母語(yǔ)的外籍資深TESOL 認證教師以及豐富海外背景的中籍語(yǔ)言專(zhuān)家的共同努力，讓你沉浸在猶如英語(yǔ)母語(yǔ)的 語(yǔ)言環(huán)境中，徹底擺脫啞巴英語(yǔ)的困境，脫口而出一口流利英語(yǔ)。
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輸入與輸出（Input and Output）
作為一種重要的語(yǔ)言輸出能力,“說(shuō)”長(cháng)期以來(lái)被忽視，口語(yǔ)教學(xué)一直是所有英語(yǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節?？谡Z(yǔ)教學(xué)不是傳統意義上傳授知識的課程,而是把學(xué)生的語(yǔ)言知識轉化為交際能力,即輸出能力的課程。能否轉化成功,一方面取決于語(yǔ)言知識的積累,另一方面取決于對所積累知識的實(shí)踐運用。
韋博英語(yǔ)將語(yǔ)言輸入與輸出有效結合并融入口語(yǔ)教學(xué)中,強調學(xué)員應以口語(yǔ)作為學(xué)習重點(diǎn),靈活運用教材,以語(yǔ)言習得為目標,提高英語(yǔ)學(xué)習的質(zhì)量,重視語(yǔ)言輸出（英語(yǔ)口語(yǔ)）,促進(jìn)英語(yǔ)的知識學(xué)習向口語(yǔ)能力的轉化。
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計算機輔助語(yǔ)言教學(xué) (Computer-Assisted Language Learning)
通過(guò)學(xué)員上機和教師指導相結合的方式，將以教師為主導的知識傳授型教學(xué)模式轉變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的能力培養型教學(xué)模式。讓學(xué)生從被動(dòng)的知識接受者轉變?yōu)檎J知的主體、語(yǔ)言的積極構建者。
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