想知道嬰兒如何開(kāi)發(fā)大腦?下面是博沃思小編搜集整理的關(guān)于提升開(kāi)發(fā)大腦方面的資料，歡迎查閱： ?

開(kāi)發(fā)大腦的方法一 ?

大聲給孩子朗讀 ?

跟孩子一起盯著(zhù)書(shū)，大聲朗讀，即使寶寶不懂也沒(méi)關(guān)系，朗讀的過(guò)程是把視覺(jué)刺激反饋給聽(tīng)覺(jué)，并加以確認，它所帶給大腦的刺激要比默讀多得多，因此記憶也更加深刻。

鼓勵孩子拆裝玩具 ?

大人可以鼓勵孩子將玩具拆了重新組裝、組裝完后再拆;或者可以讓孩子把家里的衣服裁剪了自己做玩具;甚至放任孩子在家里涂鴉，都能刺激大腦發(fā)育。 ?

讓孩子接觸繽紛的顏色 ?

比如，可以多帶孩子到大自然中看美麗的風(fēng)景;把孩子的房間布置得色彩柔和而又漂亮;1歲內可以讓孩子看視覺(jué)刺激卡等，都有不錯的效果。 ?

每天父母和孩子的對話(huà)多一些 ?

英國專(zhuān)家的一項*研究表明，父母們每天與自己幾個(gè)月大的嬰兒聊上半個(gè)小時(shí)或更多時(shí)間，可以顯著(zhù)地提高嬰兒的智力和語(yǔ)言發(fā)展水平。稍大的孩子經(jīng)常有機會(huì )跟父母談話(huà)，性格也會(huì )更好。 ?

鍛煉寶寶左手操作能力 ?

手是大腦的前哨，對孩子手的訓練，能對大腦產(chǎn)生良好的刺激。孩子動(dòng)手，必須會(huì )包括左手，在無(wú)意識中刺激右腦，手的動(dòng)作越復雜、越精細，越能開(kāi)發(fā)右腦語(yǔ)言功能和邏輯思維功能。 ?

開(kāi)發(fā)大腦的方法二 ?

多回應寶寶的呼喚 ?

如果寶寶哭了，你該及時(shí)作出反應。安慰、料理、懷抱她，使她安心，這樣，你在寶寶的大腦邊緣建造了正向的腦電路，這還是寶寶情感的需要。媽媽溫柔的擁抱，和寶寶經(jīng)常的親密接觸，給了寶寶大腦情感的安全感。 ?

用你的細心和專(zhuān)注及時(shí)回應寶寶，和寶寶建立信任關(guān)系。和媽媽建立情感依戀、從媽媽那兒獲得安全感的寶寶，會(huì )有更大的勇氣去探索周遭環(huán)境。 ?

多爬 ?

建立一個(gè)安全的環(huán)境，鼓勵寶寶多爬。爬對寶寶空間概念的學(xué)習很重要，到處爬動(dòng)的寶寶會(huì )慢慢理解這樣一些空間概念：在下面，在上面，近和遠。爬和身體的移動(dòng)使她的腦子里開(kāi)始有了“空間地圖”，也使她和所處的環(huán)境有了友好的關(guān)系。 ?

多搭積木 ?

挑選對寶寶大腦發(fā)育相適合的玩具，使寶寶充分探索和接觸周?chē)腥さ氖澜?。搭積木的游戲能幫助寶寶學(xué)習因果關(guān)系和“如果——那么”的推理關(guān)系。如果寶寶把一個(gè)大的積木放在一個(gè)小的積木上，上面的積木就會(huì )掉下來(lái);如果她把一塊小的積木放到了大的積木上，她就成功了。大腦會(huì )把這個(gè)信息儲存起來(lái)。 ?

開(kāi)發(fā)大腦的方法三 ?

1、要正確理解智能的內涵 ?

不少父母認為孩子能多背幾首唐詩(shī)、多識幾個(gè)漢字就是智力好，于是強迫孩子去背詩(shī)、識字，提高孩子的智力。其實(shí)這些父母所認為的智力只是記憶力，是智力多種內涵中的一種。

智力包括孩子的理解力、想象力、觀(guān)察力、注意力和創(chuàng )造力。因此，開(kāi)發(fā)孩子的智力應從多方面入手。比如，讓孩子觀(guān)察自己喜歡的小動(dòng)物的生活習性和生長(cháng)過(guò)程中出現的變化;讓孩子自己制作小模型;讓孩子自己重新裝配被自已拆散的鐘表或玩具等。 ?

2、發(fā)展孩子的動(dòng)作 ?

孩子的動(dòng)作的發(fā)展與3歲前孩子的智力發(fā)展密切相關(guān)。3歲前孩子動(dòng)作的發(fā)展有一個(gè)從大到小、從粗到細的過(guò)程，比如，孩子剛開(kāi)始時(shí)只能用整個(gè)手或手臂去拿東西;過(guò)了一段時(shí)間之后，孩子就可以用大拇指和食指去拿很細小的東西。孩子的這種動(dòng)作變化是與大腦層運動(dòng)神經(jīng)的發(fā)展相一致的。多讓孩子拿取各種小東西、小玩具，讓孩子去觀(guān)察各種事物，既可以通過(guò)動(dòng)作和活動(dòng)去促進(jìn)大腦神經(jīng)的成熟，也可以讓孩子在拿取物體的過(guò)程中知道各種事物的性質(zhì)，如鐵是硬的，鹽是咸的，杯子里的水是燙的，讓孩子增長(cháng)了見(jiàn)識和經(jīng)驗。因此，父母不要過(guò)分限制孩子的活動(dòng)，應該放手讓孩子去摸、爬、滾、打，讓他在活動(dòng)中增智力、長(cháng)見(jiàn)識。當然，在讓孩子自由活動(dòng)的過(guò)程中，應讓孩子注意安全。 ?

3、要注意3歲前孩子的語(yǔ)言的發(fā)展 ?

語(yǔ)言是智能發(fā)展的基礎。父母要有意識地培養孩子的語(yǔ)言能力。從孩子一出生起，父母就要給孩子講故事，閱讀優(yōu)美的文章，不斷地對孩子說(shuō)話(huà)。 ?

雖然在1歲以前孩子不會(huì )說(shuō)話(huà)，但是他能聽(tīng)懂別人說(shuō)的話(huà)。對1歲前的孩子進(jìn)行言語(yǔ)刺激有利于孩子語(yǔ)言的發(fā)展。等到孩子會(huì )說(shuō)話(huà)時(shí)，父母可以采取與孩子談心的方式訓練孩子的語(yǔ)言能力。父母還要給孩子看的書(shū)籍(*是生動(dòng)有趣、圖文并茂的書(shū))，為孩子配備優(yōu)美的配樂(lè )詩(shī)(散文、故事)的磁帶，讓孩子在娛樂(lè )中學(xué)習語(yǔ)言，增長(cháng)智力。父母還要以與孩子一起閱讀，去培養孩子的語(yǔ)言能力，這既有助于豐富孩子的語(yǔ)言，也有利于密切親子之間的關(guān)系。 ?

開(kāi)發(fā)大腦的方法四 ?

父母們有時(shí)會(huì )突然發(fā)現，自己蹣跚學(xué)步的孩子似乎一夜間詞匯量有了迅猛增加?？茖W(xué)家研究表明，這很可能是一種"滾雪球"效應。 ?

科學(xué)家認為，孩子學(xué)習語(yǔ)言不是慢慢地一字一句地學(xué)習，而是存在突然的"語(yǔ)言爆發(fā)期"現象。例如在2歲之前他們對語(yǔ)言的把握很模糊，但2歲之后突然某一天就能夠很容易地掌握各種很復雜的表達技巧了。 ?

他們還發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題，即無(wú)論一種語(yǔ)言有多復雜，沒(méi)有接受過(guò)教育的本民族人都會(huì )熟練運用，比如拉丁語(yǔ)，現在學(xué)習起來(lái)非常困難，但那時(shí)候連羅馬帝國的奴隸也會(huì )講拉丁語(yǔ)，而且當時(shí)拉丁語(yǔ)的難度與現在幾乎一樣。 ?

3歲是人類(lèi)心理發(fā)展的一個(gè)分水嶺，也是孩子學(xué)習語(yǔ)言的關(guān)鍵期。通常來(lái)說(shuō)，孩子到了2歲的時(shí)候就會(huì )表達比較復雜的句子，甚至會(huì )使用不同時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的動(dòng)詞或者連詞，而且還會(huì )使用長(cháng)句和分句了。在這個(gè)年齡段，孩子從無(wú)意識的狀態(tài)過(guò)渡到有意識的狀態(tài)，而且已經(jīng)建立了他所在的生存群體和特定社會(huì )階段所特有的心理結構和語(yǔ)言表達機制。 ?

美國心理學(xué)教授鮑勃?麥克默里認為，孩子學(xué)習說(shuō)話(huà)的過(guò)程大多是父母注意不到的，正是在這些不被察覺(jué)的學(xué)習過(guò)程中日積月累，產(chǎn)生了令父母驚異的必然結果。 ?

6歲兒童的語(yǔ)言表述已經(jīng)非常準確了，他們了解并且能夠使用母語(yǔ)的一些規則?？梢哉f(shuō)，到了這個(gè)年齡段，我們的孩子已經(jīng)獨立完成了學(xué)習語(yǔ)言的整個(gè)過(guò)程。如果他們沒(méi)有這種自覺(jué)、自然地學(xué)習語(yǔ)言的能力，那么人類(lèi)歷史上就不會(huì )取得如此眾多的輝煌成就，可以說(shuō)正是語(yǔ)言的不斷發(fā)展，才推動(dòng)了人類(lèi)文明的進(jìn)步。 ?

在孩子1~3歲期間，他們自己能夠學(xué)習多個(gè)詞匯，且學(xué)習的中等難度詞匯比簡(jiǎn)單詞匯多。這就意味著(zhù)父母無(wú)需為各種聲稱(chēng)能提高孩子詞匯量的"新發(fā)明"而花費時(shí)間和金錢(qián)。抓住這一時(shí)期，多跟孩子說(shuō)話(huà)、多讀書(shū)給孩子聽(tīng)，才是提升孩子語(yǔ)言能力的關(guān)鍵。 ?