近期很多家長(cháng)在問(wèn)“言語(yǔ)障礙的訓練方法”，下面就跟隨小編一起去了解下帕金森病患者言語(yǔ)障礙康復訓練，智障兒童言語(yǔ)障礙的發(fā)音訓練方法，深圳言語(yǔ)障礙訓練哪家強，言語(yǔ)障礙的發(fā)音訓練方法??

1.帕金森病患者言語(yǔ)障礙康復訓練

在我接診的大部分帕金森病患者，常常因為肌肉僵硬、運動(dòng)障礙、言語(yǔ)障礙等越發(fā)不愛(ài)說(shuō)話(huà)，這樣更加促進(jìn)言語(yǔ)障礙愈發(fā)嚴重，我經(jīng)常提醒病人及家屬日常生活中一定要進(jìn)行言語(yǔ)訓練，增加自信，那么，言語(yǔ)障礙的表現都有哪些?帕金森病患者言語(yǔ)障礙很常見(jiàn)，比較典型的表現有：發(fā)聲疲勞、音量過(guò)低、發(fā)音不清、聲音嘶啞、聲音單調、缺少情感變化、言語(yǔ)慌張或言語(yǔ)緩慢等。其中，音量過(guò)低、聲音單調較為普遍。音量過(guò)低主要是指聲音的音量不足或者難以使得他人聽(tīng)清和理解講話(huà)的內容。近年來(lái)的研究表明，與正常人相比，帕金森病患者的音量較正常人低2-4dB，相當于感覺(jué)上響度下降了40%。這種現象導致患者周?chē)挠H屬或者朋友經(jīng)常難以聽(tīng)清患者的話(huà)語(yǔ)，從而引起雙方在交流方面的障礙。一個(gè)典型的現象就是當人們要求患者提高講話(huà)的音量時(shí)，患者堅持他/她說(shuō)話(huà)的音量已經(jīng)足夠大，并且認為對方有聽(tīng)力障礙，需要去配置助聽(tīng)器。這種現象在對患者進(jìn)行言語(yǔ)康復訓練時(shí)會(huì )更加明顯。聲音單調主要體現在講話(huà)的音調單一、缺乏節律變化和情感變化。由于帕金森病患者對發(fā)聲頻率的調節能力減弱，使得患者無(wú)法像正常人一樣自如快捷的調節講話(huà)的頻率，所以他們的話(huà)語(yǔ)聽(tīng)起來(lái)就過(guò)于單調，讓人難以聽(tīng)懂，從而導致與他人交流的障礙。舌運動(dòng)的鍛煉保持舌的靈活是講話(huà)的重要條件，所以要堅持練習以下動(dòng)作--舌頭重復地伸出和縮回，舌頭在兩嘴間盡快地左右移動(dòng)，圍繞口唇環(huán)行盡快地運動(dòng)舌尖，盡快準確地說(shuō)出“拉-拉-拉”、“卡-卡-卡”、“卡-拉-卡”，重復數次。唇和上下頜的鍛煉緩慢地反復做張嘴閉嘴動(dòng)作，上下唇用力緊閉數秒鐘，再松弛，反復做上下唇撅起，如接吻狀，再松弛，盡快地反復做張嘴閉嘴動(dòng)作，重復數次;盡快說(shuō)“嗎-嗎-嗎……”，休息后在重復。朗讀鍛煉緩慢而大聲地朗讀一段報紙或優(yōu)美的散文。*是朗讀詩(shī)歌，唐詩(shī)、宋詞或者現代詩(shī)歌，可以根據自己的喜好來(lái)選。詩(shī)歌有抑揚頓挫的韻律，讀起來(lái)朗朗上口，既可以治療語(yǔ)言障礙，又可以培養情操，好的詩(shī)歌還可以激發(fā)您的斗志，是一個(gè)很好的方法。唱歌練習唱歌是一個(gè)很好的方法。您可以選自己喜歡的歌曲來(lái)練習。有的患者告訴我，換病之后，說(shuō)話(huà)變得不利索，可唱歌卻不受影響。堅持練習唱歌之后，說(shuō)話(huà)也明顯改善。更重要的是唱歌可以鍛煉肺合量，有利于改善說(shuō)話(huà)底氣不足的感覺(jué)，還能預防肺炎的發(fā)生。通過(guò)這種簡(jiǎn)單、重復、強化的發(fā)音訓練，患者的音量可以得到顯著(zhù)改善，并且還可以延長(cháng)發(fā)音時(shí)長(cháng)、增加發(fā)聲頻率變化，從而改善患者音量過(guò)低、聲音單調的言語(yǔ)問(wèn)題。

2.智障兒童言語(yǔ)障礙的發(fā)音訓練方法

     根據智力障礙兒童語(yǔ)言與言語(yǔ)能力發(fā)展的特點(diǎn)，對智力障礙兒童的發(fā)音功能的訓練主要分為以下兩個(gè)方面：舌功能訓練和唇功能訓練。      1.   舌功能訓練：主要包括舌體的運動(dòng)和舌尖的運動(dòng)，是鍛煉舌頭靈活性的訓練。 舌體運動(dòng)：主要是訓練舌頭的靈活程度，舌體與口腔肌肉的相互協(xié)調作用。舌體運動(dòng)包括伸縮舌頭和舔上下唇兩個(gè)動(dòng)作。在進(jìn)行伸縮舌頭運動(dòng)時(shí)，訓練者可邊念口令邊給兒童做示范，讓兒童模仿伸縮舌頭。為增加兒童的訓練的興趣，可以把伸縮舌頭的動(dòng)作與兒童喜歡的方式相結合，邊做動(dòng)作邊練習伸縮舌頭。在做舔上下唇這個(gè)訓練時(shí)，同樣讓兒童模仿訓練者用舌頭舔上下唇，并逐漸加大訓練難度，鼓勵兒童盡量用舌尖去舔鼻尖或者下巴。如果兒童的模仿能力有限，則可以在兒童的唇邊涂上白糖或者蜂蜜，鼓勵兒童伸舌去舔，反復練習，從而使兒童的舌體達到訓練的目的。 舌尖運動(dòng)：主要是訓練智力障礙兒童口腔肌肉運動(dòng)的協(xié)調性。舌尖運動(dòng)的訓練比較困難，一般需等到兒童會(huì )模仿發(fā)音后才開(kāi)始做。其主要訓練內容為打舌尖音和發(fā)“啦~啦~啦~”音。 打舌尖音屬于較為有趣的游戲性運動(dòng)，訓練者要教給兒童首先用舌尖頂住上腭，然后向前打出一個(gè)清脆的“嗒”音。訓練在訓練過(guò)程中可讓兒童觀(guān)察自己發(fā)音時(shí)舌頭的位置，進(jìn)而讓兒童模仿，以此反復練習。發(fā)“啦~啦~啦~”音則需要舌頭不斷的振動(dòng)，在訓練過(guò)程中需要訓練者先給兒童做示范，然后兒童進(jìn)行模仿，訓練者可以通過(guò)歌曲中的“啦~啦~啦~”來(lái)引導兒童進(jìn)行訓練。      2.唇功能訓練：主要是對兒童的唇運動(dòng)神經(jīng)或肌肉的功能性運動(dòng)訓練。主要包括吹氣、鼓氣和唇運動(dòng)訓練三個(gè)方面。 吹氣訓練：可通過(guò)吹蠟燭、吹紙條、吹泡泡等方面的運動(dòng)來(lái)對兒童的唇功能進(jìn)行訓練。訓練的目的是使兒童從張口哈氣狀態(tài)逐漸過(guò)渡到口唇縮小的吹氣狀態(tài)，同時(shí)練習兒童對唇周?chē)∪獾目刂颇芰Α?

3.深圳言語(yǔ)障礙訓練哪家強

個(gè)人還是比較認為東方啟音，因為人家服務(wù)非常周到。人又好，你也可以過(guò)去看看。

4.言語(yǔ)障礙的發(fā)音訓練方法

      語(yǔ)言障礙訓練分為兩部分：一是言語(yǔ)理解能力的培養，二是言語(yǔ)表達能力的培養；發(fā)展語(yǔ)言能力的*步是理解語(yǔ)言，理解是表達的基礎。在語(yǔ)言訓練中應當使語(yǔ)言障礙在獲得大量語(yǔ)音刺激的同時(shí)，與語(yǔ)言的意義結合起來(lái)，發(fā)展孩子的語(yǔ)言理解能力，引導啟發(fā)孩子把口型、語(yǔ)音、實(shí)物和詞有機地聯(lián)系在一起。在理解語(yǔ)言的條件下讓聾兒先練習發(fā)單詞、短句后，再訓練語(yǔ)言表達能力。     訓練過(guò)程中，要注意創(chuàng )造良好的語(yǔ)言環(huán)境，增加語(yǔ)言障礙的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )，鼓勵他們用他所理解的詞匯和句子進(jìn)行表達和交往。*

通過(guò)上文中對言語(yǔ)障礙的訓練方法的解答，希望能幫助到家長(cháng)們，如需咨詢(xún)更多的感統方面的信息，請聯(lián)系我們的客服人員。