益陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校五年制大專(zhuān)特色專(zhuān)業(yè)-3+2五年大專(zhuān)
五年制高等職業(yè)技術(shù)教育(簡(jiǎn)稱(chēng)五年制高職)
是指招收畢業(yè)生,實(shí)行五年制的高等職業(yè)教育,是我國高等職業(yè)教育的重要形式。 主要分為五年一貫制或三二分段制兩種教學(xué)模式。三二分段制學(xué)生需在中職學(xué)習階段參加"三二分段"中職接高職統一轉段選拔考試,成績(jì)合格者升入對接的高職院校完成兩年專(zhuān)科學(xué)習,修業(yè)期滿(mǎn)成績(jì)合格者,由頒發(fā)普通高等學(xué)校全日制專(zhuān)科畢業(yè)證書(shū)。教育部學(xué)歷證書(shū)學(xué)信網(wǎng)電子注冊信息中心注冊,考生特征填"三二分段"。如不合格者,按普通中職畢業(yè)生處理。五年一貫制高職通常由教育局統一一次辦理錄-取手續,錄-取后在同一所高職學(xué)校就讀,前三年按照普通中等職業(yè)教育的管理辦法進(jìn)行管理,學(xué)習語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等文化課與相關(guān)專(zhuān)業(yè)課;后兩年納入普通高等教育管理范疇,開(kāi)設專(zhuān)科層次的公共課和專(zhuān)業(yè)課,同時(shí)也提出了畢業(yè)論文(設計)的要求。第三學(xué)年結束學(xué)校不發(fā)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)證書(shū)。五年修業(yè)期滿(mǎn)成績(jì)合格者,由頒發(fā)普通高等學(xué)校全日制專(zhuān)科畢業(yè)證書(shū),修業(yè)年限注明"五年一貫"字樣,電子注冊信息*生特征寫(xiě)"五年一貫制高職"。
是指招收畢業(yè)生,實(shí)行五年制的高等職業(yè)教育,是我國高等職業(yè)教育的重要形式。 主要分為五年一貫制或三二分段制兩種教學(xué)模式。三二分段制學(xué)生需在中職學(xué)習階段參加"三二分段"中職接高職統一轉段選拔考試,成績(jì)合格者升入對接的高職院校完成兩年專(zhuān)科學(xué)習,修業(yè)期滿(mǎn)成績(jì)合格者,由頒發(fā)普通高等學(xué)校全日制專(zhuān)科畢業(yè)證書(shū)。教育部學(xué)歷證書(shū)學(xué)信網(wǎng)電子注冊信息中心注冊,考生特征填"三二分段"。如不合格者,按普通中職畢業(yè)生處理。五年一貫制高職通常由教育局統一一次辦理錄-取手續,錄-取后在同一所高職學(xué)校就讀,前三年按照普通中等職業(yè)教育的管理辦法進(jìn)行管理,學(xué)習語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等文化課與相關(guān)專(zhuān)業(yè)課;后兩年納入普通高等教育管理范疇,開(kāi)設專(zhuān)科層次的公共課和專(zhuān)業(yè)課,同時(shí)也提出了畢業(yè)論文(設計)的要求。第三學(xué)年結束學(xué)校不發(fā)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)證書(shū)。五年修業(yè)期滿(mǎn)成績(jì)合格者,由頒發(fā)普通高等學(xué)校全日制專(zhuān)科畢業(yè)證書(shū),修業(yè)年限注明"五年一貫"字樣,電子注冊信息*生特征寫(xiě)"五年一貫制高職"。
不要胡亂選擇專(zhuān)業(yè)
生選擇專(zhuān)業(yè)-是一大難題,生階段本身年齡偏小,心智還有些不成熟,對于選擇專(zhuān)業(yè)要比高中生-加困難,盲目選擇專(zhuān)業(yè)將對以后學(xué)習百害而無(wú)一利,家長(cháng)應該找到科學(xué)辦法幫助孩子選擇-適合自己的專(zhuān)業(yè)。例如,成都郫縣希望職業(yè)學(xué)校引進(jìn)的青少年測評系統,可以通過(guò)性格測評、興趣傾向測評、情緒管理測評、專(zhuān)業(yè)傾向測評、心智測評等,可以讓家長(cháng)真切的看到深藏在孩子身上的優(yōu)勢,從而為了解孩子是否適合航空專(zhuān)業(yè)。
生選擇專(zhuān)業(yè)-是一大難題,生階段本身年齡偏小,心智還有些不成熟,對于選擇專(zhuān)業(yè)要比高中生-加困難,盲目選擇專(zhuān)業(yè)將對以后學(xué)習百害而無(wú)一利,家長(cháng)應該找到科學(xué)辦法幫助孩子選擇-適合自己的專(zhuān)業(yè)。例如,成都郫縣希望職業(yè)學(xué)校引進(jìn)的青少年測評系統,可以通過(guò)性格測評、興趣傾向測評、情緒管理測評、專(zhuān)業(yè)傾向測評、心智測評等,可以讓家長(cháng)真切的看到深藏在孩子身上的優(yōu)勢,從而為了解孩子是否適合航空專(zhuān)業(yè)。
