怎么提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達質(zhì)量？-廣州韋博國際英語(yǔ)

　　*聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯全面向說(shuō)靠攏，以集中的方式全面提高口語(yǔ)質(zhì)量，必要時(shí)以譯、寫(xiě)作為輔助。

　　現在的教學(xué)重視外語(yǔ)聽(tīng)力和閱讀。但聽(tīng)和讀都是消極的接受性技能，一開(kāi)始尚可。但長(cháng)此以往，養成被動(dòng)接受式外語(yǔ)及其學(xué)習習慣，實(shí)際上近乎喪失了讀和寫(xiě)的積極表達能力。這在學(xué)習外語(yǔ)的高級階段甚至是危險的，有害的。這里的意思是說(shuō)，把聽(tīng)、讀落實(shí)在說(shuō)上，向前者要速度和資料。

　　向后者要難度和話(huà)題，作為高級口語(yǔ)的訓練墓礎。在一定程度上也可以說(shuō)，依靠寫(xiě)的幫助（比如寫(xiě)發(fā)言提綱）把口語(yǔ)提高到書(shū)面語(yǔ)的難度上和規范程度上。注意句子的結構和邏輯關(guān)系，注意概念的明晰和推論思路，不能只是在交際套語(yǔ)中尋求出路。把一定的書(shū)面資料用口譯表達出來(lái)，也帶有這樣的意義。

　　第二，大力擴大知識面，把內容和形式（語(yǔ)言）一同吸收，然后變成口語(yǔ)表達的話(huà)題進(jìn)行練習。這種情況可以個(gè)人單獨進(jìn)行。也可以幾個(gè)人以討論的形式進(jìn)行?；镜恼J識是，語(yǔ)言和思想既可分又不可分。墓于不可分，要把語(yǔ)言和內容一起消化和吸收，荃于可分性原理，在表達時(shí)要有意識地組織和準備表達的方式。例如，讀了某一位詩(shī)人的一首詩(shī)，在全面認真消化和理解的基礎上，可以設法用散體形式和報告形式講10分鐘，以這首詩(shī)為基礎和出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮出一些想法來(lái)，包含復述詩(shī)的主旨和對其進(jìn)行評論。思路盡坦放開(kāi)，不要太拘泥課堂上的認識。

　　在控制上可以用兩種方法：

　?、傧炔豢刂?，自由發(fā)揮，到有控制，語(yǔ)言精練。

　?、谙葒栏窨刂?，緊扣主旨。然后放松控制。逐漸加長(cháng)說(shuō)的時(shí)間。因為說(shuō)的時(shí)間長(cháng)短和是否容易疲勞是口語(yǔ)水平高低的標志之一。長(cháng)時(shí)間說(shuō)，不疲勞，不混亂。是要有意識鍛煉的。

　　第三，力爭說(shuō)話(huà)時(shí)配合手勢和表情，既生動(dòng)形象富于表現力和感染力，又瀟灑自然，言行一致。本來(lái)人的說(shuō)話(huà)應當在動(dòng)作產(chǎn)生之后。思維和動(dòng)作出現在前語(yǔ)言階段，無(wú)論是個(gè)體發(fā)生學(xué)還是群體進(jìn)化說(shuō)都可以證明?？墒菍W(xué)習外語(yǔ)的環(huán)境一般與實(shí)際的交往相脫離。使人單獨說(shuō)而不動(dòng)，聽(tīng)而不看（如聽(tīng)錄音），這是有悖于自然規律的。實(shí)際上，手勢和表情不僅可以填補言語(yǔ)中斷的空白，彌補言不盡意的缺陷，而且有助于激發(fā)思想，活躍氣氛，甚至還會(huì )直接帶出語(yǔ)詞來(lái)。在高級的說(shuō)話(huà)活動(dòng)中。要實(shí)現思想和言語(yǔ)的統一言語(yǔ)和行動(dòng)的統一，就必須借助體態(tài)語(yǔ)言才能做到。例如，要向公眾描述一件物品，沒(méi)有必要的手勢。不僅形象出不來(lái)，也限制了某些詞語(yǔ)的出現。如this long。其實(shí)，評價(jià)一個(gè)人的口語(yǔ)能力的時(shí)候，是把言行與思想一起考慮進(jìn)來(lái)的，是一個(gè)交際者統一的形象所產(chǎn)生的效果。

　　總而言之，提高口語(yǔ)表達的質(zhì)量是高年級和研究生階段的重要的教學(xué)任務(wù)，也是一個(gè)人的口語(yǔ)后是否用得上的重大問(wèn)題。相信每一個(gè)人可以有自己的訓練方法。以上的幾條也許在我們提高口語(yǔ)表達能力和交際能力時(shí)有些作用。

　　以上是韋博英語(yǔ)培訓學(xué)校小編收集整理的英語(yǔ)口語(yǔ)知識，希望對大家有所幫助！

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