MPA的學(xué)位要求 　　MPA及MPP學(xué)位要求修完規定的課程及參加規定的活動(dòng)（如研討會(huì )和實(shí)習），取得所要求的學(xué)分就可以畢業(yè)拿學(xué)位（少數*規定要寫(xiě)畢業(yè)論文，但多數*沒(méi)有論文要求，有的*還有資格考試）。各*對課程及學(xué)分數的要求不同，差距較大。就90年代*期美國的情況看，普林斯頓*威爾遜對MPA學(xué)位的要求是：學(xué)生要獲得MPA學(xué)位，必須滿(mǎn)足如下四項要求：修完4門(mén)核心課程，修完另外批準的12 門(mén)課程，一個(gè)批準的夏季實(shí)習和MPA資格考試。哈佛*肯尼迪*的MPP項目的要求是：在兩年的脫產(chǎn)學(xué)習中，它的候選人必須修完18個(gè)學(xué)分（18門(mén)課），其中10個(gè)必修課學(xué)分。錫拉丘茲*馬克斯韋爾的MPA 學(xué)位要求修滿(mǎn)40個(gè)學(xué)分，由13門(mén)課和一個(gè)學(xué)分的公共事務(wù)研討班組成，這13門(mén)課程的學(xué)分分布是：核心課程25學(xué)分，專(zhuān)業(yè)方向必修課9學(xué)分，選修課6學(xué)分。奧古斯丁的德克薩斯*約翰遜公共事務(wù)的MPA學(xué)位的要求是：在二年的脫產(chǎn)全日制學(xué)習中，完成53個(gè)學(xué)分，包括五個(gè)方面的課程：7門(mén)必修的核心課程（21學(xué)分），3～4門(mén)選修課， 持續兩學(xué)期的政策研究項目，暑假實(shí)習，職業(yè)報告或畢業(yè)論文。 　　就業(yè)情況 　　MPA及MPP畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)情況與各校所提出的培養目標及去向相符。這些MPA學(xué)位獲得者的就業(yè)背景十分廣闊， 主要是在公共組織或公共*從事公共服務(wù)工作，也有少數在私人*（公司、企業(yè)）的行政*就業(yè)。地方、州、聯(lián)邦*機構，非營(yíng)利的公共組織（各種協(xié)會(huì )、基金會(huì )、工會(huì )等），思想庫或咨詢(xún)公司，公司企業(yè)的人事、行政*是MPA畢業(yè)生就業(yè)的四個(gè)主要機構。 　　培養目標 　　MPA專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育是一種通才教育（generalist　education），它的目標是培養在公共組織特別是*機構從事公共事務(wù)管理或公共服務(wù)的管理者、領(lǐng)導者和政策分析人才以及（高級）職員。MPA 研究生教育項目要為學(xué)生提供這一項職業(yè)所需的知識和技能。例如，普林斯頓*威爾遜公共事務(wù)與國際事務(wù)MPA 項目的培養目標是未來(lái)的通才——那些能運用各種知識和方法處理復雜公共問(wèn)題的高級人才。錫拉丘茲*（Syracuse University）馬克斯韋爾公民與公共事務(wù)MPA項目的培養方案是這樣規定的：MPA 學(xué)位是公共管理領(lǐng)域的職業(yè)（Professional）學(xué)位，它主要（而非）是為那些打算去各級*機構和相關(guān)的非營(yíng)利組織中的公共服務(wù)就職者而準備的。哈佛*肯尼迪*的口號是“為21世紀準備領(lǐng)導人”，它的MPP 項目的培養目標是：培養公共*的政策分析者和領(lǐng)導者；通過(guò)一個(gè)嚴格的二年制訓練計劃，為未來(lái)的公共*和非營(yíng)利*的管理者準備其職業(yè)所必需的廣泛技巧和概念框架。密歇根*公共政策研究所（現已更名為）MPP項目的培養方案規定：“MPP的目標是為有效的公共政策實(shí)踐建立起智力框架并提供分析工具，它的課程設置是培養學(xué)生分析問(wèn)題和有效解決問(wèn)題的能力”。 　　標簽：MPA的學(xué)位要求