初學(xué)英語(yǔ)的朋友都對閱讀理解感到頭大，看到英文文章就仿佛天書(shū)一樣，就是看不懂。很想知道有哪些好方法能提高自己英語(yǔ)閱讀能力。下面一篇提升青少兒英語(yǔ)閱讀方法，來(lái)看看吧。 ?

提升青少兒英語(yǔ)閱讀方法 ?

1、三遍反復讀 ?

*遍 cold read，學(xué)生要做的是大致讀下來(lái)，讀的時(shí)候要學(xué)會(huì )勤快地用筆和小貼紙做標注。那些不認識的詞、拗口的句子，可以圈一下，跳過(guò)去，第二遍再來(lái)仔細看。 ?

然后開(kāi)始第二遍 warm read，這遍學(xué)生已經(jīng)對文章大致內容有所了解，這時(shí)候加強對文章的分析和思考，并重點(diǎn)解決上一遍閱讀遺留下來(lái)的難點(diǎn)、問(wèn)題。 ?

到了第三遍，hot read，對學(xué)生的要求是要能對文章進(jìn)行綜合和分析。這個(gè)階段，學(xué)生對內容的把握要能做到準確、深刻，而且能把這些總結和分析用書(shū)面形式表達出來(lái)，比如 Reading Response。 ?

2、學(xué)會(huì )思考和提問(wèn) ?

可以在上文*步三遍反復讀的過(guò)程中，引導孩子由淺入深的思考并提出問(wèn)題： ?

*遍 ?

主要根據故事情節問(wèn)問(wèn)題，比如有關(guān) when, where, who, what, how 這些基于事實(shí)的問(wèn)題。讓孩子通過(guò)明晰故事發(fā)展時(shí)間順序、地點(diǎn)轉換等來(lái)初步理解故事。 ?

第二遍 ?

對文章事實(shí)(facts)進(jìn)行梳理，并提出一些帶有分析性質(zhì)的問(wèn)題。 ?

第三遍 ?

根據文章的深層含義，提出一些引申性的問(wèn)題，比如推斷主題和自己過(guò)往經(jīng)歷和生活的關(guān)系等等。 ?

3、理清邏輯 ?

理清文章的敘述、論證結構也是提升閱讀能力的一大任務(wù)。閱讀時(shí)，孩子可以結合每個(gè)故事或作品的特點(diǎn)抓住主線(xiàn)，來(lái)發(fā)現文章或書(shū)中常見(jiàn)邏輯結構。 ?

提升青少兒英語(yǔ)閱讀必要性 ?

是英語(yǔ)學(xué)習一種主要方式 ?

閱讀是“四會(huì )”當中的一“會(huì )”，同時(shí)，閱讀也是一種語(yǔ)言輸入，有了正確的輸入才會(huì )有正確的輸出。一個(gè)青少兒如果養成了良好的閱讀習慣，那他就會(huì )像海綿一樣不斷地吸取知識的營(yíng)養，語(yǔ)感增強，詞匯量擴大，聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力也會(huì )提高。 ?

可以增長(cháng)青少兒的見(jiàn)識 ?

很多教師不厭其煩地傳授語(yǔ)法知識，精耕細作于3a部分，分析單詞、短語(yǔ)、句型等，效果卻不盡如人意。其實(shí)，青少兒越是了解英美*的歷史文化、傳統風(fēng)俗、語(yǔ)言習慣，就越能準確地理解和使用英語(yǔ)，就越對英語(yǔ)*感興趣，同時(shí)也擴大了知識面，從而形成良性循環(huán)。 ?

?

青少兒英語(yǔ)閱讀學(xué)習問(wèn)題 ?

發(fā)音不規范 ?

一般說(shuō)來(lái)，英語(yǔ)發(fā)音要有雙元音、長(cháng)元音、短元音，發(fā)音要準確。由于教師不是來(lái)自歐美*的教師，幼兒在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中會(huì )出現發(fā)音不好的現象，如將雙元音發(fā)音成單音節、用發(fā)音發(fā)音發(fā)音發(fā)音發(fā)音單詞等。 ?

書(shū)寫(xiě)問(wèn)題 ?

在寫(xiě)作過(guò)程中，青少年常常忘記句子*個(gè)單詞的*個(gè)字母應該大寫(xiě);專(zhuān)有名詞的*個(gè)字母沒(méi)有大寫(xiě);單詞和單詞之間沒(méi)有空格;句子末尾忘記標點(diǎn)符號。 ?

單詞記不起來(lái) ?

隨著(zhù)學(xué)習時(shí)間的增加和學(xué)習內容的豐富，許多具有相似形式和語(yǔ)義的新舊知識很容易混淆。孩子們經(jīng)常說(shuō)他們記不起單詞是什么意思了。這兩個(gè)詞的區別是不一樣的。這會(huì )導致孩子們做英語(yǔ)閱讀理解，文章的意義被誤解了。 ?