在生動(dòng)逼真的教學(xué)情境中，能引導學(xué)生更好地進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐，充分發(fā)揮個(gè)人的主觀(guān)能動(dòng)性。下面就來(lái)看看這篇提高*生英語(yǔ)口語(yǔ)有什么方法，相信你們會(huì )喜歡的。
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營(yíng)造良好的英語(yǔ)課堂氛圍
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在*英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為了培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，教師首先要營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，幫助他們釋放壓力，緩解緊張，消除說(shuō)英語(yǔ)和的恐懼，并積極參與到說(shuō)英語(yǔ)中來(lái)。
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因此，*英語(yǔ)教師可以在課堂教學(xué)中播放一些英語(yǔ)兒歌，或者巧妙地設計一些有趣的小游戲，讓學(xué)生在愉快的氛圍中積極學(xué)習，吸引他們參與口語(yǔ)交流。
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這樣，教師就可以利用小游戲來(lái)導入新課程，重新激發(fā)他們的口語(yǔ)交際熱情和動(dòng)力，并結合實(shí)際生活中的現象，開(kāi)發(fā)新的單詞和句型，營(yíng)造生動(dòng)的課堂氛圍，積極參與口語(yǔ)交際。
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創(chuàng )設生動(dòng)逼真的教學(xué)情境
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在*英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)交際離不開(kāi)一定的情景。只有在生動(dòng)逼真的教學(xué)情境中，才能引導學(xué)生更好地進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐，使學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人的主觀(guān)能動(dòng)性，為口語(yǔ)交際創(chuàng )造無(wú)限的可能性和熱情。
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因此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師需要盡可能創(chuàng )造生動(dòng)逼真的語(yǔ)言情境，以增強教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，并運用小組訓練的方法創(chuàng )新口語(yǔ)交際的形式。
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教師選擇生活中經(jīng)常購物的情節，創(chuàng )造生動(dòng)真實(shí)的情景，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)口語(yǔ)交際在現實(shí)生活中的應用價(jià)值，積極參與口語(yǔ)交際，自信大方的表現。
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靈活設計英語(yǔ)課堂教學(xué)
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學(xué)生是英語(yǔ)口語(yǔ)交際的主要參與者。教師需要根據年齡、心理、知識基礎、接受能力等因素靈活設計*英語(yǔ)課堂教學(xué)，豐富英語(yǔ)口語(yǔ)交際的形式。
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教師可以充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，生動(dòng)直觀(guān)地將文本、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)融為一體，設計出豐富多彩的英語(yǔ)課堂，使口語(yǔ)交際內容更加生動(dòng)具體，引導學(xué)生模仿英語(yǔ)發(fā)音，進(jìn)行對話(huà)與交流。
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總之，在*英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，口語(yǔ)交際是一項基本而重要的教學(xué)任務(wù)。教師應認真對待和重視學(xué)生，找到方法引導學(xué)生積極參與口語(yǔ)交際，采用豐富多彩的口語(yǔ)交際形式，最終提高學(xué)生的口語(yǔ)交際水平。
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