穗教組人〔2007〕23號
穗教組人〔2007〕23號
關(guān)于印發(fā)教育部“教育技術(shù)培訓促進(jìn)中*
教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展”廣州試驗區實(shí)施
方案的通知
各區、縣級市教育局，市、區各中*教師培訓機構、少年宮，局屬各中*、各有關(guān)單位：
根據*中*教師教育技術(shù)能力建設計劃及*中*教師教育技術(shù)能力建設計劃項目辦公室（下簡(jiǎn)稱(chēng)項目辦）《關(guān)于同意建立“教育技術(shù)培訓促進(jìn)中*教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展”試驗區的批復》（教技辦〔2007〕3號）的要求，結合我市的實(shí)際，我局制定了《教育部“教育技術(shù)培訓促進(jìn)中*教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展”廣州試驗區實(shí)施方案》，現印發(fā)給你們，請遵照執行。
二〇〇七年五月九日
教育部“教育技術(shù)培訓促進(jìn)中*教師
專(zhuān)業(yè)化發(fā)展”廣州試驗區實(shí)施方案
一、主要目標
實(shí)施“*中*教師教育技術(shù)能力建設計劃”、開(kāi)展中*教師教育技術(shù)能力培訓，其核心目標是為了提高中*教師教育教學(xué)的理論水平和實(shí)踐能力，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。我市將以開(kāi)展“教育技術(shù)培訓促進(jìn)中*教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展”試驗區工作為契機，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎，根據教育信息化建設和教師教育發(fā)展的新需求，構建支持教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和教育資源高度共享的終身學(xué)習平臺，創(chuàng )新教師培訓的模式與機制，在提高教師教育技術(shù)能力和應用水平的基礎上，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展及加快教育信息化應用，推動(dòng)教育均衡發(fā)展和教育現代化，具體包括三個(gè)方面的目標：
（一）創(chuàng )新教育技術(shù)能力培訓模式與工作機制，提高我市教師教育技術(shù)的應用能力
通過(guò)開(kāi)展天、地、人“三網(wǎng)合一”的遠程培訓和基于真實(shí)應用情境的考核，在2008年度基本完成全員教育技術(shù)能力（初級）培訓和考核認證工作，2009年9月前完成教育技術(shù)能力（中級）培訓和考核認證工作，提高廣州市中*教師的教育技術(shù)應用能力。探索和建立培訓與考核、日常教學(xué)實(shí)踐、協(xié)同教學(xué)研究三位一體的教師教育技術(shù)能力培訓模式與工作機制，促進(jìn)教師教育技術(shù)能力持續性的提高。
（二）創(chuàng )新教師繼續教育遠程教學(xué)管理模式，提升中*教師繼續教育水平
在依托 “教育e時(shí)代”工程技術(shù)平臺，優(yōu)化中*教師繼續教育網(wǎng)絡(luò )管理平臺，完善市、區、校三級遠程培訓服務(wù)體系的基礎上，實(shí)現優(yōu)質(zhì)培訓資源高度共享，使全市中*校和教師平等享受優(yōu)質(zhì)教育資源，繼續完善和發(fā)展“全員培訓以遠程培訓為主、骨干培訓以面授培訓為主、個(gè)性化培訓以校本培訓為主”的教師繼續教育網(wǎng)絡(luò )培訓體系，提升我市中*教師繼續教育水平。
（三）以教育技術(shù)培訓為契機，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展
通過(guò)實(shí)施中*教師教育技術(shù)能力建設計劃，不斷提高廣大教師的教育技術(shù)能力和水平，有效促進(jìn)教育技術(shù)在*教學(xué)中的應用；建立為教師的終身學(xué)習和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供有效支撐的資源配置模式和工作機制，實(shí)現教師學(xué)習資源、教育教學(xué)資源的有效整合和高度共享；創(chuàng )新教師終身教育的模式與機制，提高教師終身學(xué)習的能力和水平；建立教師培訓與培養相融通的機制，幫助中*教師不斷提高學(xué)歷水平；探索和建立通過(guò)教育技術(shù)培訓提升教師*專(zhuān)業(yè)水平、教育專(zhuān)業(yè)水平和實(shí)施新課程的能力水平的有效機制。
二、主要任務(wù)
我市將在項目辦的指導下，在*中*教師教育技術(shù)能力建設計劃的整體框架內，在教育技術(shù)專(zhuān)家的研究指導下，從理論、機制與實(shí)踐創(chuàng )新、技術(shù)支撐環(huán)境優(yōu)化、資源建設三個(gè)層面開(kāi)展實(shí)證性實(shí)驗研究。具體任務(wù)如下：
（一）探索培訓與應用相結合的促進(jìn)教師教育技術(shù)能力可持續發(fā)展的遠程培訓模式
以提高教師教育技術(shù)應用能力和優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐為目標，開(kāi)展“三網(wǎng)合一”的教育技術(shù)能力培訓，并在此基礎上進(jìn)一步探索和實(shí)踐促進(jìn)教師教育技術(shù)能力可持續發(fā)展的遠程培訓模式，構建以市、區教師繼續教育培訓機構和遠程教育中心為支撐，以校本研修為基礎、以遠程培訓為主的教師終身學(xué)習服務(wù)體系。
1．開(kāi)展天、地、人三網(wǎng)結合的教育技術(shù)能力遠程培訓模式實(shí)踐
采用點(diǎn)面結合、分層培訓的培訓模式，形成由專(zhuān)家培訓主講教師、主講教師再培訓和指導遠程輔導教師、遠程輔導教師培訓基層*教師的機制，形成級數擴散、輻射面廣的培訓體系；以市、區教師培訓機構及每區2-3所骨干學(xué)校為遴選點(diǎn)，選拔500名骨干教師，采用任務(wù)驅動(dòng)式培訓模式，以面授、網(wǎng)絡(luò )、研討的形式培訓主講教師；從各區骨干學(xué)校選拔約360名信息技術(shù)能力和教學(xué)、科研能力較強的教師，采用教學(xué)錄像觀(guān)摩、交互實(shí)時(shí)授課、案例研討、協(xié)同教研、網(wǎng)上答疑輔導等形式，培訓一批輔導教師；由遠程輔導教師基于校本培訓和網(wǎng)上培訓相結合的綜合培訓方法培訓全市基層*教師。
2．深入開(kāi)展教育技術(shù)在實(shí)際教育教學(xué)應用中的研究和實(shí)踐促進(jìn)教育技術(shù)在實(shí)際教育教學(xué)中的應用，既是開(kāi)展教師教育技術(shù)能力培訓的目的，也是教育技術(shù)培訓的手段。深入開(kāi)展教育技術(shù)的應用，重點(diǎn)從三個(gè)層面進(jìn)行強化：
(1)建立年度調研與報告制度。制訂應用導向、可操作性較強的中*校教育信息化績(jì)效評估標準，依托“教育e時(shí)代”工程項目，每年開(kāi)展一次中*校教育信息化建設和教育技術(shù)應用調查，形成對現狀和問(wèn)題分析及對策建議的年度調研報告。
(2)開(kāi)展教育技術(shù)應用成果展覽活動(dòng)。立足區情與校情，促日常應用、抓區域特色，從信息化教學(xué)（課堂、課外、研究性學(xué)習）、信息化管理、信息化應用平臺、教育技術(shù)應用課題等多個(gè)方面舉行教育技術(shù)應用成果展覽。
(3)加強應用指導力度。組建一支由主講教師、輔導教師、“教育e時(shí)代”應用實(shí)驗學(xué)校和教育技術(shù)示范學(xué)校的骨干教師組成的教育技術(shù)應用指導隊伍，定期到各區的協(xié)作聯(lián)盟學(xué)校指導教育技術(shù)的應用工作。
（二）探索和實(shí)踐中*教師遠程培訓管理的創(chuàng )新機制與模式
在完善已有培訓業(yè)務(wù)流程網(wǎng)絡(luò )化管理的功能和專(zhuān)家數據庫的基礎上，探索以技術(shù)為支撐、以服務(wù)為中心、教師主動(dòng)發(fā)展的教師培訓管理機制，分以下三個(gè)方面進(jìn)行試驗：
1．完善和發(fā)展“行政*主導、培訓機構實(shí)施、教育企業(yè)運營(yíng)”的遠程培訓運行機制
通過(guò)開(kāi)展教育技術(shù)遠程培訓，進(jìn)一步完善和發(fā)展“行政*主導、培訓機構實(shí)施、教育企業(yè)運營(yíng)”的教師遠程培訓運行機制。
2．探索主講教師、輔導教師的選拔和認證機制
主講教師、輔導教師的選拔和認證是保障培訓者培訓質(zhì)量的重要手段。根據我市中*教師的實(shí)際情況，將從師德、培訓態(tài)度、學(xué)歷、信息化教學(xué)與科研能力、人際交往能力與語(yǔ)言表達能力、培訓項目的設計與實(shí)施能力等多個(gè)方面，規范教師教育技術(shù)能力培訓的主講教師和輔導教師資格要求，并在實(shí)際網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中，對主講教師和輔導教師進(jìn)行有效的培養和認證，以保證試驗區工作的順利開(kāi)展。
3.完善教師培訓學(xué)分制和實(shí)踐教師教育技術(shù)能力認證機制
進(jìn)一步完善繼續教育學(xué)分制的認證機制，建立基于能力評估的學(xué)分制，探索開(kāi)放式培訓與考核的機制，以考核結果為依據對教師的能力進(jìn)行認證。
（三）探索和實(shí)踐促進(jìn)遠程培訓均衡發(fā)展的機制與策略
利用中心城市教育信息化水平較高的優(yōu)勢，以及基于新一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的資源共享和協(xié)同工作平臺，提供個(gè)性化學(xué)習、協(xié)同培訓和校際協(xié)作服務(wù)，探索遠程培訓在城鄉、地區、學(xué)校之間均衡發(fā)展的機制和策略。具體包括以下內容：
1．保障欠發(fā)達地區和學(xué)校培訓效果的政策、機制和培訓策略
對于增城、從化等縣級市，堅持一個(gè)要求、重點(diǎn)扶持、分批達標的原則：一個(gè)要求即這些地區教師的培訓與考核的要求與其他區一樣；重點(diǎn)扶持是通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò )遠程學(xué)習點(diǎn)，從經(jīng)費、培訓課程與資源的保障、面授課程與培訓指導的力度等方面向這些地區傾斜；分批達標是指這些地區可以在一年半內分若干批來(lái)組織培訓，并對各批次的學(xué)校開(kāi)展針對性的指導，再進(jìn)行考核、評估。
在培訓實(shí)施策略上，利用遠程教育中心實(shí)施運營(yíng)，首先發(fā)放培訓課程、資源光盤(pán)，分批到網(wǎng)絡(luò )條件較好的學(xué)校培訓并“送課到?！?，然后再逐漸向遠程培訓過(guò)渡，保障培訓質(zhì)量。
2．建立校際協(xié)作研究和培訓聯(lián)盟機制
依托我市“教育e時(shí)代”應用實(shí)驗學(xué)校和現代教育技術(shù)實(shí)驗學(xué)校，組成校際協(xié)作聯(lián)盟，制訂共同研究計劃，實(shí)施校際協(xié)作培訓。骨干學(xué)校每個(gè)學(xué)期要對聯(lián)盟學(xué)校開(kāi)展校本培訓，并共同設計與實(shí)施1項以上校際協(xié)作研究性學(xué)習活動(dòng)，每學(xué)期至少選擇2-3個(gè)專(zhuān)題與聯(lián)盟學(xué)校的教師開(kāi)展遠程協(xié)同教研。
3．探索基于“教育e時(shí)代”工程技術(shù)平臺的資源共享和均衡配置機制
實(shí)現優(yōu)質(zhì)培訓師資和專(zhuān)家資源在全市范圍內的共享，逐漸完善中*教師培訓的專(zhuān)家（不同層次、不同領(lǐng)域）、主講教師、輔導教師數據庫，并利用下一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的協(xié)同工作支持和靈活的組織配置，使每一位教師都能通過(guò)“教育e時(shí)代”工程技術(shù)平臺公平地享受優(yōu)質(zhì)的專(zhuān)家資源。
實(shí)現優(yōu)質(zhì)基礎教育教學(xué)資源高效共享的機制，通過(guò)制訂優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源評估標準與內容框架、建立優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源評審機制（按照優(yōu)秀培訓與考核任務(wù)成果、日常教學(xué)實(shí)踐案例、獲獎案例等不同類(lèi)別設定評審機制），分四批將市、區教育資源服務(wù)器、骨干學(xué)校服務(wù)器納入到廣州市教育寬帶網(wǎng)的數據中心，使全市優(yōu)質(zhì)基礎教育教學(xué)資源實(shí)現高效共享，為中*教師的培訓學(xué)習與實(shí)踐提供支持服務(wù)。
（四）探索教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的終身教育模式
在實(shí)施教育技術(shù)遠程培訓的基礎上，進(jìn)一步探索出一套基于網(wǎng)絡(luò )的教師終身學(xué)習模式，研究促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的遠程培訓服務(wù)體系和課程框架，為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和終身學(xué)習提供服務(wù)。
1．探索和實(shí)踐促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的終身學(xué)習模式
構建以網(wǎng)絡(luò )為支撐、以服務(wù)為中心的教師終身學(xué)習和實(shí)踐服務(wù)體系，即教師終身學(xué)習模式，為教師在實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題提供教學(xué)資源與咨詢(xún)、開(kāi)放式培訓課程、案例、協(xié)同工作平臺等支持服務(wù)，使教師的教育技術(shù)能力和專(zhuān)業(yè)能力獲得持續提高，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
2．開(kāi)展教師終身學(xué)習模式在其他培訓項目中的實(shí)證研究
進(jìn)一步開(kāi)發(fā)師德與法制、*專(zhuān)業(yè)能力、教學(xué)組織與管理能力、新課程理念與方法、教育科研方法、學(xué)生心理和德育等專(zhuān)題培訓項目，并在本次培訓中總結的遠程培訓模式遷移運用到以上培訓項目中，對其效果進(jìn)行跟蹤比較研究。
（五）搭建基于廣州市中*教師繼續教育網(wǎng)的教師終身學(xué)習的支持服務(wù)平臺
1．關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)和原型開(kāi)發(fā)
重點(diǎn)對支持分布式存儲的海量異構資源的高效聚合和高效共享、基于內容的資源檢索、個(gè)性化學(xué)習服務(wù)和跨組織協(xié)同工作環(huán)境等關(guān)鍵技術(shù)的攻關(guān)，分階段逐步解決廣州遠程教育中心在實(shí)施“教育e時(shí)代”工程技術(shù)支撐環(huán)境項目中的關(guān)鍵問(wèn)題，為試驗的順利實(shí)施提供核心技術(shù)支持服務(wù)。
2．技術(shù)集成與系統整合
在實(shí)現以活動(dòng)為載體、以資源為支撐的任務(wù)驅動(dòng)式培訓支持的基礎上，針對“教育e時(shí)代”工程的技術(shù)支撐環(huán)境需求，依據廣州市中*教師繼續教育網(wǎng)的已有功能和特色，搭建面向教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和終身學(xué)習的技術(shù)支撐平臺。
（六）中*教師教育技術(shù)能力考核在線(xiàn)支持系統的改造與升級
根據教師教育技術(shù)能力考核評估的要求，開(kāi)發(fā)一個(gè)以真實(shí)教學(xué)實(shí)踐應用能力考核為核心、支持三個(gè)層面考核需要的考核在線(xiàn)支持系統。具體包括以下三個(gè)方面：
1．教師教育技術(shù)能力考核在線(xiàn)支持系統改造升級
借鑒原有IT技能測試的技術(shù)原型，對教師教育技術(shù)能力考核評估三個(gè)層次的題型及其呈現、評閱機制進(jìn)行分析，改造升級教師教育技術(shù)能力考核在線(xiàn)支持系統的功能。
2．教師教育技術(shù)能力學(xué)習需求模型研究及培訓、考核系統的數據互聯(lián)技術(shù)開(kāi)發(fā)
建立中*教師教育技術(shù)能力學(xué)習需求模型，培訓系統對教師的學(xué)習和實(shí)踐需求進(jìn)行跟蹤，考核系統將考核結果數據傳送到培訓系統，動(dòng)態(tài)調整學(xué)習需求模型并將考核中的優(yōu)秀案例匯集到資源庫中。
3．基于真實(shí)應用情境的教師教育技術(shù)能力考核機制與模式
根據中*教師應用教育技術(shù)的實(shí)際需求，開(kāi)展基于真實(shí)應用情境的考核機制與模式。從三個(gè)層面對教師的教育技術(shù)能力進(jìn)行考核，并采用不同的考核方式：
（1）知識、技能的考核，借鑒原有基于真實(shí)情境的IT技能自動(dòng)測評技術(shù)，擴大題庫范圍，采用以主客觀(guān)相結合、強調基本概念深入理解和綜合把握能力的網(wǎng)上考核。
（2）案例分析與設計能力將以遠程學(xué)習檔案袋評價(jià)為主的形成性評價(jià)方法，由主講教師、輔導教師和其他教師對案例的真實(shí)性和質(zhì)量進(jìn)行網(wǎng)上匿名評閱。
（3）實(shí)踐應用能力將主要采用課堂觀(guān)察和課程教學(xué)包（教學(xué)設計方案+教學(xué)資源+教學(xué)課例+課后反思與實(shí)施建議）評審、半結構訪(fǎng)談相結合的方式，教師提出申請，由專(zhuān)家、主講教師、遠程輔導教師組成的專(zhuān)業(yè)評估組對教師的實(shí)際應用能力和課堂教學(xué)行為進(jìn)行評價(jià)，持續時(shí)間為2—3個(gè)月。
（七）促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的資源建設與開(kāi)發(fā)
采用標準引路（依據優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源評價(jià)標準）、引進(jìn)與開(kāi)發(fā)相結合的方式建設服務(wù)于教師培訓和教學(xué)的資源及考核題庫，更好地支持培訓項目的實(shí)施以及教學(xué)實(shí)踐，保證試驗區培訓考核工作的順利完成。
1．廣州市中*教師教育技術(shù)能力培訓課程與資源的建設與開(kāi)發(fā)
根據《中*教師教育技術(shù)能力標準（試行）》的要求，和《*中*教師教育技術(shù)培訓教材》及網(wǎng)絡(luò )課程的建設情況，我市將采取不同的策略建設教師教育技術(shù)能力培訓課程、資源與考核試題庫。
（1）教學(xué)人員（初級）培訓課程與資源、考核題庫的建設與開(kāi)發(fā)。引進(jìn)高教社版的培訓教材和網(wǎng)絡(luò )課程，并根據我市情況征集和開(kāi)發(fā)培訓資源、考核題庫。培訓資源將根據培訓教材的模塊，從研究資料、設計案例、實(shí)踐案例、練習與實(shí)踐題等開(kāi)發(fā)培訓任務(wù)完成的支持資源。初級版的資源以側重多媒體環(huán)境下的應用為主。
（2）教學(xué)人員（中級）培訓課程與資源、考核題庫的建設與開(kāi)發(fā)。引進(jìn)高教社版的培訓教材，開(kāi)發(fā)活動(dòng)式網(wǎng)絡(luò )課程和培訓資源、考核題庫。中級版的培訓資源以側重網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教學(xué)為主，涉及課堂教學(xué)和專(zhuān)題學(xué)習。
（3）教學(xué)人員（高級）技術(shù)人員、管理人員培訓課程與資源的設計與開(kāi)發(fā)。研究教學(xué)人員（高級）、技術(shù)人員、管理人員標準的培訓方式，設計與開(kāi)發(fā)培訓課程與資源。
2．促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的其他培訓課程與資源建設
主要建設教育技術(shù)主講教師和輔導教師培訓課程，研究和開(kāi)發(fā)我市中*教師專(zhuān)業(yè)能力培訓課程框架。
三、試驗工作的實(shí)施步驟
按照教育部“總體規劃、分步實(shí)施、學(xué)用結合、注重實(shí)效”的原則，以及《廣州市2006-2007中*教師繼續教育規劃》要求，我們將試驗工作的全面推進(jìn)分成以下四個(gè)階段：
（一）試驗準備階段（2007年2月—2007年5月）
1．宣傳發(fā)動(dòng)
2007年2月全面啟動(dòng)試驗工作，市教育局將聯(lián)合項目辦、市教育評估和教師繼續教育指導中心、市*、市中*教師培訓中心、市教育信息中心、廣州遠程教育中心等單位擬訂試驗區整體方案，并召開(kāi)全市教師繼續教育工作會(huì )議，宣傳實(shí)施“計劃”的重要性、必要性，統一思想，部署試驗方案。
2．搭建技術(shù)支撐環(huán)境
在廣州市中*教師繼續教育網(wǎng)遠程教學(xué)平臺和教師教育技術(shù)能力培訓在線(xiàn)支持系統項目一期工程的基礎上，2007年7月完成該項目的第二期共同研發(fā)工作，進(jìn)一步加強培訓業(yè)務(wù)流程和管理的支持，完善和優(yōu)化教師教育技術(shù)能力培訓在線(xiàn)支持系統，改造完善教師教育技術(shù)能力在線(xiàn)考核系統。2007年3月起在20個(gè)“教育e時(shí)代”工程首批試驗學(xué)校進(jìn)行上述系統規范的測試和試用。
3．培訓課程和資源上的準備
進(jìn)行課程資源整合與開(kāi)發(fā)，引進(jìn)培訓教材和相關(guān)培訓資源，對網(wǎng)絡(luò )節點(diǎn)進(jìn)行評估認定，將教育部推薦的培訓資源有機整合到系統中。
4．*批主講教師和輔導教師的選拔與培訓
2007年3月底，研究和制訂中*教師教育技術(shù)能力遠程培訓主講教師和輔導教師的資格要求。2007年5月，對*批中*教師教育技術(shù)能力遠程培訓主講教師和輔導教師開(kāi)展選拔與培訓。
（二）試點(diǎn)階段（2007年6月—2007年12月）
1．開(kāi)展試點(diǎn)學(xué)校教師教育技術(shù)能力全員培訓和考核的工作
2007年6月開(kāi)始，向試點(diǎn)學(xué)校開(kāi)放教師教育技術(shù)能力培訓在線(xiàn)支持系統，教師基于校本培訓和網(wǎng)上培訓、協(xié)同教研等多種方式進(jìn)行學(xué)習和網(wǎng)上考核。2007年12月完成全部試點(diǎn)學(xué)校的考核工作。
2．教育信息化應用校際協(xié)作研究試點(diǎn)
以20所“教育e時(shí)代”試驗學(xué)校和現代教育技術(shù)示范學(xué)校為試點(diǎn)，組建“一對三”的校際協(xié)作研究聯(lián)盟，開(kāi)展教育技術(shù)在實(shí)際教育教學(xué)中的應用課題研究和指導。
3．中期評估
2007年12月形成試驗中期自評報告，接受教育部、項目辦的指導與評估，及時(shí)總結經(jīng)驗，發(fā)現和解決問(wèn)題，優(yōu)化培訓平臺和課程資源，完善試驗方案。
（三）全面推廣階段（2008年1月—2009年6月）
1．基本完成我市中*教師教育技術(shù)能力（初級）全員培訓和考核
自2008年1月開(kāi)始，教師教育技術(shù)能力培訓在線(xiàn)支持系統向全市中*校開(kāi)放，擴大網(wǎng)絡(luò )節點(diǎn)范圍，優(yōu)化已有的課程和資源，對全市的中*教師開(kāi)展教師教育技術(shù)能力網(wǎng)上培訓和考核。根據*中*教師教育技術(shù)能力建設的進(jìn)展和中級培訓的要求，開(kāi)發(fā)出適應新需求的培訓資源模塊，強化校本培訓工作，以促進(jìn)教師進(jìn)行持續性的學(xué)習與應用實(shí)踐。
2．全面推進(jìn)教育技術(shù)在實(shí)際教育教學(xué)中的應用研究
對試點(diǎn)階段的校際協(xié)作研究的經(jīng)驗和成果進(jìn)行總結推廣，利用教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò )豐富繼續教育終身學(xué)習系統，使廣大中*教師受益。
3．推進(jìn)校際聯(lián)盟計劃和合作項目
依托校本培訓基地，確立校際聯(lián)盟主持學(xué)校，并形成網(wǎng)狀的校際聯(lián)盟體系，確立若干有關(guān)教育技術(shù)培訓、教育技術(shù)應用研究和實(shí)踐的合作項目。
4．促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的培訓課程體系和資源建設
根據對信息時(shí)代教師專(zhuān)業(yè)素養的研究，研發(fā)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的廣州市中*教師培訓課程體系，并以支持問(wèn)題解決式培訓為重點(diǎn)開(kāi)發(fā)3—4門(mén)促教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的課程相關(guān)資源。
5．建立一批試驗區實(shí)驗學(xué)校
利用我市教育現代化示范學(xué)校和教育e時(shí)代工程試驗學(xué)校，建立一批教育技術(shù)培訓促進(jìn)中*教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展試驗區的試驗學(xué)校，并對培訓者進(jìn)行分級認證，教師通過(guò)后續學(xué)習和教學(xué)實(shí)踐獲得不同級別的培訓認證資格。
（四）總結階段（2009年7月—2009年12月）
1．試驗效果的全面檢查和提高
市教育局將組建評估組，對各區的試驗效果進(jìn)行全面的檢查，檢查內容包括教育技術(shù)培訓與認證的情況、教育技術(shù)的應用情況，用網(wǎng)上調查和現場(chǎng)調研的方式，對現有經(jīng)驗和問(wèn)題進(jìn)行深入分析，對實(shí)施效果不理想的區和學(xué)校進(jìn)行針對性的指導，并通過(guò)多種方式提高試驗的效果。
2．接受教育部和項目辦評估
向教育部提交試驗自評報告，接受教育部和項目辦的評估。
3．推廣試驗經(jīng)驗
在項目辦和有關(guān)專(zhuān)家的指導下，提請項目辦在廣州市召開(kāi)“*教育技術(shù)培訓促進(jìn)中*教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展”試驗經(jīng)驗交流會(huì )，在*范圍內推廣我市的經(jīng)驗。
4．總結和提升試驗成果
從理論和模式的創(chuàng )新、實(shí)踐的創(chuàng )新和技術(shù)平臺的創(chuàng )新三個(gè)層面，對我市促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和支持終身學(xué)習的教師繼續教育理論和實(shí)踐進(jìn)行系統的梳理和提升，結集、出版有關(guān)理論研究成果。
四、試驗工作的保障措施
為保障試驗工作有序、順利地開(kāi)展，市教育局將從組織、經(jīng)費和政策等方面加強對試驗工作予以保障和支持。
（一）組織保障
1.接受教育部和項目辦的指導、檢查和評估
依據《標準》和《培訓大綱》開(kāi)展試驗工作，接受教育部和項目辦的指導、檢查和評估，并派專(zhuān)人跟蹤試點(diǎn)工作的實(shí)施情況和效果。
2.建立健全組織領(lǐng)導、研究和實(shí)施機構
整合高校專(zhuān)家資源和相關(guān)職能*，成立專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)導小組、專(zhuān)家小組、工作小組（各小組名單見(jiàn)附件）。
領(lǐng)導小組由廣州市教育局及有關(guān)職能*負責人組成，負責對試驗區試驗工作的領(lǐng)導、統籌和指導。
專(zhuān)家小組由教育部項目辦專(zhuān)家組成員，省繼續教育中心、高校專(zhuān)家、廣州市教育技術(shù)專(zhuān)家，高級教師等組成，主要為領(lǐng)導小組提供決策研究和對工作小組提供理論支持和技術(shù)指導，并負責試驗區有關(guān)研究課題的具體組織實(shí)施工作。
工作小組由市教育局組織人事處、市教育評估和教師繼續教育指導中心、市中*教師培訓中心、市教育信息中心、市中*教師信息技術(shù)考核中心、廣州遠程教育中心、協(xié)作高校、市各區教師培訓機構、各區2-4所試驗學(xué)校等組成，主要負責試驗工作的具體組織實(shí)施。工作小組辦公室設在市教育評估和教師繼續教育指導中心。
（二）制度保障
從2002年開(kāi)始，教師信息技術(shù)全員培訓與考核工作已被納入到我市中*教師繼續教育體系中。在此基礎上，從以下幾個(gè)方面落實(shí)對教師教育技術(shù)能力培訓的制度保障：建設一批以教師教育技術(shù)能力發(fā)展為特色的校本培訓基地；從經(jīng)費和制度上向欠發(fā)達地區傾斜；從機制與模式創(chuàng )新研究、技術(shù)支撐環(huán)境設計與開(kāi)發(fā)、資源開(kāi)發(fā)等三個(gè)方面成立試驗工作小組，并提供專(zhuān)項經(jīng)費保障。
（三）經(jīng)費保障
切實(shí)加大“廣州試驗區”工作的經(jīng)費投入力度，設立教師教育技術(shù)能力建設計劃試驗項目專(zhuān)項經(jīng)費，此外，積極爭取多渠道籌措試驗項目經(jīng)費，保障試驗工作順利進(jìn)行。
附件：教育部“教育技術(shù)培訓促進(jìn)中*教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展”廣州試驗區組織機構名單
附件
教育部“教育技術(shù)培訓促進(jìn)中*教師專(zhuān)業(yè)化
發(fā)展”廣州試驗區組織機構名單
一、領(lǐng)導小組
組 長(cháng)：華同旭
副組長(cháng)：陳茂林
成 員：張曉華 陳少梅 邵國良 沈子鳴 徐文謙
黃 憲 張嘉志 華山鷹 鄧靜紅 藍培安
謝 巍
二、專(zhuān)家小組
顧 問(wèn)：何克抗 祝智庭 王珠珠 李鳳蘭 韓 駿
丁興富 邱宇輝 黃榮懷 黃 忠
組 長(cháng)：程庭喜
副組長(cháng)：張嘉志
成 員：候建軍 許 駿 郭文革 丁光生 林君芬
周湘泉 龔志武 葉翔鷹
三、工作小組
組 長(cháng)：徐文謙
副組長(cháng)：程庭喜 鄧靜紅 張嘉志
藍培安
成 員：石建紅 蔡奕生 梁偉其 梁劍峰 張麗敏
張 慧
主題詞：教師 培訓 試驗 方案
抄送：教育部師范司、*中*教師教育技術(shù)能力建設計劃項目辦公室、廣東省教育廳。
廣州市教育局辦公室 2007年5月9日印發(fā) 奇米在线7777在线精品|国产成人精品免费视|精品无码不卡一区二区三区|国内综合精品午夜久久资源|亚洲视频在线观看..
穗教組人〔2007〕23號
關(guān)于印發(fā)教育部“教育技術(shù)培訓促進(jìn)中*
教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展”廣州試驗區實(shí)施
方案的通知
各區、縣級市教育局，市、區各中*教師培訓機構、少年宮，局屬各中*、各有關(guān)單位：
根據*中*教師教育技術(shù)能力建設計劃及*中*教師教育技術(shù)能力建設計劃項目辦公室（下簡(jiǎn)稱(chēng)項目辦）《關(guān)于同意建立“教育技術(shù)培訓促進(jìn)中*教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展”試驗區的批復》（教技辦〔2007〕3號）的要求，結合我市的實(shí)際，我局制定了《教育部“教育技術(shù)培訓促進(jìn)中*教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展”廣州試驗區實(shí)施方案》，現印發(fā)給你們，請遵照執行。
二〇〇七年五月九日
教育部“教育技術(shù)培訓促進(jìn)中*教師
專(zhuān)業(yè)化發(fā)展”廣州試驗區實(shí)施方案
一、主要目標
實(shí)施“*中*教師教育技術(shù)能力建設計劃”、開(kāi)展中*教師教育技術(shù)能力培訓，其核心目標是為了提高中*教師教育教學(xué)的理論水平和實(shí)踐能力，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。我市將以開(kāi)展“教育技術(shù)培訓促進(jìn)中*教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展”試驗區工作為契機，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎，根據教育信息化建設和教師教育發(fā)展的新需求，構建支持教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和教育資源高度共享的終身學(xué)習平臺，創(chuàng )新教師培訓的模式與機制，在提高教師教育技術(shù)能力和應用水平的基礎上，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展及加快教育信息化應用，推動(dòng)教育均衡發(fā)展和教育現代化，具體包括三個(gè)方面的目標：
（一）創(chuàng )新教育技術(shù)能力培訓模式與工作機制，提高我市教師教育技術(shù)的應用能力
通過(guò)開(kāi)展天、地、人“三網(wǎng)合一”的遠程培訓和基于真實(shí)應用情境的考核，在2008年度基本完成全員教育技術(shù)能力（初級）培訓和考核認證工作，2009年9月前完成教育技術(shù)能力（中級）培訓和考核認證工作，提高廣州市中*教師的教育技術(shù)應用能力。探索和建立培訓與考核、日常教學(xué)實(shí)踐、協(xié)同教學(xué)研究三位一體的教師教育技術(shù)能力培訓模式與工作機制，促進(jìn)教師教育技術(shù)能力持續性的提高。
（二）創(chuàng )新教師繼續教育遠程教學(xué)管理模式，提升中*教師繼續教育水平
在依托 “教育e時(shí)代”工程技術(shù)平臺，優(yōu)化中*教師繼續教育網(wǎng)絡(luò )管理平臺，完善市、區、校三級遠程培訓服務(wù)體系的基礎上，實(shí)現優(yōu)質(zhì)培訓資源高度共享，使全市中*校和教師平等享受優(yōu)質(zhì)教育資源，繼續完善和發(fā)展“全員培訓以遠程培訓為主、骨干培訓以面授培訓為主、個(gè)性化培訓以校本培訓為主”的教師繼續教育網(wǎng)絡(luò )培訓體系，提升我市中*教師繼續教育水平。
（三）以教育技術(shù)培訓為契機，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展
通過(guò)實(shí)施中*教師教育技術(shù)能力建設計劃，不斷提高廣大教師的教育技術(shù)能力和水平，有效促進(jìn)教育技術(shù)在*教學(xué)中的應用；建立為教師的終身學(xué)習和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供有效支撐的資源配置模式和工作機制，實(shí)現教師學(xué)習資源、教育教學(xué)資源的有效整合和高度共享；創(chuàng )新教師終身教育的模式與機制，提高教師終身學(xué)習的能力和水平；建立教師培訓與培養相融通的機制，幫助中*教師不斷提高學(xué)歷水平；探索和建立通過(guò)教育技術(shù)培訓提升教師*專(zhuān)業(yè)水平、教育專(zhuān)業(yè)水平和實(shí)施新課程的能力水平的有效機制。
二、主要任務(wù)
我市將在項目辦的指導下，在*中*教師教育技術(shù)能力建設計劃的整體框架內，在教育技術(shù)專(zhuān)家的研究指導下，從理論、機制與實(shí)踐創(chuàng )新、技術(shù)支撐環(huán)境優(yōu)化、資源建設三個(gè)層面開(kāi)展實(shí)證性實(shí)驗研究。具體任務(wù)如下：
（一）探索培訓與應用相結合的促進(jìn)教師教育技術(shù)能力可持續發(fā)展的遠程培訓模式
以提高教師教育技術(shù)應用能力和優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐為目標，開(kāi)展“三網(wǎng)合一”的教育技術(shù)能力培訓，并在此基礎上進(jìn)一步探索和實(shí)踐促進(jìn)教師教育技術(shù)能力可持續發(fā)展的遠程培訓模式，構建以市、區教師繼續教育培訓機構和遠程教育中心為支撐，以校本研修為基礎、以遠程培訓為主的教師終身學(xué)習服務(wù)體系。
1．開(kāi)展天、地、人三網(wǎng)結合的教育技術(shù)能力遠程培訓模式實(shí)踐
采用點(diǎn)面結合、分層培訓的培訓模式，形成由專(zhuān)家培訓主講教師、主講教師再培訓和指導遠程輔導教師、遠程輔導教師培訓基層*教師的機制，形成級數擴散、輻射面廣的培訓體系；以市、區教師培訓機構及每區2-3所骨干學(xué)校為遴選點(diǎn)，選拔500名骨干教師，采用任務(wù)驅動(dòng)式培訓模式，以面授、網(wǎng)絡(luò )、研討的形式培訓主講教師；從各區骨干學(xué)校選拔約360名信息技術(shù)能力和教學(xué)、科研能力較強的教師，采用教學(xué)錄像觀(guān)摩、交互實(shí)時(shí)授課、案例研討、協(xié)同教研、網(wǎng)上答疑輔導等形式，培訓一批輔導教師；由遠程輔導教師基于校本培訓和網(wǎng)上培訓相結合的綜合培訓方法培訓全市基層*教師。
2．深入開(kāi)展教育技術(shù)在實(shí)際教育教學(xué)應用中的研究和實(shí)踐促進(jìn)教育技術(shù)在實(shí)際教育教學(xué)中的應用，既是開(kāi)展教師教育技術(shù)能力培訓的目的，也是教育技術(shù)培訓的手段。深入開(kāi)展教育技術(shù)的應用，重點(diǎn)從三個(gè)層面進(jìn)行強化：
(1)建立年度調研與報告制度。制訂應用導向、可操作性較強的中*校教育信息化績(jì)效評估標準，依托“教育e時(shí)代”工程項目，每年開(kāi)展一次中*校教育信息化建設和教育技術(shù)應用調查，形成對現狀和問(wèn)題分析及對策建議的年度調研報告。
(2)開(kāi)展教育技術(shù)應用成果展覽活動(dòng)。立足區情與校情，促日常應用、抓區域特色，從信息化教學(xué)（課堂、課外、研究性學(xué)習）、信息化管理、信息化應用平臺、教育技術(shù)應用課題等多個(gè)方面舉行教育技術(shù)應用成果展覽。
(3)加強應用指導力度。組建一支由主講教師、輔導教師、“教育e時(shí)代”應用實(shí)驗學(xué)校和教育技術(shù)示范學(xué)校的骨干教師組成的教育技術(shù)應用指導隊伍，定期到各區的協(xié)作聯(lián)盟學(xué)校指導教育技術(shù)的應用工作。
（二）探索和實(shí)踐中*教師遠程培訓管理的創(chuàng )新機制與模式
在完善已有培訓業(yè)務(wù)流程網(wǎng)絡(luò )化管理的功能和專(zhuān)家數據庫的基礎上，探索以技術(shù)為支撐、以服務(wù)為中心、教師主動(dòng)發(fā)展的教師培訓管理機制，分以下三個(gè)方面進(jìn)行試驗：
1．完善和發(fā)展“行政*主導、培訓機構實(shí)施、教育企業(yè)運營(yíng)”的遠程培訓運行機制
通過(guò)開(kāi)展教育技術(shù)遠程培訓，進(jìn)一步完善和發(fā)展“行政*主導、培訓機構實(shí)施、教育企業(yè)運營(yíng)”的教師遠程培訓運行機制。
2．探索主講教師、輔導教師的選拔和認證機制
主講教師、輔導教師的選拔和認證是保障培訓者培訓質(zhì)量的重要手段。根據我市中*教師的實(shí)際情況，將從師德、培訓態(tài)度、學(xué)歷、信息化教學(xué)與科研能力、人際交往能力與語(yǔ)言表達能力、培訓項目的設計與實(shí)施能力等多個(gè)方面，規范教師教育技術(shù)能力培訓的主講教師和輔導教師資格要求，并在實(shí)際網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中，對主講教師和輔導教師進(jìn)行有效的培養和認證，以保證試驗區工作的順利開(kāi)展。
3.完善教師培訓學(xué)分制和實(shí)踐教師教育技術(shù)能力認證機制
進(jìn)一步完善繼續教育學(xué)分制的認證機制，建立基于能力評估的學(xué)分制，探索開(kāi)放式培訓與考核的機制，以考核結果為依據對教師的能力進(jìn)行認證。
（三）探索和實(shí)踐促進(jìn)遠程培訓均衡發(fā)展的機制與策略
利用中心城市教育信息化水平較高的優(yōu)勢，以及基于新一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的資源共享和協(xié)同工作平臺，提供個(gè)性化學(xué)習、協(xié)同培訓和校際協(xié)作服務(wù)，探索遠程培訓在城鄉、地區、學(xué)校之間均衡發(fā)展的機制和策略。具體包括以下內容：
1．保障欠發(fā)達地區和學(xué)校培訓效果的政策、機制和培訓策略
對于增城、從化等縣級市，堅持一個(gè)要求、重點(diǎn)扶持、分批達標的原則：一個(gè)要求即這些地區教師的培訓與考核的要求與其他區一樣；重點(diǎn)扶持是通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò )遠程學(xué)習點(diǎn)，從經(jīng)費、培訓課程與資源的保障、面授課程與培訓指導的力度等方面向這些地區傾斜；分批達標是指這些地區可以在一年半內分若干批來(lái)組織培訓，并對各批次的學(xué)校開(kāi)展針對性的指導，再進(jìn)行考核、評估。
在培訓實(shí)施策略上，利用遠程教育中心實(shí)施運營(yíng)，首先發(fā)放培訓課程、資源光盤(pán)，分批到網(wǎng)絡(luò )條件較好的學(xué)校培訓并“送課到?！?，然后再逐漸向遠程培訓過(guò)渡，保障培訓質(zhì)量。
2．建立校際協(xié)作研究和培訓聯(lián)盟機制
依托我市“教育e時(shí)代”應用實(shí)驗學(xué)校和現代教育技術(shù)實(shí)驗學(xué)校，組成校際協(xié)作聯(lián)盟，制訂共同研究計劃，實(shí)施校際協(xié)作培訓。骨干學(xué)校每個(gè)學(xué)期要對聯(lián)盟學(xué)校開(kāi)展校本培訓，并共同設計與實(shí)施1項以上校際協(xié)作研究性學(xué)習活動(dòng)，每學(xué)期至少選擇2-3個(gè)專(zhuān)題與聯(lián)盟學(xué)校的教師開(kāi)展遠程協(xié)同教研。
3．探索基于“教育e時(shí)代”工程技術(shù)平臺的資源共享和均衡配置機制
實(shí)現優(yōu)質(zhì)培訓師資和專(zhuān)家資源在全市范圍內的共享，逐漸完善中*教師培訓的專(zhuān)家（不同層次、不同領(lǐng)域）、主講教師、輔導教師數據庫，并利用下一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的協(xié)同工作支持和靈活的組織配置，使每一位教師都能通過(guò)“教育e時(shí)代”工程技術(shù)平臺公平地享受優(yōu)質(zhì)的專(zhuān)家資源。
實(shí)現優(yōu)質(zhì)基礎教育教學(xué)資源高效共享的機制，通過(guò)制訂優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源評估標準與內容框架、建立優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源評審機制（按照優(yōu)秀培訓與考核任務(wù)成果、日常教學(xué)實(shí)踐案例、獲獎案例等不同類(lèi)別設定評審機制），分四批將市、區教育資源服務(wù)器、骨干學(xué)校服務(wù)器納入到廣州市教育寬帶網(wǎng)的數據中心，使全市優(yōu)質(zhì)基礎教育教學(xué)資源實(shí)現高效共享，為中*教師的培訓學(xué)習與實(shí)踐提供支持服務(wù)。
（四）探索教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的終身教育模式
在實(shí)施教育技術(shù)遠程培訓的基礎上，進(jìn)一步探索出一套基于網(wǎng)絡(luò )的教師終身學(xué)習模式，研究促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的遠程培訓服務(wù)體系和課程框架，為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和終身學(xué)習提供服務(wù)。
1．探索和實(shí)踐促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的終身學(xué)習模式
構建以網(wǎng)絡(luò )為支撐、以服務(wù)為中心的教師終身學(xué)習和實(shí)踐服務(wù)體系，即教師終身學(xué)習模式，為教師在實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題提供教學(xué)資源與咨詢(xún)、開(kāi)放式培訓課程、案例、協(xié)同工作平臺等支持服務(wù)，使教師的教育技術(shù)能力和專(zhuān)業(yè)能力獲得持續提高，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
2．開(kāi)展教師終身學(xué)習模式在其他培訓項目中的實(shí)證研究
進(jìn)一步開(kāi)發(fā)師德與法制、*專(zhuān)業(yè)能力、教學(xué)組織與管理能力、新課程理念與方法、教育科研方法、學(xué)生心理和德育等專(zhuān)題培訓項目，并在本次培訓中總結的遠程培訓模式遷移運用到以上培訓項目中，對其效果進(jìn)行跟蹤比較研究。
（五）搭建基于廣州市中*教師繼續教育網(wǎng)的教師終身學(xué)習的支持服務(wù)平臺
1．關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)和原型開(kāi)發(fā)
重點(diǎn)對支持分布式存儲的海量異構資源的高效聚合和高效共享、基于內容的資源檢索、個(gè)性化學(xué)習服務(wù)和跨組織協(xié)同工作環(huán)境等關(guān)鍵技術(shù)的攻關(guān)，分階段逐步解決廣州遠程教育中心在實(shí)施“教育e時(shí)代”工程技術(shù)支撐環(huán)境項目中的關(guān)鍵問(wèn)題，為試驗的順利實(shí)施提供核心技術(shù)支持服務(wù)。
2．技術(shù)集成與系統整合
在實(shí)現以活動(dòng)為載體、以資源為支撐的任務(wù)驅動(dòng)式培訓支持的基礎上，針對“教育e時(shí)代”工程的技術(shù)支撐環(huán)境需求，依據廣州市中*教師繼續教育網(wǎng)的已有功能和特色，搭建面向教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和終身學(xué)習的技術(shù)支撐平臺。
（六）中*教師教育技術(shù)能力考核在線(xiàn)支持系統的改造與升級
根據教師教育技術(shù)能力考核評估的要求，開(kāi)發(fā)一個(gè)以真實(shí)教學(xué)實(shí)踐應用能力考核為核心、支持三個(gè)層面考核需要的考核在線(xiàn)支持系統。具體包括以下三個(gè)方面：
1．教師教育技術(shù)能力考核在線(xiàn)支持系統改造升級
借鑒原有IT技能測試的技術(shù)原型，對教師教育技術(shù)能力考核評估三個(gè)層次的題型及其呈現、評閱機制進(jìn)行分析，改造升級教師教育技術(shù)能力考核在線(xiàn)支持系統的功能。
2．教師教育技術(shù)能力學(xué)習需求模型研究及培訓、考核系統的數據互聯(lián)技術(shù)開(kāi)發(fā)
建立中*教師教育技術(shù)能力學(xué)習需求模型，培訓系統對教師的學(xué)習和實(shí)踐需求進(jìn)行跟蹤，考核系統將考核結果數據傳送到培訓系統，動(dòng)態(tài)調整學(xué)習需求模型并將考核中的優(yōu)秀案例匯集到資源庫中。
3．基于真實(shí)應用情境的教師教育技術(shù)能力考核機制與模式
根據中*教師應用教育技術(shù)的實(shí)際需求，開(kāi)展基于真實(shí)應用情境的考核機制與模式。從三個(gè)層面對教師的教育技術(shù)能力進(jìn)行考核，并采用不同的考核方式：
（1）知識、技能的考核，借鑒原有基于真實(shí)情境的IT技能自動(dòng)測評技術(shù)，擴大題庫范圍，采用以主客觀(guān)相結合、強調基本概念深入理解和綜合把握能力的網(wǎng)上考核。
（2）案例分析與設計能力將以遠程學(xué)習檔案袋評價(jià)為主的形成性評價(jià)方法，由主講教師、輔導教師和其他教師對案例的真實(shí)性和質(zhì)量進(jìn)行網(wǎng)上匿名評閱。
（3）實(shí)踐應用能力將主要采用課堂觀(guān)察和課程教學(xué)包（教學(xué)設計方案+教學(xué)資源+教學(xué)課例+課后反思與實(shí)施建議）評審、半結構訪(fǎng)談相結合的方式，教師提出申請，由專(zhuān)家、主講教師、遠程輔導教師組成的專(zhuān)業(yè)評估組對教師的實(shí)際應用能力和課堂教學(xué)行為進(jìn)行評價(jià)，持續時(shí)間為2—3個(gè)月。
（七）促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的資源建設與開(kāi)發(fā)
采用標準引路（依據優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源評價(jià)標準）、引進(jìn)與開(kāi)發(fā)相結合的方式建設服務(wù)于教師培訓和教學(xué)的資源及考核題庫，更好地支持培訓項目的實(shí)施以及教學(xué)實(shí)踐，保證試驗區培訓考核工作的順利完成。
1．廣州市中*教師教育技術(shù)能力培訓課程與資源的建設與開(kāi)發(fā)
根據《中*教師教育技術(shù)能力標準（試行）》的要求，和《*中*教師教育技術(shù)培訓教材》及網(wǎng)絡(luò )課程的建設情況，我市將采取不同的策略建設教師教育技術(shù)能力培訓課程、資源與考核試題庫。
（1）教學(xué)人員（初級）培訓課程與資源、考核題庫的建設與開(kāi)發(fā)。引進(jìn)高教社版的培訓教材和網(wǎng)絡(luò )課程，并根據我市情況征集和開(kāi)發(fā)培訓資源、考核題庫。培訓資源將根據培訓教材的模塊，從研究資料、設計案例、實(shí)踐案例、練習與實(shí)踐題等開(kāi)發(fā)培訓任務(wù)完成的支持資源。初級版的資源以側重多媒體環(huán)境下的應用為主。
（2）教學(xué)人員（中級）培訓課程與資源、考核題庫的建設與開(kāi)發(fā)。引進(jìn)高教社版的培訓教材，開(kāi)發(fā)活動(dòng)式網(wǎng)絡(luò )課程和培訓資源、考核題庫。中級版的培訓資源以側重網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教學(xué)為主，涉及課堂教學(xué)和專(zhuān)題學(xué)習。
（3）教學(xué)人員（高級）技術(shù)人員、管理人員培訓課程與資源的設計與開(kāi)發(fā)。研究教學(xué)人員（高級）、技術(shù)人員、管理人員標準的培訓方式，設計與開(kāi)發(fā)培訓課程與資源。
2．促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的其他培訓課程與資源建設
主要建設教育技術(shù)主講教師和輔導教師培訓課程，研究和開(kāi)發(fā)我市中*教師專(zhuān)業(yè)能力培訓課程框架。
三、試驗工作的實(shí)施步驟
按照教育部“總體規劃、分步實(shí)施、學(xué)用結合、注重實(shí)效”的原則，以及《廣州市2006-2007中*教師繼續教育規劃》要求，我們將試驗工作的全面推進(jìn)分成以下四個(gè)階段：
（一）試驗準備階段（2007年2月—2007年5月）
1．宣傳發(fā)動(dòng)
2007年2月全面啟動(dòng)試驗工作，市教育局將聯(lián)合項目辦、市教育評估和教師繼續教育指導中心、市*、市中*教師培訓中心、市教育信息中心、廣州遠程教育中心等單位擬訂試驗區整體方案，并召開(kāi)全市教師繼續教育工作會(huì )議，宣傳實(shí)施“計劃”的重要性、必要性，統一思想，部署試驗方案。
2．搭建技術(shù)支撐環(huán)境
在廣州市中*教師繼續教育網(wǎng)遠程教學(xué)平臺和教師教育技術(shù)能力培訓在線(xiàn)支持系統項目一期工程的基礎上，2007年7月完成該項目的第二期共同研發(fā)工作，進(jìn)一步加強培訓業(yè)務(wù)流程和管理的支持，完善和優(yōu)化教師教育技術(shù)能力培訓在線(xiàn)支持系統，改造完善教師教育技術(shù)能力在線(xiàn)考核系統。2007年3月起在20個(gè)“教育e時(shí)代”工程首批試驗學(xué)校進(jìn)行上述系統規范的測試和試用。
3．培訓課程和資源上的準備
進(jìn)行課程資源整合與開(kāi)發(fā)，引進(jìn)培訓教材和相關(guān)培訓資源，對網(wǎng)絡(luò )節點(diǎn)進(jìn)行評估認定，將教育部推薦的培訓資源有機整合到系統中。
4．*批主講教師和輔導教師的選拔與培訓
2007年3月底，研究和制訂中*教師教育技術(shù)能力遠程培訓主講教師和輔導教師的資格要求。2007年5月，對*批中*教師教育技術(shù)能力遠程培訓主講教師和輔導教師開(kāi)展選拔與培訓。
（二）試點(diǎn)階段（2007年6月—2007年12月）
1．開(kāi)展試點(diǎn)學(xué)校教師教育技術(shù)能力全員培訓和考核的工作
2007年6月開(kāi)始，向試點(diǎn)學(xué)校開(kāi)放教師教育技術(shù)能力培訓在線(xiàn)支持系統，教師基于校本培訓和網(wǎng)上培訓、協(xié)同教研等多種方式進(jìn)行學(xué)習和網(wǎng)上考核。2007年12月完成全部試點(diǎn)學(xué)校的考核工作。
2．教育信息化應用校際協(xié)作研究試點(diǎn)
以20所“教育e時(shí)代”試驗學(xué)校和現代教育技術(shù)示范學(xué)校為試點(diǎn)，組建“一對三”的校際協(xié)作研究聯(lián)盟，開(kāi)展教育技術(shù)在實(shí)際教育教學(xué)中的應用課題研究和指導。
3．中期評估
2007年12月形成試驗中期自評報告，接受教育部、項目辦的指導與評估，及時(shí)總結經(jīng)驗，發(fā)現和解決問(wèn)題，優(yōu)化培訓平臺和課程資源，完善試驗方案。
（三）全面推廣階段（2008年1月—2009年6月）
1．基本完成我市中*教師教育技術(shù)能力（初級）全員培訓和考核
自2008年1月開(kāi)始，教師教育技術(shù)能力培訓在線(xiàn)支持系統向全市中*校開(kāi)放，擴大網(wǎng)絡(luò )節點(diǎn)范圍，優(yōu)化已有的課程和資源，對全市的中*教師開(kāi)展教師教育技術(shù)能力網(wǎng)上培訓和考核。根據*中*教師教育技術(shù)能力建設的進(jìn)展和中級培訓的要求，開(kāi)發(fā)出適應新需求的培訓資源模塊，強化校本培訓工作，以促進(jìn)教師進(jìn)行持續性的學(xué)習與應用實(shí)踐。
2．全面推進(jìn)教育技術(shù)在實(shí)際教育教學(xué)中的應用研究
對試點(diǎn)階段的校際協(xié)作研究的經(jīng)驗和成果進(jìn)行總結推廣，利用教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò )豐富繼續教育終身學(xué)習系統，使廣大中*教師受益。
3．推進(jìn)校際聯(lián)盟計劃和合作項目
依托校本培訓基地，確立校際聯(lián)盟主持學(xué)校，并形成網(wǎng)狀的校際聯(lián)盟體系，確立若干有關(guān)教育技術(shù)培訓、教育技術(shù)應用研究和實(shí)踐的合作項目。
4．促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的培訓課程體系和資源建設
根據對信息時(shí)代教師專(zhuān)業(yè)素養的研究，研發(fā)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的廣州市中*教師培訓課程體系，并以支持問(wèn)題解決式培訓為重點(diǎn)開(kāi)發(fā)3—4門(mén)促教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的課程相關(guān)資源。
5．建立一批試驗區實(shí)驗學(xué)校
利用我市教育現代化示范學(xué)校和教育e時(shí)代工程試驗學(xué)校，建立一批教育技術(shù)培訓促進(jìn)中*教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展試驗區的試驗學(xué)校，并對培訓者進(jìn)行分級認證，教師通過(guò)后續學(xué)習和教學(xué)實(shí)踐獲得不同級別的培訓認證資格。
（四）總結階段（2009年7月—2009年12月）
1．試驗效果的全面檢查和提高
市教育局將組建評估組，對各區的試驗效果進(jìn)行全面的檢查，檢查內容包括教育技術(shù)培訓與認證的情況、教育技術(shù)的應用情況，用網(wǎng)上調查和現場(chǎng)調研的方式，對現有經(jīng)驗和問(wèn)題進(jìn)行深入分析，對實(shí)施效果不理想的區和學(xué)校進(jìn)行針對性的指導，并通過(guò)多種方式提高試驗的效果。
2．接受教育部和項目辦評估
向教育部提交試驗自評報告，接受教育部和項目辦的評估。
3．推廣試驗經(jīng)驗
在項目辦和有關(guān)專(zhuān)家的指導下，提請項目辦在廣州市召開(kāi)“*教育技術(shù)培訓促進(jìn)中*教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展”試驗經(jīng)驗交流會(huì )，在*范圍內推廣我市的經(jīng)驗。
4．總結和提升試驗成果
從理論和模式的創(chuàng )新、實(shí)踐的創(chuàng )新和技術(shù)平臺的創(chuàng )新三個(gè)層面，對我市促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和支持終身學(xué)習的教師繼續教育理論和實(shí)踐進(jìn)行系統的梳理和提升，結集、出版有關(guān)理論研究成果。
四、試驗工作的保障措施
為保障試驗工作有序、順利地開(kāi)展，市教育局將從組織、經(jīng)費和政策等方面加強對試驗工作予以保障和支持。
（一）組織保障
1.接受教育部和項目辦的指導、檢查和評估
依據《標準》和《培訓大綱》開(kāi)展試驗工作，接受教育部和項目辦的指導、檢查和評估，并派專(zhuān)人跟蹤試點(diǎn)工作的實(shí)施情況和效果。
2.建立健全組織領(lǐng)導、研究和實(shí)施機構
整合高校專(zhuān)家資源和相關(guān)職能*，成立專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)導小組、專(zhuān)家小組、工作小組（各小組名單見(jiàn)附件）。
領(lǐng)導小組由廣州市教育局及有關(guān)職能*負責人組成，負責對試驗區試驗工作的領(lǐng)導、統籌和指導。
專(zhuān)家小組由教育部項目辦專(zhuān)家組成員，省繼續教育中心、高校專(zhuān)家、廣州市教育技術(shù)專(zhuān)家，高級教師等組成，主要為領(lǐng)導小組提供決策研究和對工作小組提供理論支持和技術(shù)指導，并負責試驗區有關(guān)研究課題的具體組織實(shí)施工作。
工作小組由市教育局組織人事處、市教育評估和教師繼續教育指導中心、市中*教師培訓中心、市教育信息中心、市中*教師信息技術(shù)考核中心、廣州遠程教育中心、協(xié)作高校、市各區教師培訓機構、各區2-4所試驗學(xué)校等組成，主要負責試驗工作的具體組織實(shí)施。工作小組辦公室設在市教育評估和教師繼續教育指導中心。
（二）制度保障
從2002年開(kāi)始，教師信息技術(shù)全員培訓與考核工作已被納入到我市中*教師繼續教育體系中。在此基礎上，從以下幾個(gè)方面落實(shí)對教師教育技術(shù)能力培訓的制度保障：建設一批以教師教育技術(shù)能力發(fā)展為特色的校本培訓基地；從經(jīng)費和制度上向欠發(fā)達地區傾斜；從機制與模式創(chuàng )新研究、技術(shù)支撐環(huán)境設計與開(kāi)發(fā)、資源開(kāi)發(fā)等三個(gè)方面成立試驗工作小組，并提供專(zhuān)項經(jīng)費保障。
（三）經(jīng)費保障
切實(shí)加大“廣州試驗區”工作的經(jīng)費投入力度，設立教師教育技術(shù)能力建設計劃試驗項目專(zhuān)項經(jīng)費，此外，積極爭取多渠道籌措試驗項目經(jīng)費，保障試驗工作順利進(jìn)行。
附件：教育部“教育技術(shù)培訓促進(jìn)中*教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展”廣州試驗區組織機構名單
附件
教育部“教育技術(shù)培訓促進(jìn)中*教師專(zhuān)業(yè)化
發(fā)展”廣州試驗區組織機構名單
一、領(lǐng)導小組
組 長(cháng)：華同旭
副組長(cháng)：陳茂林
成 員：張曉華 陳少梅 邵國良 沈子鳴 徐文謙
黃 憲 張嘉志 華山鷹 鄧靜紅 藍培安
謝 巍
二、專(zhuān)家小組
顧 問(wèn)：何克抗 祝智庭 王珠珠 李鳳蘭 韓 駿
丁興富 邱宇輝 黃榮懷 黃 忠
組 長(cháng)：程庭喜
副組長(cháng)：張嘉志
成 員：候建軍 許 駿 郭文革 丁光生 林君芬
周湘泉 龔志武 葉翔鷹
三、工作小組
組 長(cháng)：徐文謙
副組長(cháng)：程庭喜 鄧靜紅 張嘉志
藍培安
成 員：石建紅 蔡奕生 梁偉其 梁劍峰 張麗敏
張 慧
主題詞：教師 培訓 試驗 方案
抄送：教育部師范司、*中*教師教育技術(shù)能力建設計劃項目辦公室、廣東省教育廳。
廣州市教育局辦公室 2007年5月9日印發(fā) 奇米在线7777在线精品|国产成人精品免费视|精品无码不卡一区二区三区|国内综合精品午夜久久资源|亚洲视频在线观看..
