近期很多家長(cháng)在問(wèn)“孩子孤獨癥表現是什么”，下面就跟隨小編一起去了解下1歲多兒童自閉癥表現是什么，兒童孤獨癥表現，如何快速教自閉癥孩子說(shuō)話(huà)，孤獨癥兒童三歲之前有什么表現和癥狀，能診斷出來(lái)嗎？，自閉癥,自閉癥的孩子都什么表現??

1.1歲多兒童自閉癥表現是什么

自閉癥兒童常表現為孤獨離群、缺乏社會(huì )交往技巧、淡漠、語(yǔ)言障礙、興趣狹窄、智力發(fā)育落后及不均衡等。1、自閉癥兒童從嬰兒時(shí)期就不太喜歡和人親近，即使面對父母也會(huì )有疏離感，對父母的呼喚及親近沒(méi)有什么反應。2、自閉癥兒童不會(huì )和小朋友進(jìn)行交往，大多數時(shí)候都是自己在那里玩，或者一個(gè)人看著(zhù)外面發(fā)呆。3、自閉癥兒童常常對周?chē)氖虑槟魂P(guān)心，似乎聽(tīng)而不聞、視而不見(jiàn)。平時(shí)活動(dòng)時(shí)目光也游移不定，看人時(shí)常瞇著(zhù)眼，斜視或余光等，很少正視，也很少表現微笑，也從不會(huì )和人打招呼。4、大多數自閉癥患兒的語(yǔ)言都很少，嚴重的甚至終生不語(yǔ)，有的即使會(huì )說(shuō)話(huà)，也不愿開(kāi)口，只是用手勢來(lái)代替，或者小聲、自言自語(yǔ)重復一些單調的話(huà)。

2.兒童孤獨癥表現，如何快速教自閉癥孩子說(shuō)話(huà)

1、情境法。創(chuàng )造語(yǔ)言交流的情景，為他建立交流機會(huì )，這就需要訓練者刻意安排了。如：被試想畫(huà)畫(huà)，給他紙但是不給他彩筆，看著(zhù)他，并等待。不要問(wèn)他："你需要什么？"。如果他不說(shuō)話(huà)，把他需要的筆拿起來(lái)給他看，還是不要說(shuō)話(huà)。直到他說(shuō)了他要彩筆再給他而且還可以只給他一只彩筆，當他想換顏色筆時(shí)勢必要說(shuō)出“換一個(gè)”才讓他換顏色。如果被試用非語(yǔ)言方式表示她想喝水，不要因為她指著(zhù)杯子就給她。相反，把一瓶關(guān)得緊緊的水給她，看著(zhù)她等待不要說(shuō)話(huà)。等她來(lái)說(shuō)要求你打開(kāi)，或者她用語(yǔ)言表示請你幫忙時(shí)才幫她打開(kāi)。利用這樣的情景來(lái)激發(fā)他的主動(dòng)語(yǔ)言。訓練中很多事實(shí)證明，繪孤獨癥兒童創(chuàng )造情境，對激發(fā)他們的表達有非常有效的促進(jìn)作用。2.雙訓練者溝通教學(xué)法。因為孤獨癥兒童的模仿能力普遍較強。所以，可以利用同伴和他一起訓練，起到一個(gè)示范作用，便于被試模仿。如：在吃包子的時(shí)候，老師問(wèn)“你要吃什么？”先讓正常的學(xué)生示范說(shuō)出“我要吃包子?！比荒瓴虐l(fā)給該生一個(gè)包子。這時(shí)被試在想吃包子的時(shí)候就能積極的模仿說(shuō)出“我要吃包子?！比绻７抡f(shuō)不好還可以增加示范者的數量或者示范的次數。3、正強化法。在促進(jìn)兒童語(yǔ)言的發(fā)展中非常重要！當您的孩子發(fā)出任何溝通的聲音（不一定是詞匯，只要是一個(gè)有目的的，有意義的聲音，哪怕是Ma或Yi），都要強化。不要不理睬您的孩子的主動(dòng)溝通，不管是有語(yǔ)言的還是非語(yǔ)言的。當兒童發(fā)出一個(gè)溝通聲音或其他溝通行為（如用手指著(zhù)東西，等等）時(shí)，一定要及時(shí)對他做出反應，這有利于孩子學(xué)說(shuō)話(huà)。在日常生活和教學(xué)環(huán)境里，運用表?yè)P和獎勵的方法，引導被試積極主動(dòng)的說(shuō)話(huà)，表達自己的意愿和要求。當他出現了主動(dòng)語(yǔ)言時(shí)，就及時(shí)給以表?yè)P和獎勵。如：喜歡玩電腦，喜歡讓親近的人抱抱親親，那么就用這兩項為強化物，當他主動(dòng)表達自己意愿了，或者又要求了就給予獎勵玩電腦或者親親。4、條件限制法。這種方法目的不但是教被試回答問(wèn)題，對刺激有反應，更主要是增加他主動(dòng)語(yǔ)言。 如：給被試吃一口他喜歡的東西。把剩下的他喜歡的那個(gè)東西放在一個(gè)離他稍遠的地方，他能看得見(jiàn)。目的是讓他說(shuō) "還要" (多一點(diǎn))。他去拿的時(shí)候，用你的手把東西蓋起來(lái)。不要跟他說(shuō)話(huà)，而只是看著(zhù)他，做出期待著(zhù)什么的表情，等待。如果他哭，還想拿,沒(méi)有語(yǔ)言地表示他的挫折感，這時(shí)您用一只手把東西提起來(lái)，另外一個(gè)手指著(zhù)那個(gè)東西，同時(shí)叫孩子的名字，提示“說(shuō)什么？”做出還要的口型但是不要說(shuō)出聲，再期待著(zhù)什么地看著(zhù)他。如果他還不說(shuō)話(huà)，繼續跟剛才一樣，但是開(kāi)始發(fā)出還要的聲音。逐漸增加你給他的提示 (如果他還需要)，當他終于說(shuō)時(shí)，再給一點(diǎn)給他，并表?yè)P他。然后再繼續。(因為你每次都給他很少，他大概還要)。每次都要從最少的輔助用期待的表情看他開(kāi)始。

3.孤獨癥兒童三歲之前有什么表現和癥狀，能診斷出來(lái)嗎？

孤獨癥癥狀多數在出生后18個(gè)月時(shí)已有廣泛表現，孤獨癥兒童的社會(huì )性行為早在１周歲時(shí)即與正常兒童存在差別，在“是否注視別人的臉、意向性指點(diǎn)、對名字的反應和意向性表達”等方面尤為突出 。若有撫育經(jīng)驗或有正常對比以及敏銳的洞察力，多數家人在兒童18個(gè)月時(shí)就能察覺(jué)其異常；家人對孤獨癥相關(guān)信息的了解、母親的文化程度以及與孩子的親密接觸都與及早正確就診密切相關(guān)。很多孤獨癥早期癥狀被誤解為乖孩子好帶的表現，如安靜，獨立，無(wú)要求等。實(shí)際上多數家長(cháng)在18個(gè)月左右在婦幼保健中或撫養過(guò)程中已能較確切地發(fā)現患兒的某些發(fā)育異常，但因身體發(fā)育良好以及孤獨癥相關(guān)醫學(xué)知識的缺乏往往讓他們采取等等看的態(tài)度，以為“貴人語(yǔ)遲”，耽誤了盡早就診時(shí)機。 最早開(kāi)始接受訓練的病例，家人具備孤獨癥的知識，稱(chēng)早在患兒6個(gè)月時(shí)已觀(guān)察到孩子的眼神接觸差，“看兩秒就閃開(kāi)”，對周?chē)娜撕蜕锼坪跞狈εd趣，不會(huì )主動(dòng)要求，沒(méi)有咿呀學(xué)語(yǔ)，也沒(méi)有嬰幼兒常見(jiàn)的肢體語(yǔ)言交流，當父母試圖抱他的時(shí)候，沒(méi)有明顯的眼神期待和伸出胳膊等的動(dòng)作配合。這種交會(huì )性注意缺乏，其實(shí)是孩子與周?chē)娜瞬荒芄蚕硇畔?，通常分為要求性注意（孩子想要得到某件東西、想要達到某種目的）缺乏和表白性注意（對事物的簡(jiǎn)單評價(jià)，交流對外部事物的感受）缺乏。 孩子出現重復刻板性活動(dòng)，語(yǔ)言和言語(yǔ)發(fā)育明顯落后于同齡人；對環(huán)境的細微改變非常敏感，并因此煩躁不安；具有某種特別偏執的興趣，比如某個(gè)從不離手的玩具；喜歡機械地拍手、搖擺身體、旋轉；對聲音、氣味、味覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)的反應與他人不同等。另外在10-24個(gè)月出現發(fā)育方面的倒退或停滯， 包括語(yǔ)言、 咿呀學(xué)語(yǔ)、手勢或社交技巧方面的倒退，如會(huì )叫“媽媽”后卻完全不再使用語(yǔ)言或不再會(huì )用手說(shuō)“再見(jiàn)”等肢體社交語(yǔ)言，也是一個(gè)需高度重視的孤獨癥的早期癥狀。

4.自閉癥,自閉癥的孩子都什么表現

警惕，孩子不愛(ài)說(shuō)話(huà)，對人沒(méi)禮貌，目中無(wú)人，可能是兒童自閉癥。胡亞美兒童醫學(xué)研究院上海診療中心專(zhuān)家指出，自閉癥又稱(chēng)孤獨癥或孤獨性障礙，是廣泛性發(fā)育障礙的代表疾病。人們對自閉癥的普遍了解就是自閉癥兒童不愛(ài)說(shuō)話(huà)，不善交流，和家人不親昵，社交技能和社交手段差，許多家長(cháng)由于對疾病的不了解，缺乏判斷鑒別疾病的知識，未能及時(shí)發(fā)現孩子的異常情況，一再延誤治療時(shí)期，給孩子帶來(lái)巨大的傷害。 王女士的孩子四歲了，在鄰居們眼里就是一個(gè)安靜，害羞內向，不怎么愛(ài)說(shuō)話(huà)的男孩，王女士也表示，孩子出生后性格很靦腆，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，看見(jiàn)陌生人會(huì )害怕，平日里不也怎么還其他的孩子玩，剛開(kāi)始是我們覺(jué)得這個(gè)好事，孩子乖巧懂事，會(huì )安靜的玩游戲和看書(shū)，不像其他的孩子到處玩，把身上弄的臟兮兮的，但是孩子2歲后還不會(huì )叫爸爸媽媽?zhuān)覀儙Ш⒆尤タ瘁t生，醫生檢查說(shuō)孩子的餓聲帶和喉腔都發(fā)育正常，并無(wú)異樣，當時(shí)我們認為孩子可能是發(fā)育的晚，3歲的時(shí)候孩子會(huì )叫爸爸媽媽了，當時(shí)我們很開(kāi)心，可是沒(méi)多久我們發(fā)現孩子太過(guò)于安靜了，就像個(gè)木偶娃娃一樣，沒(méi)有多少的喜怒，對人視若無(wú)睹，目中無(wú)人，后來(lái)去大醫院檢查，醫生說(shuō)孩子患有自閉癥。 胡亞美兒童醫學(xué)研究院上海診療中心專(zhuān)家介紹，兒童自閉癥一般發(fā)病于36個(gè)月以?xún)龋?歲是自閉癥的高發(fā)時(shí)期，由于2歲是兒童學(xué)習語(yǔ)言的初始時(shí)期，考慮到孩子的年齡、學(xué)習語(yǔ)言能力和速度問(wèn)題，不愛(ài)說(shuō)話(huà)或語(yǔ)言表達能力差，不善交流這些癥狀都容易被家長(cháng)忽視。那么生活中兒童患有自閉癥有什么表現呢?家長(cháng)又該如何去判斷孩子有自閉癥狀呢? 醫學(xué)臨床上，自閉癥主要有三大核心癥狀，即，社會(huì )交往障礙、交流障礙、興趣狹窄和刻板重復的行為方式。并伴有智力、行為和感官異常等。 社交障礙:人與人之間的交往方式、技巧和經(jīng)驗都是一個(gè)逐步積累汲取教訓的過(guò)程，以幼年時(shí)期為甚，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，比喜歡與人交往和交流，不與人接觸，躲避他人的靠近會(huì )導致兒童在幼年時(shí)期的無(wú)法正常的進(jìn)行社交活動(dòng)，血多自閉癥兒童在幼年時(shí)期就表現為不喜歡和同齡的小朋友玩耍，躲避他人的目光接觸，抵觸和抗拒他人的靠近，對周?chē)氖虑楹翢o(wú)興趣等，不利于其社交活動(dòng)和技能的發(fā)展，成年后社交障礙突出，出現社會(huì )退縮行為。 交流障礙:交流障礙有語(yǔ)言交流障礙和非語(yǔ)言交流障礙之分。語(yǔ)言交流障礙表現在幼兒缺乏與他人的交流及其技巧，喜歡獨自玩耍，不參與群體性游戲，與家人不親昵，缺乏親子感情，部分幼兒常出現語(yǔ)言晚發(fā)育的現象。非語(yǔ)言交流障礙，幼兒常以哭鬧或尖叫行為表達自己的不滿(mǎn)或需求，缺乏相應的面部表情，肢體語(yǔ)言也極少。 刻板重復的行為方式:對通常兒童都喜歡的游戲或電視，自閉癥兒童表現的毫無(wú)興趣，他們喜歡玩同幾種游戲，穿同樣的衣服，吃同幾種飯菜，走同一條路線(xiàn)，對房間物品的擺設必須一致，這些習慣一旦被改變，他們無(wú)法適應會(huì )以哭鬧和反抗的方式表達自己的不滿(mǎn)。部分幼兒常對一些不作為玩具的物品表現的感興趣，對一些非生命物品產(chǎn)生依戀行為，對一般兒童都喜歡的動(dòng)畫(huà)片表現的毫無(wú)興趣，喜歡看新聞或科教類(lèi)的電視節目，存在刻板重復性的行為方式。 智力異常:智力異?？捎兄橇Φ拖禄蛑橇Τ?。部分幼兒的智力明顯低于正常水平，但也有少數兒童存在記憶力、音樂(lè )等方面智力超常的現象，而共同表現是智力各構成要素的發(fā)展極不平衡。例如，某些患兒在機械性記憶的某些方面表現優(yōu)異，能迅速報出幾十年前的某一天是星期幾，或在幾分鐘內背出幾十趟火車(chē)的到站時(shí)間，但其他認知功能表現極差，無(wú)法接受正常教育，也無(wú)法適應未來(lái)的社會(huì )生活。 行為異常:多動(dòng)、注意力分散行為在多數患兒較明顯，常成為家長(cháng)、醫生關(guān)注的主要問(wèn)題，也因此常被誤診為兒童多動(dòng)癥。此外，發(fā)脾氣、攻擊、自傷行為等在患兒中也較常見(jiàn)，可能與父母養育過(guò)程中較多使用打罵、懲罰方式有關(guān)。 感官異常:多數患兒有不同類(lèi)型的感覺(jué)異常表現。如:有些患兒特別喜歡撫摸地毯，對其他織物卻毫無(wú)興趣;另一些患兒對震耳欲聾的聲音毫不在意，但聽(tīng)到某些并不奇異的聲音(如搓板的摩擦聲)卻難以忍受，立即逃之夭夭。嗅覺(jué)奇異表現患兒也多見(jiàn)。 專(zhuān)家指出，自閉癥對兒童的危害極大。多數自閉癥兒童因不善交流，性格內向，抗拒他人接觸導致出現社會(huì )交往障礙和交流障礙，兒童在幼兒時(shí)期就無(wú)法正常的與人交流，以致于其成年后社會(huì )交往和交流障礙突出。近期來(lái)，各大主流網(wǎng)站也多出爆出家長(cháng)聯(lián)名寫(xiě)信要求勸退自閉癥兒童，害怕自家孩子受自閉癥兒童的影響或受到傷害，考慮到自閉癥兒童的異常的癥狀，和其他學(xué)生的人身安全，學(xué)校也不得不勉強同意。這使得患兒在面臨生活、學(xué)習和未來(lái)都有的巨大的困難。因此，家長(cháng)在發(fā)現孩子行為異常時(shí)，應該及時(shí)予以治療。 *生物科技-為自閉兒童蒼白的世界重新描繪色彩 胡亞美兒童醫學(xué)研究院上海診療中心引進(jìn)*的“MOGT生物技術(shù)”，應用智能腦電檢測系統，檢測出病癥神經(jīng)元路徑位點(diǎn)，再將特殊的基因蛋白植入患兒神經(jīng)元路徑位點(diǎn)部位，誘發(fā)機體產(chǎn)生一系列生物效應，對中樞及周?chē)窠?jīng)元的發(fā)育、分化、生長(cháng)、再生和功能特性進(jìn)行調控，使受損的組織恢復，平衡人體陰陽(yáng)，改善人體內環(huán)境，擬制病理信息，修復機體功能，促使身體快速恢復健康。 MOGT微創(chuàng )生物基因靶向技術(shù)可直接作用于神經(jīng)元和人體免疫系統中最重要的CD4+ T細胞，生物能量被吸收后，通過(guò)“電磁相干振蕩”使人體紊亂的細胞振蕩頻率恢復正常，促使神經(jīng)纖維傳導正常的中樞指令信息，達到從根本上治療疾病的目的。該技術(shù)同時(shí)還可以改善人體的耐毒狀態(tài)，提高血液質(zhì)量，有明顯排毒、修復免疫、神經(jīng)系統功能，平衡協(xié)調機體內環(huán)境。 以上為“”詳細介紹內容，專(zhuān)家提醒，在不知道原因的情況下，家長(cháng)不可給孩子亂用治療方法，應帶孩子上專(zhuān)業(yè)醫院，進(jìn)行詳細的檢查后，明確診斷，再由醫生確定的治療方案。上文就是詳細介紹，了解更多相關(guān)內容，敬請咨詢(xún)胡亞美兒童醫學(xué)研究院上海診療中心。 【溫馨提示】:文章的闡釋只是大概，建議您花幾分鐘時(shí)間與我院在線(xiàn)醫生交流，在線(xiàn)專(zhuān)家為您分析癥狀，幫助您盡早解決疾病困擾。

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