心理健康指導是**門(mén)官方頒證,在**官網(wǎng)查詢(xún),《心理健康指導》專(zhuān)項職業(yè)能力證書(shū)是*職業(yè)技能鑒定機構對通過(guò)心理健康指導考核合格者頒發(fā)*統一的《心理健康指導》專(zhuān)項職業(yè)能力證的技能鑒定活動(dòng)。該證書(shū)由各省市人社廳頒發(fā),在各省市都有考證考點(diǎn),屬*認可,具備以下優(yōu)勢:

1、由人力資源和社會(huì )*部職業(yè)技能鑒定中心制定統一式樣和編號辦法,*通用。

2、證書(shū)編號在*人社廳網(wǎng)站可查

3、考證通過(guò)后,將被納入到省級鑒定中心和**工作網(wǎng)官方網(wǎng)站人才信息庫,供用人單位查詢(xún)。

培訓對象

1、 中*幼兒園教師

了解和掌握青少年發(fā)展不同階段身心特點(diǎn);學(xué)習青少年心理健康教育輔導具體方法;設計開(kāi)展青少年心理健康教育課程;建立多元思維模式,心理學(xué)理論基礎融入到青少年教育工作中。在這時(shí)代發(fā)展的潮流中,心理健康,尤其幼兒的心理健康教育須在幼兒園教育中體現出來(lái),且當作首要照顧方面。同時(shí),幼兒心理的健康發(fā)展也是需要家庭、幼兒園、社會(huì )環(huán)境等多方支持合作,因此要盡可能將教育工作一致化,保證幼兒心理健康教育的延續性和有效發(fā)展,共同關(guān)注幼兒的身心健康成長(cháng)。

2、 學(xué)校心理老師

增強青少年心理健康輔導實(shí)操性;建立和豐富學(xué)校心理健康教育案例庫;建立和完善學(xué)校心理健康教育體系建設;建立和完善學(xué)校心理健康輔導員評估考核體系;為受教育者提供良好的發(fā)展基礎。在生活中,未成年人的人格尊嚴常常受到監護人、個(gè)別教師及其他成年人的侵犯,嚴重傷害了未成年人的人格和自尊心。如:有些學(xué)校里,侵犯學(xué)生權利、傷害學(xué)生自尊心的現象時(shí)有發(fā)生,我很幸運,就讀于掘港*,因為這里從校長(cháng)到老師個(gè)個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心,還能及時(shí)發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)表?yè)P,不攻擊學(xué)生的弱點(diǎn),甚至把學(xué)生的弱點(diǎn)作為鎮住學(xué)生的法寶。個(gè)個(gè)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)教育我們。真正做到了言傳身教。他們是人類(lèi)靈魂的真正工程師。為了保護未成年人的身心健康,促進(jìn)未成年人在品德、智力、體質(zhì)各方面全面發(fā)展,培養有理想、有道德、有文化、有紀律的接班人。我們學(xué)校還專(zhuān)門(mén)請心理學(xué)教授講科學(xué)家教進(jìn)萬(wàn)家講座,使我們的家長(cháng)同時(shí)受教育?？傊?孩子,不可能自然而然變得*,而是學(xué)校的教育和家庭教育互相配合教育所然。沒(méi)有規矩,不成方圓;沒(méi)有紀律,不成體統。老師讓我們通過(guò)學(xué)習法律基礎知識,做到知法、懂法、守法、用法,做一個(gè)守法的小公民,從而平安、健康、茁壯地成長(cháng)!成為一個(gè)真正有用的人才,將來(lái)好為*作貢獻。

3、大中專(zhuān)學(xué)生

大中專(zhuān)學(xué)生正處于青少年期向成年期過(guò)渡的重要時(shí)期,隨著(zhù)生理、心理的發(fā)育和成熟,社會(huì )知識的豐富與思維方式的變化,特別是面對社會(huì )轉型期的諸多矛盾,他們在認識自己、了解他人、適應社會(huì )等方面,容易出現各種各樣的心理行為問(wèn)題,急需疏導和調節,所以學(xué)習這些知識首先對自己心理健康成長(cháng)具有非常大的作用,可以提高他們的心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展;其次,他們在就業(yè)時(shí),(高級)心理健康指導師也可以作為其非常重要的求職敲門(mén)磚,成為其日后評職稱(chēng)、漲工資的重要依據。教師是文化的傳遞者。"師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也",這是從知識傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。教書(shū)育人是教師的職業(yè)特點(diǎn)。就我從事的飛行教員*主要的工作任務(wù)是教授學(xué)員飛行實(shí)踐技術(shù),讓他們能成為一名合格的民航飛行員。這也就是傳道、授業(yè)。

教師是榜樣。學(xué)高為師,身正為范正是這個(gè)意思,這里主要涉及做人的問(wèn)題,學(xué)生都有向師性,實(shí)際上是做人的一種認同感。同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程,教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。

教師是父母。作為一名教師,要富有愛(ài)心,教師對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的,就像父母對待孩子,所以我們說(shuō)教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。 教師是學(xué)生的心理輔導者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等,以給予及時(shí)的幫助和排解,培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。這也就是解惑。青少年是社會(huì )發(fā)展的新生力量,是祖國的未來(lái)與希望。青少年時(shí)期會(huì )隨著(zhù)生理、心理的發(fā)育成熟、社會(huì )閱歷的擴展及思維方式的變化,容易在學(xué)習、生活、人際交往、自我意識和升學(xué)就業(yè)等方面,遇到各種心理困惑和問(wèn)題。據權威機構調查,在現在中*生中34%有心理障礙,12.5%有心理缺陷、28.1%有心理異常。青少年的心理健康不容忽視。

4、企事業(yè)單位工會(huì )或專(zhuān)門(mén)人員

系統學(xué)習心理學(xué)在工作中的應用,協(xié)調員工關(guān)系,降低單位的溝通成本,有效輔助單位管理工作;幫助單位建立內部心理健康專(zhuān)業(yè)隊伍,幫助員工進(jìn)行壓力情緒管理,輔助單位及時(shí)識別及化解企業(yè)運行過(guò)程中的突發(fā)危機事件,降低對單位造成的危害,提高單位管理水平,降低員工流失率,增強員工的幸福指數。

5、醫院和診所

醫院或心理診所需要心理健康指導和治療的工作,既可為病人治療,也可為醫護人員開(kāi)展心理健康指導,同時(shí)減少醫患關(guān)系發(fā)生的頻率。隨著(zhù)心理學(xué)知識和技術(shù)廣泛應用于醫學(xué),心理焦康指導學(xué)便逐漸形成了一些分支,如重點(diǎn)用于精神病方面的變態(tài)心理學(xué);用于神經(jīng)病學(xué)的臨床神經(jīng)心理學(xué);用于預防醫學(xué)的健康心理學(xué);用于護理工作的護理心理學(xué)。

6、普通大眾

如果您是一位普通的家長(cháng),通過(guò)學(xué)習您將學(xué)會(huì ) 如何與孩子建立情感連接、和諧相處,構建良好家庭氛圍;如何充分讀懂孩子,引導孩子處理成長(cháng)中的情緒;如何接納、包容孩子的情緒,將其轉化為積極的成長(cháng)動(dòng)力;如何管理自我情緒,認識壓力和壓力來(lái)源;如何處理好夫妻關(guān)系,創(chuàng )建和諧家庭。并且在業(yè)余時(shí)間您也可以成為社區或者單位的心理健康指導志愿者,充分體現自己的個(gè)人價(jià)值和社會(huì )價(jià)值。