鄭州感統協(xié)調訓練,選擇鄭州感統培訓,思考什么是感統的訓練,本體覺(jué)統合失調,語(yǔ)言障礙的問(wèn)題,感統失調訓練,感統訓練半年可以嗎,語(yǔ)言康復還需要訓練聽(tīng)覺(jué),年齡大建議去機構做語(yǔ)言康復,做感統是早上還是下午做的好。
1.什么是感統的訓練
感覺(jué)統合訓練是指大腦與個(gè)體從視聽(tīng)觸覺(jué)、嗅覺(jué)、前庭等方面的差異,選擇感覺(jué)通路輸入的感覺(jué)信息來(lái)解釋神經(jīng)心理過(guò)程的聯(lián)系和統一,是基礎 供個(gè)人在日常生活中學(xué)習和工作。 1970年代,在歐美、日本等城化較早的*,兒童問(wèn)題日益嚴重。 經(jīng)過(guò)數百名專(zhuān)家的聯(lián)合研究,最終于1972年由南加州*的J. Ayres博士創(chuàng )立。 提出感覺(jué)統合理論。 會(huì )影響大腦、感覺(jué)器官和身體各功能區的協(xié)調,導致學(xué)習和生活出現問(wèn)題。
2.本體覺(jué)統合失調
本體感覺(jué)是人類(lèi)對自己身體的理解和操縱,人體充分利用和控制自己的關(guān)節、肌肉和肌腱。 由韌帶和骨骼等身體部位的收縮和伸展產(chǎn)生的固有信息。 比如,我們不用鏡子就可以用手摸自己的眉毛、耳朵、鼻子等; 我們也可以在沒(méi)有大腦判斷的情況下做出符合環(huán)境需要的行為和動(dòng)作,例如:過(guò)溝、欄桿等。

3.語(yǔ)言障礙的問(wèn)題
語(yǔ)言構音有問(wèn)題,比如有些孩子的發(fā)音不是很清晰,在排除器質(zhì)性問(wèn)題之后,你可能需要考慮是不是孩子的感覺(jué)統合問(wèn)題,千萬(wàn)不要心存僥幸,認為孩子還小,大了就好了。還有就是自信心低落,非常害怕嘗試新事物,害怕失敗。
4.感統失調訓練
家長(cháng)在發(fā)現孩子感統方面的失調就應該注意情況了,這個(gè)時(shí)候就應該找專(zhuān)業(yè)的醫院或者專(zhuān)業(yè)的康復訓練機構做針對性的訓練,通過(guò)專(zhuān)業(yè)的訓練能更好改善孩子的情況,在孩子3-6歲這個(gè)階段是*的訓練階段,大于6歲也不要急也是可以做恢復性訓練的。
5.感統訓練半年可以嗎
正常的來(lái)講半年的感統訓練是不行的,小孩子感統失去了問(wèn)題那么就是長(cháng)期的原因導致的,這不是一會(huì )就能夠鍛煉好的,首先我們需要對孩子的心里進(jìn)行一個(gè)正能量積極的開(kāi)導,其次我們要利用工具對孩子進(jìn)行身體活動(dòng)的鍛煉。
6.語(yǔ)言康復還需要訓練聽(tīng)覺(jué)
我的建議是,開(kāi)機之后,先從聽(tīng)覺(jué)訓練開(kāi)始,不管是大齡語(yǔ)前的重新輸入還是成人語(yǔ)后的喚醒聽(tīng)覺(jué)記憶。*步要從封閉式聽(tīng)覺(jué)訓練來(lái)打下聽(tīng)覺(jué)基礎,第二步是開(kāi)放式聽(tīng)覺(jué)訓練,比如電話(huà)、陌生人對話(huà)、嘈雜環(huán)境,一步一步,切勿急迫心態(tài)。所以說(shuō)按照正確的步驟一步一步地來(lái),可以告訴他們這個(gè)原則,我覺(jué)得比所謂統一的康復資料更有用。
7.年齡大建議去機構做語(yǔ)言康復
大齡語(yǔ)前建議去康復學(xué)校,成人語(yǔ)后如果自己沒(méi)有方向,需要鼓勵和家人與老師的指導,即可自我訓練,或者上遠程教育,主要以家長(cháng)幫助為主。心里就產(chǎn)生了想要幫助他們的念頭。我的老師也很支持我的想法,就這么走上了大齡語(yǔ)前和成人語(yǔ)后的康復導師之路。
8.做感統是早上還是下午做的好
建議早上做的效果好,因為孩子注意力不集中,不僅有自身因素也有遺傳以及感統失調、飲食、睡眠、家庭環(huán)境、父母情緒控制和家庭教育以及父母關(guān)系、孩子微量元素、學(xué)校師生同學(xué)關(guān)系等也會(huì )影響著(zhù)孩子的專(zhuān)注力。感統訓練只是針對孩子自身,其他方面沒(méi)有做調整,所以效果不能保證和持續。
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