紹興上虞青少年專(zhuān)注力訓練推薦，今天想要給大家分享的是記憶力培訓 ，以及記憶力好的好處，找差異提高幼兒的記憶力，聯(lián)想記憶法，記憶法之聯(lián)想，記憶力不是天生遺傳，少兒的記憶能力，記憶力能力訓練。

1.記憶力好的好處

而對我來(lái)說(shuō)，如果孩子的記憶力好，學(xué)習效率會(huì )高很多，對應試成績(jì)有很大的幫助，也可以為她爭取到更多的時(shí)間用來(lái)完成素質(zhì)教育、參加社會(huì )實(shí)踐，讓她擺脫課業(yè)的重壓，從而有時(shí)間和心情游戲呀幻想呀，這樣的話(huà)他就可以輕松的完成學(xué)業(yè)已經(jīng)想學(xué)習的任何知識點(diǎn)，這些正是思想之樹(shù)生長(cháng)的沃土。

2.找差異提高幼兒的記憶力

家長(cháng)說(shuō)兩句稍有不同的話(huà)，讓孩子找出兩句話(huà)不同的地方。比如，*句：狐貍和小鹿在森林里奔跑玩耍；第二句：狐貍和小鹿在樹(shù)林里奔跑玩耍。讓孩子說(shuō)出這兩句不同的地方，即一個(gè)是森林，一個(gè)是樹(shù)林。玩游戲時(shí)，可以根據孩子年齡調節句子的長(cháng)短，以調節難度。

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3.聯(lián)想記憶法

聯(lián)想就是架起一座記憶的橋梁，用熟悉的事物連接新的信息，用想象力把世界上任何不相關(guān)的內容連接成電影鏡頭，讓我們的超右腦圖像記憶。 該功能發(fā)揮其作用并迅速記住它。 越生動(dòng)的事物越能引發(fā)人們的聯(lián)想，也就越容易被人記住。 所以不管你記得什么，不管它多么抽象，你都應該盡可能地給它一個(gè)形象。

4.記憶法之聯(lián)想

聯(lián)想不需要合理或合乎邏輯，即使是“牽強附會(huì )”對自己有用，有時(shí)聯(lián)想越荒謬，記憶效果就越好。 聯(lián)想是增加線(xiàn)索提取的主要手段生動(dòng)奇特、張的形象使聯(lián)想更強。 學(xué)生要經(jīng)常進(jìn)行聯(lián)想訓練，線(xiàn)索越多越清晰，提取過(guò)程就越快越容易。 形象思維不僅在創(chuàng )作過(guò)程中起著(zhù)關(guān)鍵作用，而且在大腦中對知識的理解、經(jīng)驗的積累、記憶信息的儲存也起著(zhù)關(guān)鍵作用，萃取非常重要。 形象思維的主要形式是聯(lián)想和想象。

5.記憶力不是天生遺傳

說(shuō)孩子腦子不夠用，這是一種典型的“內部歸因”模式。所謂內部歸因是把個(gè)體行為的根本原因歸結為個(gè)體本身的特點(diǎn)，或者進(jìn)而歸因于天生遺傳。事實(shí)上孩子探索世界、了解世界學(xué)習未知事物的能力是天生的，他們是天生學(xué)習的材料。但當學(xué)習的過(guò)程中遇到一些困難的情境時(shí)，這就很容易引發(fā)他們的挫敗感。

6.少兒的記憶能力

在家庭教育中，家長(cháng)的主觀(guān)式教育會(huì )干擾學(xué)生的正常記憶過(guò)程。比如家長(cháng)會(huì )要求孩子邊寫(xiě)邊背，或者大聲讀才能背，這實(shí)在是個(gè)錯誤。因為每個(gè)孩子會(huì )有最自然、最適合自己的方式，很多時(shí)候孩子自己也不知道怎么樣才會(huì )記得住。

7.記憶力能力訓練

這是一個(gè)能力（包括注意力）和提高動(dòng)力的訓練周期。 就是培養孩子的學(xué)習能力，包括專(zhuān)注力、學(xué)習動(dòng)機、記憶力等學(xué)習能力。 同時(shí)，培養孩子自我調節和積極解決問(wèn)題的能力。 從一種模式切換到另一種模式的能力、穩定能力和維持能力都有所提高。 這個(gè)周期是賦予孩子學(xué)習能力的重要階段。 這個(gè)階段被稱(chēng)為“提升”階段。

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